最新原創(chuàng)教師德育專題培訓方案

1、教師德育專題培訓方案一、指導思想從教育的實際出發(fā)， 從學校的實際出發(fā)， 從學生的實際生活出發(fā)， 堅持以人 文本，遵循德育工作規(guī)律、青少年學生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成發(fā)展規(guī)律， 從德育目標、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等方面進行 系統(tǒng)、規(guī)范、科學的設計，力求達到各年級縱向銜接、分層遞進，整體構建適應 全面素質(zhì)教育要求的學校德育體系， 提高德育工作的針對性和實效性， 促進學生 全面健康成長。二、基本原則1、面向?qū)嶋H，低重心原則必須從學生的年齡特點、 接受能力和社會生活實際出發(fā)， 注重學生的主體性， 以學生現(xiàn)有的水平為出發(fā)點， 立足于學會做人首先必需養(yǎng)成良好的行為習慣和道 德品

2、質(zhì)，只有低起點、小步進、并且各年段間系統(tǒng)連續(xù)、科學銜接，才能逐步累 積、完善提高。2、精心組織，操作性原則在落實學校各項管理制度、 建立教育教學秩序以有開展各類教育活動過程中， 必須重視每一系列操作步驟的精心設計和科學安排，做到組織有序、檢查到位、 環(huán)環(huán)相扣。3、注重過程，體驗性原則只在增強主體在與環(huán)境接觸過程中的情緒體驗、 充分激發(fā)其強烈的道德情感， 道德認識才能轉(zhuǎn)化為道德行為。從而真正實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變。4、循序漸進，發(fā)展性原則 必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。如德育的內(nèi)容 應從行為規(guī)范養(yǎng)成的低起點出發(fā)， 逐步向社會責任感等高層次漸進發(fā)展； 德育的 活動應由“單一

3、性”向“綜合性”漸進發(fā)展。5、常抓不懈，堅持性原則德育工作是一項復雜的系統(tǒng)工程， 只有常抓不懈，才能抓出實效，結出碩果。 堅持性原則， 體現(xiàn)在某一項德育活動上必須持之以恒、 一抓到底； 體現(xiàn)在德育內(nèi) 容上，必須要保持各年齡段之間的有機銜接、 系統(tǒng)連貫；體現(xiàn)在德育工作者身上， 則是一種工作品質(zhì)， 尤其在面對品德培養(yǎng)過程中的艱巨性與反復性， 應具有意志 力和使命感。6、整體協(xié)調(diào)，全員性原則 學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項開放性、動態(tài) 性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構建校內(nèi)外多方位、立體化的全 員服務網(wǎng)絡，形成整體協(xié)同、相互促進的教育合力。三、德育目標總體目標：樹

4、立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自尊心、 自信心、 自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化努力學習； 樹立公民意識， 具有良好的道 德品質(zhì)、勞動習慣和文明行為習慣；樹立法制意識，遵紀守法，懂得用法律保護 自己；講科學，不迷信，具有自尊自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理 品質(zhì)和一定的分辨是非，抵制不良影響的能力。四、德育模式學校以發(fā)展為契機，大力實施德育體系建設工程，打造“一體兩翼”德育模 式?！耙惑w”即以課堂德育滲透為主渠道，重點抓好主題班會活動和學科德育滲 透，突出全員育人?！皟梢怼本褪且揽繉W校德育處與學生家庭教育，開展養(yǎng)成教 育、心理健康教育、 藝術教育和實踐教育等系列活動， 加

5、強德育的針對性和實效 性。五、德育方法與途徑：（一）基本方法：常規(guī)教育與品德考核結合； 2 、制度約束與自我教育結合； 3、學校德育與 家庭社會教育結合（二）基本途徑：1、課堂德育滲透課堂是學校德育的主渠道， 是德育的重要陣地。 應充分發(fā)揮學生的主體作用， 并利用語文、思想品德、社會等學科中能夠與德育直接發(fā)聯(lián)系的豐富的文史資料， 培養(yǎng)學生確立正確的道德觀念，幫助引導學生提高人生境界的層次。實施全員育人，讓廣大教師根據(jù)學科特點， 使教學內(nèi)容貼近學生的生活實際， 自覺地、有機的在課堂教學中滲透理想信念教育、 愛國主義教育、民族精神教育、 誠信教育和科學精神教育等， 激發(fā)學習興趣， 培養(yǎng)學生良好的學

6、習態(tài)度、 學習習 慣和良好的意志品格，促使學生養(yǎng)成文明行為習慣。以班主任和心理健康教師為骨干， 每周開設主題班會， 有針對性地加強學生 的思想、心理輔導。 活動中要調(diào)動學生的主動參與， 讓學生在潛移默化中接受教 育，克服死板的理論說教。2、日常管理加強德育領導小組的工作力度， 加強對級部德育工作的指導和監(jiān)督， 并鼓勵 各級部要按照學校德育體系實施方案創(chuàng)造性的開展工作； 加強德育體系的主導實踐者 班主任培訓。3、校園生活（1）班級工作：班級教育工作是面各全體學生進行了經(jīng)常性的思想品德教 育的重要環(huán)節(jié)。因此，要立足全體學生、著眼全面發(fā)展，組織培養(yǎng)良好的班級集 體，協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量， 開展各

