提升學(xué)校管理系統(tǒng)水平調(diào)研報(bào)告材料

1、實(shí)用關(guān)于提升學(xué)校管理水平 提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告根據(jù)縣委、縣政府的安排部署， 12 月 19-27 日，我調(diào)研 組成員深入各中小學(xué)，就“如何提升學(xué)校管理水平、提高教 育教學(xué)質(zhì)量”的問題進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情 況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：一、教育發(fā)展現(xiàn)狀全縣共有義務(wù)教育階段 12 所，其中初級(jí)中學(xué) 1 所，九 年一貫制學(xué)校 2 所，完全小學(xué) 5 所，初級(jí)小學(xué) 4 所。全縣共 有中小學(xué)在校生 11256 名，其中小學(xué)生 7933 名，初中生 3323 名。全縣共有中小學(xué)教職工 970 名，其中政府督導(dǎo)室及教輔 機(jī)構(gòu)人員 19 名，城關(guān)幼兒園教職工 16 名（特崗教師 2 名， 工勤人員 4 名

2、），中小學(xué)教職工 935 名，其中專任教師 674 名（含特崗教師 168 名），工勤人員 261 名（含臨時(shí)聘用工 230 名）。二、存在的困難和問題 受地方財(cái)政困難、教育基礎(chǔ)薄弱等客觀因素的制約，我 縣教育發(fā)展面臨著諸多困難和問題，其突出表現(xiàn)在以下幾個(gè) 方面：一是 在縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展水平較低，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條 件、學(xué)校管理等方面還存在較大差距。二是雖然在布局調(diào)整過程中，以推進(jìn)中小學(xué)管理的規(guī)范 化、精細(xì)化為目標(biāo)， 各中小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委、 縣政府 2010 年年底制定出臺(tái)的同德縣中小學(xué)管理制度 、同德縣中小 學(xué)教職工日常工作考核制度 、同德縣中小學(xué)財(cái)務(wù)管理制 度，學(xué)校管理趨于規(guī)范，但學(xué)校管

3、理水平、校本調(diào)研活動(dòng) 的開展、教學(xué)模式與方法的改進(jìn)、教育教學(xué)質(zhì)量等方面還不 能滿足群眾對(duì)高質(zhì)量教育的愿望。三是中小學(xué)教師編制總量依然不足。 2010 年省上針對(duì)我 縣在“普九”過程中學(xué)生迅速增加的實(shí)際，為我縣增核中小 學(xué)教師編制 100 名，使中小學(xué)教師編制達(dá)到 640 名，但根據(jù) 現(xiàn)有在校生測(cè)算，我縣尚缺中小學(xué)教師編制 78 名。因編制 不足， 2008、2009 年招聘的特崗教師服務(wù)期滿后無(wú)法按期占 編予以安置。四是 中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，部分學(xué)科教 師短缺。根據(jù)現(xiàn)有教師專業(yè)（學(xué)科）分布情況，及海南州 中小學(xué)教職工崗位設(shè)置及工作量暫行規(guī)定 （南教 2008155 號(hào)）、 海南州

4、中小學(xué)課程調(diào)整指導(dǎo)意見 （南教 2008162 號(hào)） 之規(guī)定測(cè)算，全縣共缺中小學(xué)專業(yè)教師 179 名，具體為：漢 語(yǔ)文專業(yè)教師 41 名、數(shù)學(xué)專業(yè)教師 11名、英語(yǔ)專業(yè)教師 34 名，化學(xué)專業(yè)教師 11 名、生物專業(yè)教師 17 名，歷史專業(yè)缺 5 名、地理專業(yè)缺 9 名、政治專業(yè)缺 4 名。體育專業(yè)教師 7 名、音樂專業(yè)教師 18 名、美術(shù)專業(yè)教師 10 名，計(jì)算機(jī)教師 12 名。三、思路與對(duì)策（一）制定并開展“強(qiáng)化學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量”專 項(xiàng)活動(dòng)方案以促進(jìn)學(xué)校管理的精細(xì)化、規(guī)范化與科學(xué)化，提升學(xué)校 管理水平，建立良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高中小學(xué)教育教 學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以強(qiáng)化廣大教師的責(zé)任感和

