華師大2015級網(wǎng)院音樂模擬題

1、模擬試卷試卷A 一、選擇題： 1.因為音樂擅長于抒發(fā)情感和引發(fā)情感，所以又被人們公認為是一種( ) A.聲音藝術(shù) B.情感藝術(shù) C.聽覺藝術(shù) D.時間藝術(shù) 2.“音樂性向理論”的是由下列哪位兒童音樂教育家提出的（ ）A、奧爾夫 B、達爾克羅茲 C、薩蒂斯科爾曼 D、Edwin E. Gorden3.韻律動作包括（ ）A、基本動作、舞蹈動作、節(jié)奏動作B、模仿動作、舞蹈動作、節(jié)奏動作C、舞蹈動作、模仿動作、組合動作D、基本動作、舞蹈動作、模仿動作4、世界流行的兒童音樂教育流派主要有（ ）A、達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系、倫納德音樂教育體系、鈴木音樂教育體系、卡巴列夫斯基音樂教育體系、

2、綜合音樂感教育體系B、達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系、奧爾夫音樂教育體系、鈴木音樂教育體系、卡巴列夫斯基音樂教育體系、綜合音樂感教育體系C、達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系、奧爾夫音樂教育體系、鈴木音樂教育體系、卡巴列夫斯基音樂教育體系、整體音樂感教育體系D、達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系、奧爾夫音樂教育體系、山木音樂教育體系、卡巴列夫斯基音樂教育體系、綜合音樂感教育體系二、填充題： 1、幼兒音樂教育具有 ； 、 的特點。2、80年代至今我國幼兒音樂教育的發(fā)展體現(xiàn)出教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法的 、 和 特點。3、歌唱教育活動中節(jié)奏感培養(yǎng)的具體方法有 、 、

3、、 和 。三、概念題： 1、幼兒園音樂教育活動 2、韻律活動四、簡答題： 1、簡述奧爾夫音樂教育體系的基本內(nèi)容2、如何理解音樂教育對兒童個性發(fā)展的作用？3、如何建構(gòu)幼兒園音樂教育活動的目標(biāo)體系？四、設(shè)計題 以歌曲小小雞為例，運用系列層次活動和預(yù)知學(xué)習(xí)的有關(guān)理論來設(shè)計這一歌曲材料，可以進行哪幾個層次的活動？請具體談?wù)勀愕幕顒釉O(shè)計步驟和流程。附：（歌曲） 小小雞（小班）1=C 2/4 5 3 3 4 2 2 1 2 3 4 5 5 5 小小 雞， 小小 雞， 我是 一只 小小 雞，5 3 3 4 2 2 1 3 5 5 1 - 背小 包， 戴小 帽， 走在 草地 里。 2 2 2 2 2 3 4

4、3 3 3 3 3 4 5 小雞 小雞 不見 了， 媽媽 媽媽 哭呀 哭，5 3 3 4 2 2 1 3 5 5 1 - 小小 雞， 小小 雞， 快快 回來 吧！試卷A答案 一、選擇題：1、B2、D3、D4、B二、填空題：1、聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、間接的藝術(shù)2、一個材料為基礎(chǔ)，教學(xué)活動系列，教學(xué)程序，教學(xué)方法，預(yù)知學(xué)習(xí)的方法，預(yù)知學(xué)習(xí)的目的3、創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編動作三、概念題：、是以幼兒為主體,以適合幼兒的音樂為客體,通過教師設(shè)計和組織的活動是主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動。、是指在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。四

5、、簡答題：1、（1） “元素性”音樂教育奧爾夫強調(diào)兒童音樂教育應(yīng)該從“元素性”音樂教育入手,強調(diào)利用最原始、最簡單的節(jié)奏和音高元素,以人類最根本、最自然,也是最古老的音樂實踐形式簡單的拍手、打擊樂器及即興合作等方式面向每一個兒童,喚起他們身上潛在的音樂本能,使音樂成為他們自發(fā)的要求。（2） “節(jié)奏第一”奧爾夫認為,音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。奧爾夫強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。通過節(jié)奏與語言和動作的結(jié)合對兒童進行節(jié)奏感的培養(yǎng),是奧爾夫教學(xué)實踐的一大特色。（3） 課程內(nèi)容奧爾夫音樂教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動作造型和聲音造型三個方面。聲勢活動是奧爾夫體系獨創(chuàng)的一種以簡單而原始的身體動