7、類行之有效的主題教育活動， 深入細致 地做好個別學生的教育引導工作， 建立和形成良好的班風、 學風。班級制定文明 公約，明確班規(guī)班紀。（2）德育及團隊活動：德育處是具體實施學校德育工作的職能部門、也是 進行德育的協(xié)調(diào)組織機構； 而共青團則是學生自己的組織， 是學校德育工作中一 支最有生氣的力量。 要充分利用這些組織的工作特點和組織優(yōu)勢， 通過經(jīng)常、 廣 泛、系統(tǒng)地開展健康有益、 生動活潑的活動， 重視學生正確思想意識的培養(yǎng)和良 好行為規(guī)范的養(yǎng)成， 注重在活動中接受教育、 在教育中獲得鍛煉提高， 從而學會 自我教育、自我管理。積極探索學生自我教育、自主管理的有效機制，通過共青 團等組織形式，讓學

8、生自主組織開展豐富多彩的活動，充分吸引廣大學生參與， 調(diào)動其積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性，拓展學生自主發(fā)展的空間。（3）主題教育活動。學校整體規(guī)劃德育系列活動，實現(xiàn)一月一活動，重點 抓好一項或兩項主題教育活動，實現(xiàn)主題教育系列化。4、社會實踐活動 立足學校、面向社會，是學生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習慣，德育作 為一種后天性的教育行為， 要通過不斷的情緒體驗促進道德情感的形成， 進而使 學生具有自律的道德能力， 就必須加強將學校道德的觸角延伸到家庭與社會， 充 分增強實踐環(huán)節(jié)，通過廣泛開展共建活動、 服務活動的假期各類社會實踐活動等， 培養(yǎng)學生的校園責任感、 家庭責任感和社會責任感， 培育為人民服務

9、的首先素質(zhì)。5、環(huán)境育人校園環(huán)境的布置、 校容校貌的美化和正確的校園輿論， 都能對青少年學生的 思想觀念、心理情緒、行為習慣等起到良好的調(diào)適作用；良好的教風、校風，則 能起到給學生以良好的群體激勵和引導作用。校園文化、作為隱性的教育資源， 應深入挖掘隱性課程的育人功能， 通過良好的教風建設帶動校風學風建設， 通過 學校的規(guī)范管理， 創(chuàng)設有利于學生健康發(fā)展的育人環(huán)境， 形成學校的精神核心和 群體的輿論氛圍。6、科學評價 實行過程性評價周量化考評比與文明寢室比活動。長期堅持學期學生 德育評價工作。六、德育管理1、加強領導，建立完善德育管理體制學校成立整體構建德育體系領導小組。 認真研究和解決整體構

10、建學校德育體 系過程中存在的問題以及青少年學生思想道德存在問題， 加大對德育工作的研究 和指導力度。2、全面構建學校、家庭、社會三結合的德育網(wǎng)絡 學校要主動加強與村居、家庭的聯(lián)系，使三方教育互為補充、形成合力。要 重點加強學校（教師）與家長的聯(lián)系，指導好家長學校、家長委員會的工作。要 正確引導家庭教育，通過家長學校、家長開放日、家訪等多種形式，引導家長樹 立正確的人才觀、 質(zhì)量觀和擇業(yè)觀， 掌握科學教育子女的方法。 要高度重視并充 分發(fā)揮校外教育基地、 愛國主義教育基地和社區(qū)教育的作用， 利用社會德育資源， 組織開展富有吸引力的校外德育活動。七、德育評價1、建立學校對各處室、 各級部、教職員工

11、， 教師對（以班主任為主） 學生、 家長對學生、學生對學生的德育評價機制。2、完善學生多元評價。制定科學完善的學生思想品德評定方案，學校為學 生建立動態(tài)成長檔案。 建立學校、 家庭和學生本人共同參與的評價機制， 做到定 性評價與定量評價相結合、 過程評價與終結評價相結合。 完善操行評語， 使之具 體化，不空泛；個性化，突出特點；感情化，充滿師愛；激勵化，激發(fā)上進意識。 切實從實際出發(fā)，針對不同學段、不同年齡、不同對象的特點，做出科學的、切 合實際的評價。3、加強全員育人工作。學校要進一步落實全員育人工作機制，完善班主任 德育量化評價， 任課教師及后勤人員德育量化評價， 讓全體教師參與到學生管理 中來。4、加強對班級德育工作的評價。學校領導和學生成長發(fā)展部加強對班級和 班主任的評價工作， 以促進班級德育工作不斷改善。 班級德育條件包括班級德育 目標、班級德育組織、班級德育環(huán)境；班級德育過程包括班級常規(guī)管理、班級德 育活動和班級