圓的認識說課稿

1、2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期第二輪課堂教學(xué)專項督導(dǎo) 及綜合督導(dǎo)（陽川教委）示范課說課稿 六年級數(shù)學(xué) 圓的認識 臥龍教委 仇喜娟各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版六年級上冊第五單元中圓的認識的第一課時，下面我從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計這兩個方面進行說課： “圓的認識”一課是在學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。 教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、

2、畫一畫、量一量等活動，幫助學(xué)生認識直徑、半徑、圓心等概念，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，同時掌握圓的基本特征。這樣的編排，學(xué)生對于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下。所以這樣按課本設(shè)置學(xué)生相對獨立的探索空間不夠，而與此同時，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化特性也無從感受、體驗。基于這樣的認識，我對本課的教學(xué)思路進行重新調(diào)整：一方面，通過拓展空間，將學(xué)生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在認識完圓的一些基本概念后，自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對話中完善相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體，將生活中的“圓”有效整合進本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射

3、“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力，讓數(shù)學(xué)課堂厚重些、開闊些、美麗些 基于以上的思考，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、 在嘗試畫圓的過程中領(lǐng)悟畫圓的方法，會正確使用圓規(guī)畫圓，能結(jié)合自學(xué)、交流、探索等活動，準(zhǔn)確理解“圓心、半徑、直徑”等概念。 2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程，并在這一過程中深刻把握圓的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力。 3、 使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度認識世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。 4、 使學(xué)生初步體會圓的神奇及其所包蘊的美學(xué)價值。  由于小學(xué)階段并不要求給圓下一個準(zhǔn)確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點；在認識圓的特征的過程中，主要