5、職業(yè)道德意識(shí)， 轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)為突破口，以建設(shè)積極向上、健康文明的校園 文化為重點(diǎn)，制定符合我縣實(shí)際與教育教學(xué)規(guī)律、易操作好 落實(shí)的三年專項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃或方案，通過專項(xiàng)活動(dòng)的開展，達(dá) 到以下目標(biāo)： 一是 以建立健全中小學(xué)日常工作考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和中小學(xué)教職工日常工作考核制度為核心。推進(jìn)適合縣 情的較為完善、規(guī)范、科學(xué)的中小學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)體 系的形成，以此建設(shè)清正嚴(yán)格的校風(fēng)，求真扎實(shí)的教風(fēng)和奮 發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。二是以建設(shè)一支思想素質(zhì)較高，懂管理、善 籌劃，工作積極扎實(shí)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍和責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)結(jié) 構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，通過提升校長(zhǎng)教育管 理水平、教師綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平。三

6、是向教研和課堂要質(zhì)量，以建立校本培訓(xùn)與教學(xué)研究合為一體的學(xué)校教 研機(jī)制為目的，為教師成長(zhǎng)建設(shè)重要平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)技 能不斷提高長(zhǎng)效機(jī)制的形成，從而通過有效的校本調(diào)研改進(jìn) 課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。四是通過建設(shè)文化氛圍厚重、 具有學(xué)校特色、衛(wèi)生整潔的校園文化環(huán)境和良好學(xué)校面貌； 通過建立健全學(xué)校財(cái)務(wù)、資產(chǎn)管理制度，優(yōu)化整合現(xiàn)有教育 資源， 建設(shè)“人盡其才，物盡其用”的教學(xué)服務(wù)環(huán)境為途 徑，為師生提供美好和諧的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造積 極向上、奮發(fā)有為的校園新風(fēng)尚。 五是向教研和督導(dǎo)要質(zhì)量， 教研室要積極協(xié)調(diào)政府教育督導(dǎo)室，通過制定科學(xué)、完善的 中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)評(píng)估與檢測(cè)體系

7、，建立教 學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度、完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)全縣 中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研測(cè)試和考核評(píng)估，從而促進(jìn)教育 教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。（二）推行校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和校長(zhǎng)任期目 標(biāo)責(zé)任制校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)管理的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一 個(gè)好班子，一個(gè)好班子就能帶出一群好教師，所以說(shuō)教育教 學(xué)質(zhì)量的提高，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，校長(zhǎng)是核心。一是提高校長(zhǎng)的管理水平。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任中小學(xué)校長(zhǎng)的管理理論、方法措施的培訓(xùn)和指導(dǎo)，利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，選派校長(zhǎng) 或?qū)W校后備管理人才外出培訓(xùn)，提高其水平，增強(qiáng)其管理能 力，有效推進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化。二是認(rèn)真實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任制，進(jìn)一

8、步完善中小學(xué)校長(zhǎng)考 核辦法，強(qiáng)化對(duì)校長(zhǎng)履行職責(zé)情況的考核，把考核結(jié)果作為 對(duì)校長(zhǎng)獎(jiǎng)懲、續(xù)聘或解聘的重要依據(jù)。 校長(zhǎng)任期規(guī)定為三年， 要對(duì)每個(gè)校長(zhǎng)制定為期三年的任期目標(biāo)，簽定任期目標(biāo)責(zé)任 書。教育行政部門要研究制定切實(shí)可行的校長(zhǎng)任期責(zé)任目標(biāo) 及考核辦法。三是強(qiáng)化校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。進(jìn)一步將學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo) 干部的聘任權(quán)下放給校長(zhǎng)，其由校長(zhǎng)提名，教育行政部門考 察、向社會(huì)公示后任命。強(qiáng)化對(duì)校長(zhǎng)管理工作的考核和崗位 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取定期督導(dǎo)和隨時(shí)檢查考核相結(jié)合，過程與結(jié) 果并重的辦法，對(duì)每個(gè)學(xué)校的管理及工作情況作出客觀、公 正的評(píng)估，將學(xué)校工作的考核結(jié)果直接作為校長(zhǎng)的最終履職 評(píng)價(jià)。對(duì)管理水平低，能力不強(qiáng)，有令不

