拓展訓(xùn)練項(xiàng)目-盲人方陣教學(xué)內(nèi)容

1、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目 -盲人方陣眾基 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目名稱(chēng)：盲人方陣人數(shù)與時(shí)間 人數(shù)：學(xué)員人數(shù)在 10 20 人。時(shí)間：總拓展培訓(xùn) 時(shí)間：90 分鐘拓展活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)間： 5 分鐘集體拓展活動(dòng)時(shí)間： 40 分鐘回顧總結(jié)時(shí)間： 45 分鐘拓展培訓(xùn) 場(chǎng)地、器材： 3 米左右及 12 米左右的繩子各一，并預(yù)先打結(jié)。拓展培訓(xùn) 目標(biāo)1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的溝通意識(shí)。2、理解團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人及其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用；3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)決策能力4、培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的思維方式5、使學(xué)員理解角色定位及盡職盡責(zé)的完成本職工作的重要性拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目布置一、拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目布置1 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目名稱(chēng)：盲人方陣2 拓展訓(xùn)練 拓

2、展項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目3任 務(wù)：所有隊(duì)員先戴好眼罩，并在 40 分鐘內(nèi)，用 拓展培訓(xùn) 師給的繩子圍成一個(gè)面積 最大的正方形，所有人相對(duì)均勻地分布在這個(gè)正方形的四邊。4 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目規(guī)則： 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中任何人不得摘去眼罩。 1）提醒學(xué)員在摘眼罩時(shí)要按 拓展培訓(xùn) 師要求步驟先閉眼再摘眼罩，捂住眼睛再緩緩的睜開(kāi) 眼。2）提醒學(xué)員在戴眼罩前注意四周地形；拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目控制 準(zhǔn)備階段： 拓展培訓(xùn) 師對(duì)任務(wù)、拓展活動(dòng)規(guī)則講解要清楚明了，避免學(xué)員誤解和疏漏； 拓展活動(dòng)階段：可以把繩子放在比較沉默的學(xué)員手里，調(diào)動(dòng)其積極性；可變 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目操作： 若盲陣圖形作

3、得較好，則可讓一個(gè)學(xué)員在其他人不摘眼罩的情況下帶到回顧地點(diǎn)，在不知 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目結(jié)果的前提下就 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目進(jìn)行回顧會(huì)讓學(xué)員回顧更加投入。 在學(xué)員作得不錯(cuò)、較快時(shí)加一根繩子（讓他們可知道），增加的回顧點(diǎn)是適應(yīng)變化。 安全監(jiān)控：1、要求地面平整，周?chē)鷽](méi)有硬、凸、尖物體，以保證學(xué)員的安全；2、注意不能讓繩子絆倒學(xué)員，并阻止學(xué)員向不安全地帶移動(dòng)；3、在夏天應(yīng)注意預(yù)防學(xué)員中暑；方法：選擇陰涼場(chǎng)地、關(guān)注學(xué)員狀態(tài)、準(zhǔn)備預(yù)防藥品、相 應(yīng)縮短 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目時(shí)間。拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目回顧 一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的溝通意識(shí)。學(xué)員理解在問(wèn)題解決過(guò)程中溝通的重要性。 傾聽(tīng)是保持有效溝通的前提；信息的準(zhǔn)確傳達(dá)

4、提問(wèn)：在這個(gè) 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目中你們認(rèn)為最困難的環(huán)節(jié)是什么？ 在制定方案時(shí)我們是否明確目標(biāo)和規(guī)則？ 在團(tuán)隊(duì)開(kāi)始行動(dòng)時(shí)我們每個(gè)人是否明確行動(dòng)方案？ 我們?yōu)槭裁丛诜桨复_定之后還要爭(zhēng)論？你剛說(shuō)的話(huà)別人是否明白？ 當(dāng)你否定別人的見(jiàn)解時(shí)是否真正了解別人的意圖？ 引導(dǎo)：團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通是否充分、有效，將決定團(tuán)隊(duì)工作的效率。 矛盾和沖突的產(chǎn)生，常常是因?yàn)槿藗兌嘁宰晕覟橹行?，?jiān)信自己正確的，而沒(méi)有從別人的立場(chǎng)去考慮。傾聽(tīng)對(duì)方能理解別人，然后才能被別人理解。溝通的關(guān)鍵不在于向別人訴說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，而在于是否聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)。學(xué)員表現(xiàn)1拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目開(kāi)始的一段時(shí)間里，全隊(duì)比較混亂，意見(jiàn)不2過(guò)程中有學(xué)員開(kāi)始放棄

5、，更有打擊同伴積極性的現(xiàn)象；3二、理解團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人及其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用;提問(wèn) 領(lǐng)導(dǎo)是如何產(chǎn)生的？ 你覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)拓展活動(dòng)的進(jìn)行有什么影響？你是如何聽(tīng)從 領(lǐng)導(dǎo)安排的？引導(dǎo)有效的領(lǐng)導(dǎo)是保證形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，順利完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的重要保障。領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)是確定目標(biāo)和方向、組織激勵(lì) 有效領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)組織與人員配置去完成目標(biāo)。 學(xué)員表現(xiàn)1 領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)獨(dú)斷、急噪;2領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常會(huì)被別人替換;3專(zhuān)家成為領(lǐng)導(dǎo);4領(lǐng)導(dǎo)形同虛設(shè)，沒(méi)有起到領(lǐng)導(dǎo)作用;5領(lǐng)導(dǎo)缺乏決斷力;6所有人都是領(lǐng)導(dǎo)。三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)決策能力1. 正確把握民主和集中的尺度2. 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用團(tuán)隊(duì)決策或個(gè)人決策提問(wèn)：在發(fā)生沖突時(shí)怎么辦？拓展訓(xùn)練

