大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《烏鴉是怎樣喝到水的》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思烏鴉是怎樣喝到水的設(shè)計(jì)意圖： 烏鴉喝水是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的方法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢?和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢?和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢?我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小試驗(yàn)，在探究中了解真相。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。 2、通過(guò)主動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒已熟識(shí)烏鴉喝水的故事

2、。 2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶(各兩份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、試驗(yàn)記錄紙每組一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 提出問(wèn)題，引起興趣 師：小伴侶們，剛剛我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀? 小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今日預(yù)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣? 師：有沒(méi)有發(fā)覺(jué)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜想) 師：那我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧

3、!。本.文來(lái)源：屈.老.師教案網(wǎng);四個(gè)小伴侶一組，合作完成這個(gè)試驗(yàn)，三個(gè)小伴侶每人拿一個(gè)瓶子做試驗(yàn)，另一個(gè)小伴侶負(fù)責(zé)觀看并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商議誰(shuí)做試驗(yàn)、誰(shuí)記錄。 師：那記錄的小伴侶怎么記錄呢? 師：那我們就采納打和打的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打，不能的就打，在試驗(yàn)過(guò)程中，邊做試驗(yàn)邊觀看，看看會(huì)有什么發(fā)覺(jué)，等一組小伴侶都做好試驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把試驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎?如今請(qǐng)小伴侶們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始試驗(yàn)吧，不用搬椅子。 二、幼兒第一次操作試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 師：請(qǐng)完成試驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小伴侶把你試驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。 師：(和幼兒一起

4、看記錄紙)我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。 師：請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)覺(jué)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)) 師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢? 三、第二次試驗(yàn)探究，教師觀看指導(dǎo)。 師：那到底是不是這樣的呢?我們來(lái)做第二個(gè)試驗(yàn)，還是和剛剛一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)試驗(yàn)。 師：在試驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)認(rèn)真：還是和剛剛一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫助，留意不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要留意安全，而且這次要請(qǐng)小伴侶自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家安排好，

5、請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小伴侶來(lái)拿沙子，其他小伴侶每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開(kāi)始試驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小伴侶先來(lái)拿(一組一組跟上) 師：巡回觀看指導(dǎo)，直到完成試驗(yàn) 師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小伴侶把記錄紙交給老師，其他小伴侶和剛剛一樣把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水潑出來(lái)，漸漸走。 師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)覺(jué)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒) 活動(dòng)反思： 烏鴉喝水一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟"烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了'這一系列改變過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到

6、水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)方法并不十分了不得的心情。假如這樣，就阻礙了學(xué)生去仔細(xì)體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像"說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好方法?'"假如你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?'這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高超之舉。 在學(xué)完"烏鴉是怎么喝著水的'后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的認(rèn)真觀看、愛(ài)思索，另外拓展問(wèn)題"瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想方法，想到的請(qǐng)舉手。'兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)："用吸管吸。' "讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了。'"把瓶子打破上部，就能喝到了。'"把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。' 學(xué)生們的方法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