9、行，有禁不止，學(xué) 校工作長(zhǎng)期沒有起色的校長(zhǎng)要堅(jiān)決予以免職。對(duì)騰出的校長(zhǎng) 崗位，教育行政部門一律要按照中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)行公開聘任的 要求，切實(shí)把熱情高、干勁大、有能力的年輕教師選拔到校 長(zhǎng)崗位上來(lái)。（三）建全完善教職工考核及評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化師資隊(duì)伍 專業(yè)結(jié)構(gòu)把建立并實(shí)行教職工日常工作考核制度作為強(qiáng)化學(xué)校 管理的切入點(diǎn)和突破口，要從制度上保證教職工工作作風(fēng)的 切實(shí)轉(zhuǎn)變，全力解決教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中出勤不出力、在 崗不盡責(zé)的問題。 一是進(jìn)一步突出教職工工作考核的日常 化，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期性。整個(gè)考核要日記錄，周匯總，月小結(jié)，學(xué) 期總結(jié)，建檔保管，使其成為學(xué)校評(píng)價(jià)教職工工作的有效形式和可靠依據(jù)，作為教職工評(píng)先、晉級(jí)

10、、續(xù)聘和評(píng)選骨干教 師的主要依據(jù)。二是注重教職工工作評(píng)價(jià)的全面性，以教學(xué) 工作為重點(diǎn)，從教師愛崗敬業(yè)及關(guān)心學(xué)生的師德表現(xiàn)，教學(xué) 能力與實(shí)際水平的提高，出勤及平時(shí)的工作表現(xiàn)，教學(xué)及管 理學(xué)生的實(shí)際成效四個(gè)方面進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià)。三是教職工工作考核要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，既要突出教職工平時(shí)工作 表現(xiàn)的考評(píng)，又要注重教學(xué)成績(jī)和學(xué)生管理成效的評(píng)價(jià)，使 評(píng)價(jià)體現(xiàn)貫穿教師班級(jí)管理及教學(xué)工作全程，突出教學(xué)實(shí)績(jī) 的思想理念。四是嚴(yán)格教職工考勤管理，按照同德縣干部 職工管理制度的規(guī)定，嚴(yán)格教職工請(qǐng)假手續(xù)和審批權(quán)限。 要重點(diǎn)治理教師隊(duì)伍中占編不在崗，占崗不到班，長(zhǎng)期因病 因事不上班現(xiàn)象。對(duì)在學(xué)校年度考核中成績(jī)處于末位

11、的教 師，學(xué)校要提出批評(píng)警告，連續(xù)兩年考核成績(jī)末位的教師， 學(xué)校要責(zé)成其脫崗培訓(xùn)。 五是制定優(yōu)惠政策，動(dòng)員因病連續(xù) 請(qǐng)假一年或經(jīng)常請(qǐng)假累計(jì)兩年以上的教師，辦理病退手續(xù)， 清編騰崗，招聘緊缺的專業(yè)教師，緩解專業(yè)教師學(xué)科性缺編 的矛盾。同時(shí)根據(jù)全縣中小學(xué)教師的學(xué)歷與專業(yè)，對(duì)全縣中 小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)性結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)校間師資的均衡配 置。（四）突出中小學(xué)德育工作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí) 的良好習(xí)慣要在開齊、開足并上好學(xué)校德育課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓 好學(xué)生的養(yǎng)成教育。一是按照課標(biāo)要求，各中小學(xué)開齊德育 課程，并認(rèn)真上好德育課。同時(shí)，將學(xué)校德育工作的中心放 到學(xué)生的養(yǎng)成教育上來(lái)，從學(xué)生在學(xué)校期間的生活小節(jié)抓

12、起，在學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣上狠下工夫，積極引導(dǎo)和促 進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，努力在教與學(xué)的 主次關(guān)系上實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變， 促進(jìn)“遵 章守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取”良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。 二 是建立學(xué)校、班主任、任課教師齊心協(xié)力，共抓學(xué)生養(yǎng)成教 育的德育工作新機(jī)制。把認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)中小學(xué)生“日 常行為規(guī)范”和“守則”作為學(xué)校德育工作特別是學(xué)生養(yǎng)成 教育的重要抓手，使每個(gè)學(xué)生熟知“日常行為規(guī)范”和“守 則”中的每一項(xiàng)要求，切實(shí)用“守則”和“行為規(guī)范”來(lái)指 導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)生的日常行為。 三是 將教師抓學(xué)生德育的平 時(shí)表現(xiàn)及成效納入教職工日常工作考核體系，制定并完善教

