指引、綱要試題

1、精選一、填空（1 X 40 =40 '1、幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施（保育 ）和（教育）的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。是學(xué)校教育制度的（基礎(chǔ)階段）。2、幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的（生活習(xí)慣）、（衛(wèi)生習(xí)慣）和（ 參加體育活動）的興趣。3、幼兒園必須切實做好幼兒（生理）和（心理）衛(wèi)生保健工作。4、 指南從 健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。5、 指南目標(biāo)部分分別對 34歲、45歲、56歲

2、 三個年齡段 末期 幼兒應(yīng)該知道什 么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展 的具體方向。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為 廣大家長 和 幼兒教師 提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。6、 指南教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的 教育途徑 與方法。7、指南共有32個學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，87條教育建議。8、 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與 成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并 能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼 讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，

3、豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。二、單項選擇題：（1 X 10 = 10'）1、 幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時間不得少于（D ）。A.4小時B.3小時C. 5 小時D.3小時半2、幼兒園應(yīng)建立房屋，設(shè)備，消防，交通等安全防護(hù)和（A ）;建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。A.檢查制度B.管理制度C.安全制度D.消防制度 3、幼兒園應(yīng)和（D ）密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。D小學(xué)A.家長B.學(xué)校C社區(qū)4、保證幼兒每天睡（C ），其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、

4、 季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。A、810小時 B 、1011小時1112小時 D、12小時以上5、組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活的運用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機(jī)會，注重活動的（B ）,促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。A.結(jié)果B.過程C.目標(biāo)D.經(jīng)過D ）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及C衛(wèi)生習(xí)慣D行為習(xí)慣6、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的 各項活動之中。A.生活習(xí)慣B學(xué)習(xí)習(xí)慣7、幼兒園實行（ C）負(fù)責(zé)制。（A）各班（B）行政教育部門（C）園長（D）社區(qū)8幼兒的語言能力是在（ D）中發(fā)展起來的？A.

5、想象 B.讀書 C.寫字 D.運用9、加強(qiáng)冬季鍛煉，要充分利用（ C ）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃的鍛煉幼兒肌體，增 強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。A.雨水、陽光、地勢B.教室操場 C. 日光空氣水D.太陽 空氣水B )的10、幼兒園日常生活組織，要從實際岀發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性，一致性和（ 原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。A.綜合性B.靈活性C.全面性D.啟蒙性 三、多項選擇題：（2X 6 = 12 '）1. 幼兒語言的發(fā)展與（A、B、C D）密切相關(guān)A.情感 B.經(jīng)驗 C.思維 D.社會交往能力2、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試

6、發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A歸類、 B 排序、 C 判斷、D 推理3、 為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗語言交往的樂趣，如：（ABCD ）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事 情的意見等。B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的 回應(yīng)。C、 鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、 動畫片等。D、在農(nóng)村和少數(shù)民族

7、地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。4、以下哪項可以幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒（ ABC ）A、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣B、和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C、允許幼兒表達(dá)自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)D、需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。5、 注意語言文明，為幼兒做出表率。如：（ABCD ）A、與他人交談時，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達(dá)意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。AB )6、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（A、

8、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們 盡快適應(yīng)新環(huán)境。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼 兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交 替時要堅持。D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可 根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間。四、 判斷題（1X10 = 10 '，在題后括號里正確的劃 V；錯誤的劃X） o1 、幼兒教育就是幼兒園教育。 （錯 ）2、 促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最

9、終目標(biāo)。（對 ）3、 幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（ 錯）4、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點；所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求；講多了；幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（錯）5、 多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才；而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊。（錯）6、 繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（ 對）7、 學(xué)習(xí) 10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（ 錯）8、 以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)；研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（對）9、 除管理人員、教師、家長外；幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（對）10、 幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段

10、；是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（錯 ）五、簡答題：（每題 5 分；共 20 分）1、指南的目標(biāo)和核心是什么？答：指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)；以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面 的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心2、簡述 4-5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。答：4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳 5米左右。能快跑20米左右。能連續(xù)行走 1.5公里左右。3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？答：（1 ）科學(xué)探究。親近自然，喜歡探究。 具有初步的探究能力。在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象。（2 ）數(shù)學(xué)

11、認(rèn)知。初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。感知形狀與 空間關(guān)系。4、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？答：鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩 等。 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿 或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，弓I導(dǎo)幼兒圍 繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。 肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。 口，“你的畫用了這么多紅

12、顏色，感覺就像 過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。六、問答題（10'）教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、弓I導(dǎo)著？答：（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵 他們大膽探索與表達(dá)。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。（三）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究 式的師生互動。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都 能獲得滿足和成功。（五）關(guān)注幼

13、兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成 長。簡述幼兒園室內(nèi)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題（1）關(guān)于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇。培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應(yīng)當(dāng)能體 現(xiàn)規(guī)程中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們在身體語言、認(rèn)知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。本班的實際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。本階段的教育重點。（2）關(guān)于活動區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供，應(yīng)做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。（3）

14、關(guān)于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點： 各個活動區(qū)之間的界限性；各活動區(qū)之間的相容性；各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。（4）關(guān)于活動區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。一方面教師要善 用環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則，以保證活動的順利進(jìn)行。請結(jié)合實際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從以下方面著手：（1）教給幼兒必要的社會交往技能社會交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系， 進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人 與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質(zhì)的形成是十分 必要的

15、。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應(yīng)該注意以下幾點： 盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會，鼓勵幼兒與人交往。 教給幼兒交往的技巧。 通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力。 通過一些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則， 但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增 的趨勢。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對此需要教師在這個階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正常 現(xiàn)象，認(rèn)真、耐心

16、、及時地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤?正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母偁幮袨?，教師?yīng)注意在以下方 面加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)：a .正確地理解競爭；b.處理好競爭和合作的關(guān)系，處理好競爭與 攻擊的關(guān)系。 幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀； 提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生； 提供合作 的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會；組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。 幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說謊的

17、原因， 區(qū)別加以對待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。 在日 常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對于說真話的孩子要及時表揚和鼓勵， 使幼兒感受到誠 實是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。 幼兒告狀行為的糾正。教師在對待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：方面，傾聽幼兒的告狀，對于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵幼兒在遇到?jīng)_突時， 首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決實在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的能力，并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。(3) 進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有