6、拓展項(xiàng)目成功取決于哪些因素 團(tuán)隊(duì)的和諧有賴(lài)于哪些因素回顧引導(dǎo)： 各持己見(jiàn)獨(dú)立行事是團(tuán)隊(duì)問(wèn)題解決的最大障礙;如果出現(xiàn)預(yù)料之外的情況團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該冷靜下來(lái) 在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)下，共同尋找解決問(wèn)題的方法； 用團(tuán)隊(duì)決策四步曲：了解資源，設(shè)計(jì)討論，選擇實(shí)施，總結(jié)修正； 實(shí)施方法： PDCA學(xué)員表現(xiàn)：各持己見(jiàn)；有了解決放方案但遲遲沒(méi)有行動(dòng)； 消極對(duì)待與自己意見(jiàn)不一致的決策；四、培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的思維方式 定量分析和定性分析問(wèn)題：什么條件能決定一個(gè)正方形？一個(gè)最好的方法是什么？科學(xué)的思維方式是什么？引導(dǎo)： 提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，檢驗(yàn) PDCA在開(kāi)始工作之前，應(yīng)該制定詳細(xì)的工作計(jì)劃， 合理安排各種資源（包括

7、團(tuán)隊(duì)擁有的人力、物 力、時(shí)間），保證資源的優(yōu)化配置，用科學(xué)、合理、有效的方法完成任務(wù)。學(xué)員表現(xiàn)： 沒(méi)有檢驗(yàn)成果是否合格，就匆忙要求結(jié)束拓展活動(dòng)； 經(jīng)常用感覺(jué)來(lái)確定直角；沒(méi)有一個(gè)可適用的工具而放棄了一個(gè)科學(xué)的方法五、使學(xué)員理解角色定位及盡職盡責(zé)的完成本職工作的重要性團(tuán)隊(duì)角色名義隊(duì)長(zhǎng)和實(shí)際隊(duì)長(zhǎng)缺勤管理和閉嘴理論 致信給加西亞提問(wèn)： 為什么在這個(gè) 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目中有人始終保持沉默？ 積極沉默和消極沉默有什么樣的區(qū)別？你認(rèn)為你自己在團(tuán)隊(duì)中是一個(gè)什么樣的角色？ 作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)你認(rèn)為應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色？ 引導(dǎo)：我們是一群有缺陷的人在成就一件完美的事情； 認(rèn)同差異，個(gè)性互補(bǔ)，增加彈性；一流的方案

8、由于二流的執(zhí)行造成三流的結(jié)果學(xué)員表現(xiàn)：有學(xué)員游離于團(tuán)隊(duì)之外； 有學(xué)員沒(méi)有完成交付的工作； 有人先拿到繩子就扮演組織者的角色但可能他并不是一個(gè)合適的組織者； 有人將繩子丟棄；拓展培訓(xùn) 案例1. 獨(dú)斷：某隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)獨(dú)斷專(zhuān)行，導(dǎo)致全體成員不聽(tīng)其指揮。某單位領(lǐng)導(dǎo)在 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目中充當(dāng)指揮，不聽(tīng)他人意見(jiàn)導(dǎo)致 拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目失敗。2. 盲從：某隊(duì)汲取以前教訓(xùn)決定服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，結(jié)果在此拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目中隊(duì)長(zhǎng)錯(cuò)了也照做，結(jié)果失敗。3. 缺乏溝通領(lǐng)導(dǎo)：北京某大學(xué)企業(yè)家特訓(xùn)班（楊毅提供）4缺乏溝通：某隊(duì)開(kāi)始不知兩根繩子，其中兩人離隊(duì)伍。5.沒(méi)有傾聽(tīng)：部分學(xué)員未了解拓展活動(dòng)規(guī)則就開(kāi)始操作，結(jié)果未達(dá)到要求，質(zhì)

9、疑拓展訓(xùn)練 拓展項(xiàng)目規(guī)則。經(jīng)典案例：哲理故事：瓦片故事（左永東） 溝通不良：阿維安卡 52 航班（甘再明） 空杯心態(tài)（文東） 傾聽(tīng)理論提升1. 有效團(tuán)隊(duì)的特征具有共同的目標(biāo)； 每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都明確自己的角色和職責(zé)； 團(tuán)隊(duì)成員有共同的價(jià)值觀(guān)；團(tuán)隊(duì)成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；所有團(tuán)隊(duì)成員都對(duì)團(tuán)隊(duì)的力量有信心；坦誠(chéng)、信任有利于形成良好工作的環(huán)境；有效的溝通；富有建設(shè)性的沖突；優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人2. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)績(jī)效 1.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是指領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般分為專(zhuān)制型和民主型。2.專(zhuān)制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部信息流動(dòng)不暢，容易產(chǎn)生猜疑與傳聞的氣氛，而且壓抑了團(tuán) 隊(duì)成員的主動(dòng)創(chuàng)造精神， 削弱了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)共同任務(wù)的責(zé)任感， 工作變成了一種形式上的義 務(wù)，工作積極性顯著下降。但是，這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于完成一些緊急任務(wù)非常有效。3. 民主型領(lǐng)導(dǎo)在工作中總是發(fā)動(dòng)全體團(tuán)隊(duì)成員的積極性，作決策時(shí)也總是考慮大多數(shù)人的意見(jiàn)，；這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格使得團(tuán)隊(duì)氣氛比較和諧，易于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性。但是， 這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有時(shí)會(huì)導(dǎo)致工作和決策效率低下。3. 群體決策與個(gè)人決策1.群體決策有以下主要優(yōu)點(diǎn)：更完全