13、 職工德育工作考核辦法，促使每個(gè)教職工都來(lái)常抓學(xué)生的思 想品德和良好行為的養(yǎng)成教育，共同創(chuàng)造健康文明、積極向 上的校園文化氛圍和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校管理 水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。（五）加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，建立學(xué)校自身培訓(xùn)教師的長(zhǎng) 效機(jī)制按照 2010年年底縣政府下發(fā)的同德縣中小學(xué)管理制 度的有關(guān)規(guī)定要求， 一是 教育督導(dǎo)和教育行政部門在督促 各中小學(xué)在切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，督促和指導(dǎo)學(xué)校結(jié) 合實(shí)際，制定校本教研和教師培訓(xùn)長(zhǎng)期規(guī)劃和年度執(zhí)行計(jì) 劃，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。建立教師讀書制度，開展“每年讀一 本有關(guān)教育的好書、訂一本教育教學(xué)報(bào)刊雜志”活動(dòng)，鼓勵(lì) 和支持教師加強(qiáng)自修與同事的交流，使校

14、本教研與教師的學(xué) 習(xí)活動(dòng)成為教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，提高教學(xué) 水平，不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)。 二是 積極組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 按照州教育局實(shí)施教育內(nèi)涵發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃和“教學(xué)月” 活動(dòng)，定期開展集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、課題研究 和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 讓教師在切磋交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短， 得到提高。 三是 建立集中學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持每?jī)芍芾媒逃W(wǎng)絡(luò)組織教師 進(jìn)行一次收看教學(xué)實(shí)錄、專家講座等，或者以教研組為單位舉辦一次教學(xué)心得、教學(xué)反思等多種形式的座談會(huì)，鼓勵(lì)和 要求教師通過撰寫教學(xué)案例分析、 教學(xué)隨筆、 課堂教學(xué)反思， 不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反省不足，并促使其成為良好的習(xí)慣， 從而更好地改進(jìn)課堂教學(xué)。教

15、育行政部門每年舉辦一次教學(xué) 案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)反思評(píng)選活動(dòng)。 四是 要結(jié)合 上級(jí)部門組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、各學(xué)科 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 不僅要圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 而且學(xué)習(xí)回來(lái)后， 以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自身教學(xué) 實(shí)際進(jìn)行反思，推廣學(xué)習(xí)成果。 五是 加強(qiáng)教師信息技術(shù)和遠(yuǎn) 程教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研 究與實(shí)踐能力。 六是 結(jié)合全省實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃” 、省級(jí)和州 級(jí)以及對(duì)口支援教師培訓(xùn)項(xiàng)目，以中小學(xué)教師每5年參加不少于 360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)和 5年內(nèi)全體教師輪訓(xùn)一遍的目標(biāo)，每年 組織 160名以上的中小學(xué)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（六）強(qiáng)化教學(xué)常

16、規(guī)管理，保證課堂教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量的形成于常規(guī)教學(xué)過程之中，常規(guī)教學(xué)不僅是 學(xué)校最主要的教學(xué)活動(dòng)，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑 和手段。課堂教學(xué)的成敗直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的高低，因 一是 各學(xué)校要制定具體的常規(guī)教學(xué)目標(biāo)要求和辦法措施，制 定易操作、切合實(shí)際的教學(xué)常規(guī)考核評(píng)價(jià)方案，細(xì)化量化考 核內(nèi)容，堅(jiān)持做到一月一查，對(duì)每個(gè)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行跟 蹤督查，從嚴(yán)考核。在考核評(píng)定過程中不僅要注重其落實(shí)教 學(xué)常規(guī)的過程，更要注重其最終結(jié)果（即教學(xué)效果） ，要通 過各種教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)手段，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng) 價(jià)，對(duì)教學(xué)效果不佳的教師在教學(xué)常規(guī)的考核中實(shí)行一票否 決制。 二是 以“讓學(xué)生掌握知識(shí)”

