電子垃圾與環(huán)境污染

1、信息時(shí)代，電子垃圾該何去何從初二綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)背景“電子垃圾”是對(duì)廢棄電子產(chǎn)品的俗稱，通常指家用電器和電腦，即所謂的“四機(jī)一腦”： 電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)機(jī)和電腦。電子垃圾作為世界上增長(zhǎng)最快的垃圾，正在由發(fā) 達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家悄悄轉(zhuǎn)移。整個(gè)歐洲每年產(chǎn)生電子垃圾約 600 萬(wàn)噸。而美國(guó)僅淘汰的電 腦即將達(dá)到 3億6 億臺(tái)目前，全世界數(shù)量驚人的電子垃圾中，有 80%出口到亞洲，這其中又 有 90%通過(guò)走私等途徑進(jìn)入中國(guó)。在中國(guó)，近年來(lái)電腦、手機(jī)消費(fèi)量激增，電子垃圾數(shù)量也 大增。目前我國(guó)電腦保有量約 2000萬(wàn)臺(tái)，手機(jī)近 2 億部，已有近 500萬(wàn)臺(tái)電腦、上千萬(wàn)部手 機(jī)進(jìn)入淘汰期。存

2、放和處理大量國(guó)內(nèi)外電子垃圾已經(jīng)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。中國(guó)目前正面臨 電子垃圾爆發(fā)期。因?yàn)殡娨?、電腦、手機(jī)等產(chǎn)品，都含有大量有毒有害物質(zhì)。以電腦為例， 制造一臺(tái)電腦需要 700 多種化學(xué)原料，其中 50%以上對(duì)人體有害。一臺(tái)電腦顯示器中僅鉛含 量平均就達(dá)到 1 公斤多。一旦這些有毒物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，就會(huì)污染環(huán)境，損害人體健康。如回 收處理不當(dāng)，廢舊家電及電子產(chǎn)品垃圾中的有害物質(zhì)將對(duì)環(huán)境帶為巨大危害。通過(guò)本次的綜 合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到生活中去體會(huì)、感受電子垃圾所帶來(lái)的危害，讓同學(xué)們樹(shù)立起環(huán)境保 護(hù)人人有責(zé)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究初步確定四個(gè)大方面的主題研究：1、生活中的電子

3、垃圾的類型、數(shù)量及發(fā)展趨勢(shì)； 2、電子垃圾帶來(lái)的危害； 3、電子垃圾現(xiàn)行處理狀況的調(diào)查； 4、電子產(chǎn)品 的綠色回收利用。二、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解電子垃圾現(xiàn)狀及危害、認(rèn)識(shí)到電子垃圾污染的重要性，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2、關(guān)注社區(qū)的公共問(wèn)題，了解相關(guān)的公共政策，以自己小公民的角色立足社會(huì)，體驗(yàn) 生活過(guò)程與方法目標(biāo)：1 、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問(wèn)題意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、傳播公民知識(shí)，培育公民意識(shí)，張揚(yáng)公民權(quán)利，呼喚公民責(zé)任。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)電子垃圾污染的了解與思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)的責(zé)任感和使命感，提 高環(huán)境保護(hù)

4、意識(shí)三、活動(dòng)計(jì)劃和時(shí)間安排本活動(dòng)在初一一班實(shí)施，所用時(shí)間為 30 課時(shí)第一階段：熱身·計(jì)劃篇確立子課題 制定計(jì)劃（2 課時(shí)）第二階段：實(shí)踐·探究篇展開(kāi)活動(dòng)，實(shí)施研究（ 18課時(shí)）第三階段：整理·交流篇，編制方案成果匯報(bào) （4課進(jìn)）第四階段：拓展·延伸篇報(bào)告方案聽(tīng)證答辯 （4 課時(shí)）第五階段：總結(jié)·激勵(lì)篇多元評(píng)價(jià)自我反思（2 課時(shí)）四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、事先查閱有關(guān)電子垃圾與環(huán)境污染的相關(guān)資料。2、準(zhǔn)備相機(jī)等設(shè)備記錄部分活動(dòng)過(guò)程。3、聯(lián)系舊電器回收及處理利用站，進(jìn)行參觀采訪。五、具體過(guò)程設(shè)計(jì)： 活動(dòng)第一階段：（一、）活動(dòng)主題的確定和來(lái)源發(fā)動(dòng)倡議 ,