17、 （教會(huì)學(xué)生）為基本目標(biāo)， 通過單元過關(guān)測(cè)試等辦法，及時(shí)了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程 度，并根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生自 學(xué)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為最終目標(biāo)，要積極引導(dǎo)和鼓 勵(lì)教師探索新的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法，努力探究個(gè)性化 教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向 40分鐘要質(zhì)量。三是校長(zhǎng) 要深入教學(xué)第一線，帶動(dòng)班子成員，緊扣教學(xué)工作，建立學(xué) 校班子成員聯(lián)系班級(jí)制度，即每個(gè)成員要抓一個(gè)薄弱班級(jí)， 聯(lián)系3-5 個(gè)學(xué)困生，參與并主持一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)或課題研究。 四是 要按照同德縣中小學(xué)管理制度組織開展聽課活動(dòng)， 通過聽課活動(dòng)，了解真實(shí)的課堂，感受教學(xué)的氛圍，找出不 足和問題，并做出基本的分析

18、，教學(xué)科學(xué)細(xì)致的研判，制定 有效的整改措施，并和教師面對(duì)面的交流，促使教師及時(shí)改 進(jìn)課堂教學(xué)。（七）嚴(yán)格中小學(xué)開學(xué)及放假時(shí)間規(guī)定，保證學(xué)校開課 時(shí)間嚴(yán)格按照海南州教育局的有關(guān)放假和開學(xué)的通知精神， 按時(shí)開學(xué)，按時(shí)放假，保證國(guó)家規(guī)定的上課時(shí)間。 一是 嚴(yán)格 執(zhí)行國(guó)家或省教育行政部門發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全中小 學(xué)各類課程，按照國(guó)家或省教育行政部門發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)開 展教學(xué)工作。 二是 學(xué)校不得隨意擠占教學(xué)時(shí)間或擅自放假。 因特殊原因停課放假一天需報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)批準(zhǔn)，兩天 以上報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)，耽誤的上課時(shí)間，學(xué)校要足額補(bǔ) 上。對(duì)擅自放假 1次的校長(zhǎng)，要通報(bào)批評(píng)； 2次以上的校長(zhǎng)要 給予免職并

19、在原學(xué)校任教的處分 。（八）加強(qiáng)校園文化建設(shè)和周邊環(huán)境的綜合理治，創(chuàng)造 良好的教學(xué)環(huán)境一是 重視校風(fēng)校貌的建設(shè)，從硬、軟件兩方面著手，完 善學(xué)校設(shè)施，改造和美化環(huán)境，加強(qiáng)制度和紀(jì)律建設(shè)，內(nèi)強(qiáng) 素質(zhì)，外樹形象，形成獨(dú)具特色的校園文化。要重視校園、 教室、辦公室等場(chǎng)所的文化建設(shè)，營(yíng)造濃烈的育人氛圍。 二 是把學(xué)校衛(wèi)生管理作為改變校風(fēng)校貌的切入點(diǎn)，將教室、辦 公室、宿舍、大灶、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書閱覽室的衛(wèi)生作 為重點(diǎn)進(jìn)行治理，使學(xué)校衛(wèi)生長(zhǎng)年保持清潔。 三是 狠抓學(xué)校 教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，逐步使中小學(xué)形成校風(fēng)正、教風(fēng)濃、學(xué)風(fēng) 實(shí)，人人積極上進(jìn)的良好風(fēng)氣。要積極配合有關(guān)部門加強(qiáng)學(xué) 校周邊環(huán)境的綜合治理，消除影響學(xué)校正常教學(xué)秩序和師生 安全的不安定因素，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán) 境。（九）加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)及校產(chǎn)管理，規(guī)范學(xué)校后勤管理 要嚴(yán)格按照同德縣中小學(xué)財(cái)務(wù)管理制度 ，加強(qiáng)學(xué)校 內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度，強(qiáng)化學(xué)校預(yù)算管理，堅(jiān)持學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)行 公開透明，學(xué)校開支實(shí)行校長(zhǎng)審批制，上級(jí)下?lián)芙?jīng)費(fèi)要?？?專用，開支要合理，要堅(jiān)決杜絕私設(shè)小金庫(kù)和賬外賬，巧立 名目擠占、挪用教育經(jīng)費(fèi)的違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)校財(cái)產(chǎn)要認(rèn) 真造冊(cè)登記， 分類入庫(kù)。 實(shí)驗(yàn)儀器、 藥品、 教學(xué)器材等貴重、 易損、有毒物品，要專人保管。對(duì)電視、VC蒔遠(yuǎn)程教育器材要嚴(yán)防失盜和挪作他用。學(xué)校要建立公物使用審批制度和