5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 開(kāi)學(xué)伊始，我們幫助學(xué)生解了相關(guān)的公共政策及公共問(wèn)題的范圍，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行了 發(fā)動(dòng)倡議，要求每個(gè)學(xué)生花兩周時(shí)間觀察思考，并到自己所在社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從而提出 自己認(rèn)為比較重要的一個(gè)公共問(wèn)題。然后，后將這些問(wèn)題收上來(lái)進(jìn)行匯總。 我們的倡議書(shū)這樣寫(xiě)到：認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注社區(qū)的公共問(wèn)題，是我們的小公民責(zé)任和義務(wù)，請(qǐng) 你以自己小公民的角色立足社會(huì)，體驗(yàn)生活，觀察社會(huì)現(xiàn)象，你認(rèn)為本地本社區(qū)與群眾切身 利益相關(guān)的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)單的闡述你的理由。2、問(wèn)題篩選 , 確定主題 學(xué)生提出的問(wèn)題繁雜而零散，經(jīng)過(guò)小組初步的篩選，每個(gè)小組選取一個(gè)具有代表性的公 共問(wèn)題，這八個(gè)活動(dòng)主題，由組長(zhǎng)在班級(jí)里進(jìn)

6、行講演答辯，陳述選擇這個(gè)主題的重要性必要 性及意義。全班同學(xué)再進(jìn)行民主投票。這樣信息時(shí)代，電子垃圾該何去何從 因貼近學(xué)生 的生活實(shí)際又最受社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，最終成為這個(gè)班級(jí)的活動(dòng)主題。（二、）：確定活動(dòng)子主題，制定計(jì)劃 導(dǎo)入課題研究同學(xué)們，在我們的生活中，垃圾對(duì)環(huán)境的污染日益嚴(yán)重，我們也深深地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染給我 們帶來(lái)的危機(jī)。電視機(jī)，手機(jī)等出現(xiàn)，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，但對(duì)我們的環(huán)境也 帶來(lái)了很大的危機(jī)，不知大家是否意識(shí)到了呢？今天我們就來(lái)討論一下關(guān)于電子垃圾與環(huán)境 的問(wèn)題。你們覺(jué)得該研究或者探討哪些問(wèn)題呢？定題質(zhì)疑1電子產(chǎn)品的使用給我們的生活帶來(lái)了極大的方便， 那它有沒(méi)有不好的方面？

7、 （思考、討論） 2電子產(chǎn)品報(bào)廢后如何處理？3報(bào)廢后的電子產(chǎn)品對(duì)環(huán)境有何影響？4如何綠色環(huán)保的處理回收電子垃圾？歸并總結(jié)，提出研究子課題 ：1、什么是電子垃圾2、電子垃圾的產(chǎn)生；3、電子垃圾的發(fā)展?fàn)顩r；4、電子垃圾給環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的危害；5、電子垃圾的綠色環(huán)保處理。（三）組建活動(dòng)小組，制定研究活動(dòng)方案 學(xué)生根據(jù)自己研究的興趣愛(ài)好，自由組合活動(dòng)小組，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的能力、 特長(zhǎng)等，教師進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生推選組長(zhǎng)，為自己的小組選取一個(gè)響亮的 名字，然后選擇自己的指導(dǎo)教師。小組成員劃分一覽表研究子課小 組組名組長(zhǎng)組員什么是電子垃圾關(guān)注組電子垃圾的產(chǎn)生產(chǎn)生組電子垃圾的發(fā)展?fàn)顩r發(fā)展駔

8、電子垃圾的危害危害組電子垃圾的環(huán)保處理處理組四）、制定小組活動(dòng)實(shí)施方案學(xué)生按小組討論活動(dòng)方案，制定計(jì)劃，然后請(qǐng)自己的指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)，修改完善，最后確 定實(shí)施方案，小組成員進(jìn)行分工。使“事事有人做，人人有事做” ，人人都是管理者，人人又 都被管理，形成全員參與的活動(dòng)氛圍。第二階段：展開(kāi)活動(dòng)，實(shí)施研究（ 18 課時(shí)） 活動(dòng)進(jìn)程一 資料搜集階段 許多有關(guān)電子垃圾的知識(shí)，學(xué)生知之慎少，需要掌握大量的知識(shí)充實(shí)自己，如：該問(wèn)題 的嚴(yán)重性；與該問(wèn)題有關(guān)的政策、法規(guī)，及其落實(shí)情況；哪個(gè)政府部門(mén)負(fù)責(zé)處理該問(wèn)題；如 何處理該問(wèn)題等等【方法指導(dǎo)一】 搜集、處理信息方法指導(dǎo)A. 使用搜索引擎查找網(wǎng)頁(yè)、圖片、歌曲、視頻；

9、 B.使用辭典、百科全書(shū)等工具書(shū)檢索資 料；C.資料的引用、摘錄、索引、鏈接、存盤(pán)、歸檔； 活動(dòng)進(jìn)程二 走訪、調(diào)查階段，了解相關(guān)的法律、法規(guī) 為使全面地了解有關(guān)電子垃圾知識(shí)及相關(guān)的政策，必須進(jìn)行有關(guān)方面調(diào)查和走訪?？梢?到衛(wèi)生部門(mén)、工商管理部門(mén)調(diào)查采訪現(xiàn)有的法律法規(guī)，也可以到民間調(diào)查，咨詢教授學(xué)者、 相關(guān)社會(huì)人員等，以便使掌握的材料更充實(shí)，更系統(tǒng)真實(shí)?！痉椒ㄖ笇?dǎo)二】咨詢、訪談他人、問(wèn)卷調(diào)查技巧指導(dǎo)。A. 要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇，虛心請(qǐng)教； B. 事先列好提綱，控制問(wèn)題數(shù)量，提高問(wèn)題質(zhì)量；C.科學(xué)分工，做好錄音、錄像、速記【方法指導(dǎo)三】如何撰寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷 ：開(kāi)關(guān) 主體部分 結(jié)束語(yǔ) 活動(dòng)進(jìn)程三 數(shù)據(jù)整理

10、、資料匯總階段 問(wèn)卷調(diào)查的大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行整理，大量的資料進(jìn)行篩選，去偽存真，通過(guò)比較、判斷、 篩選、組合整理形成書(shū)面材料。在這一過(guò)程中，教給學(xué)生如何舍棄與活動(dòng)主題無(wú)關(guān)的資料， 如何對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以集中簡(jiǎn)明的方式反映調(diào)查對(duì)象總體情況。 活動(dòng)進(jìn)程四 組內(nèi)總結(jié)討論，形成結(jié)論階段 這一過(guò)程，小組成員交流分享收獲，并協(xié)商以什么樣的形式將活動(dòng)的結(jié)果和成果呈現(xiàn)出 來(lái)，計(jì)劃制作班級(jí)問(wèn)題方案，并進(jìn)行分工。【方法指導(dǎo)四】成果呈現(xiàn)方式的指導(dǎo)A. 結(jié)題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法 B. 網(wǎng)頁(yè)演示文稿的制作 C. 展板的制作等等 第三階段：編制方案 成果匯報(bào)（ 4 課時(shí)）學(xué)生分組提出自己的方案和建議， 而后再匯總形成

11、一個(gè)總體方案， 編制班級(jí)方案和擬定 的行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生分四個(gè)組制作展板或幻燈片，并準(zhǔn)備匯報(bào)材料，以便展示成果，召開(kāi)聽(tīng)證 會(huì)。展板或幻燈片分四塊： 第一小組：?jiǎn)栴}解釋。解釋大家選擇食品安全與健康這一課題的原因及重要性 ，展 示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程圖片、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、調(diào)查分析匯總數(shù)據(jù)。第二小組：政策分析。主要負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)行政策進(jìn)行分析研究，現(xiàn)行政策的優(yōu)缺點(diǎn)。 展示 尋找政策信息的途徑、過(guò)程圖片、文字資。第三小組：制訂方案。負(fù)責(zé)制訂最合理的解決問(wèn)題的方案。展示制定方案的過(guò)程圖片、 制定的主要方案、對(duì)班級(jí)方案的客觀分析第四小組：行動(dòng)實(shí)施。負(fù)責(zé)制訂行動(dòng)計(jì)劃從而使本課題組的方案能被相關(guān)部門(mén)接受，并 帶領(lǐng)大家實(shí)施一些切實(shí)

12、的行動(dòng)。第四階段：報(bào)告方案 聽(tīng)證答辯（ 4 課時(shí)） 具體操作步驟宣布聽(tīng)證會(huì)開(kāi)始 b. 介紹參加聽(tīng)證會(huì)的有關(guān)人員 c. 介紹本次聽(tīng)證會(huì)的主要聽(tīng)證 內(nèi)容 d. 陳述人進(jìn)行陳述發(fā)言 e. 聽(tīng)證人向陳述人提出詢問(wèn) f. 聽(tīng)證、陳述雙方分專題 進(jìn)行辯論第五階段：多元評(píng)價(jià) 自我反思（ 2 課時(shí)）1. 填寫(xiě)“綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)卡” （自我評(píng)價(jià)、伙伴評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)） 。2. 評(píng)選、表彰“食品安全知識(shí)小博士” 、“食品鑒賞小能手”、“最佳合作小組”、“最佳 創(chuàng)意小組”等。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目具體內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)自評(píng)組評(píng)家 長(zhǎng)評(píng)教 師評(píng)參與的態(tài)度認(rèn)真參加每一次活動(dòng)努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)做好資料積累和處理工作主動(dòng)提

13、出自己的設(shè)想合作交流主動(dòng)和同學(xué)配合樂(lè)于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與會(huì)與別人交往活動(dòng)有新意關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)成果展示成長(zhǎng)記錄袋表演、競(jìng)賽、匯報(bào)等成果有新意自我評(píng)價(jià)語(yǔ)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)語(yǔ)同伴評(píng)價(jià)語(yǔ)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)六：活動(dòng)實(shí)施效果和反思活動(dòng)實(shí)施效果公共教育以“問(wèn)題解決為中心” ，給每個(gè)學(xué)生提供了關(guān)注社會(huì)、獨(dú)立思考、張揚(yáng)個(gè)性、展 示才華的平臺(tái)。聽(tīng)證答辯的評(píng)價(jià)模式培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、辯論、溝通、合作等能力，從 而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本次綜合實(shí)踐使學(xué)生各種才藝及實(shí)踐技能得以展示和提升，取得了相當(dāng)成功的效果。其 中一個(gè)重要原因是選擇的課題貼近現(xiàn)實(shí)接近生

14、活。更可貴的是，學(xué)生還學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)。活動(dòng)中，學(xué)生 共同研究、探討，共同體會(huì)和分享共同的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任活動(dòng)反思1、這次公民教育綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有以往那樣給學(xué)生提供現(xiàn)成的課題，而是要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。剛開(kāi)始我很擔(dān)心，學(xué)生能完成這樣的任務(wù)嗎？他們能發(fā)現(xiàn)身邊的社會(huì)問(wèn)題嗎？有 了這樣的想法，所以不能放開(kāi)手腳，事前總是暗示性的提供了幾個(gè)方面，實(shí)踐證明這種擔(dān)心 是不必要的。2、教師要高度重視開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，盡可能爭(zhēng)取社區(qū)各部門(mén)、有關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液?學(xué)生家長(zhǎng)的支持，為學(xué)生提供良好的活動(dòng)環(huán)境、必要的智力援助和充分的安全保障，在這次 活動(dòng)中學(xué)生大多數(shù)是小組成員的集體活動(dòng)，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，如到衛(wèi)生部門(mén)的采訪吃了“閉 門(mén)羹” ,這不能不說(shuō)明指導(dǎo)教師沒(méi)有做好必要的準(zhǔn)備工作。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)要“嵌入”活動(dòng)全過(guò)程，切實(shí)關(guān)注每位學(xué)生認(rèn)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感 態(tài)度與價(jià)值觀的提升情況，采取多主體、多標(biāo)準(zhǔn)、多維度評(píng)價(jià)相結(jié)合，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在原