6、作發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動。其最基本的身體動作是拍手、拍腿、跺腳和捻指。（4） 教學(xué)組織形式及方法奧爾夫體系的教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)。奧爾夫教學(xué)活動是以歌、舞、樂三位一體,創(chuàng)作、表演和欣賞三位一體的綜合形式,從兒童感性經(jīng)驗出發(fā),以兒童的親身實踐幫助他們主動感受和表達音樂并注重培養(yǎng)兒童的主體創(chuàng)造。奧爾夫體系的教學(xué)方法是“引導(dǎo)創(chuàng)作法”,通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)及范例幫助兒童集體創(chuàng)作、協(xié)助創(chuàng)作。教師在音樂學(xué)習(xí)的過程中安排、體現(xiàn)的是從探索模仿即興創(chuàng)造的四步環(huán)節(jié)。（5） 教材和教具奧爾夫教育體系的代表性教材,即5卷本的學(xué)校音樂,其主要內(nèi)容是來自德國的兒童游戲、童謠和民歌。奧爾夫體系中特殊的教學(xué)工具是

7、奧爾夫樂器。2、音樂教育能促進兒童感知能力的發(fā)展； 音樂教育能促進兒童情感和意志能力的發(fā)展 音樂教育能促進兒童的個性發(fā)展 音樂教育能促進兒童的社會性發(fā)展3、目標(biāo)的縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)。 目標(biāo)的橫向分類結(jié)構(gòu)從心理活動的不同領(lǐng)域來分：認知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操 作技能目標(biāo)。從音樂活動的不同內(nèi)容來分：歌唱活動目標(biāo)、韻律活動目標(biāo)、打擊樂活動目標(biāo)、音樂欣賞活動目標(biāo)五、設(shè)計題（略）試卷B一、選擇題：1、關(guān)于音樂起源的四種學(xué)說是（ ）A、模仿說、游戲說、巫術(shù)說、本能說B模仿說、游戲說、本能說、表現(xiàn)說C模仿說、游戲說、巫術(shù)說、表現(xiàn)說D巫術(shù)說、游戲說、本能說、表現(xiàn)說2.“音

8、樂性向理論”的是由下列哪位兒童音樂教育家提出的（ ）A、奧爾夫 B、達爾克羅茲 C、薩蒂斯科爾曼 D、Edwin E. Gorden3、學(xué)前兒童音樂教育的評價方法有（ ）A、觀察法、談話法、觀測法、測試法、綜合等級評定法B、觀測法、談話法、問卷法、測試法、綜合等級評定法C、觀察法、觀測法、問卷法、測試法、綜合等級評定法D、觀察法、談話法、問卷法、觀測法、綜合等級評定法4、幼兒園音樂教育活動的兩種組織結(jié)構(gòu)可以分為（ ）A、三段式和單段式 B、單段式和雙段式 C、三段式和系列層次活動D、單段式和系列層次活動5.韻律動作包括（ ）A、基本動作、舞蹈動作、節(jié)奏動作B、模仿動作、舞蹈動作、節(jié)奏動作C、舞

9、蹈動作、模仿動作、組合動作D、基本動作、舞蹈動作、模仿動作二、填充題： 1、音樂是社會審美生活的 。2、80年代至今我國幼兒音樂教育的發(fā)展體現(xiàn)出教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法的 、 和 特點。3、“多通道參與”主要有 、 和 三種參與形式。4、歌唱教育活動中節(jié)奏感培養(yǎng)的具體方法有 、 、 、 和 。5、從心理活動的不同領(lǐng)域來分，目標(biāo)可以分為 、 和 三方面。三、概念題： 1、打擊樂2、旋律感四、簡答題： 1、如何理解音樂教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)系？2、簡述有關(guān)歌唱的基本知識和技能3、如何建構(gòu)幼兒園音樂教育活動的目標(biāo)體系？五、設(shè)計題 以歌曲小朋友想一想為例，運用系列層次活動和預(yù)知學(xué)習(xí)的有關(guān)理論來設(shè)計

10、這一歌曲材料，可以進行哪幾個層次的活動？請具體談?wù)勀愕幕顒釉O(shè)計步驟和流程。 小 朋 友 想 一 想1=C 2/4 1 2 3 1 2 3 3 2 3 4 5 6 5 - 小朋 友， 想一 想， 什么 動物 鼻 子 長？ 5 6 5 4 3 2 5 6 5 6 3 2 1 - 鼻子 長， 是大 象， 大象 鼻子 最 最 長。試卷B答案一、選擇題：1、C2、D3、B4、A5、二、填空題：、主觀反映、中國化、現(xiàn)代化、多元化、運用身體動作、運用視覺材料、運用嗓音、運用特別選擇的音樂材料、改變熟悉的歌曲材料、視覺輔助材料的參與、動作輔助材料的參與、言語輔助材料的參與、認知目標(biāo),情感與態(tài)度目標(biāo),操作技能目

11、標(biāo)三、概念題：、所謂打擊樂是指在音樂聲中有節(jié)奏的敲打打擊樂器的活動。、是指感知音高運動的情緒表現(xiàn)力的能力。四、簡答題：、音樂教育能促進兒童感知能力的發(fā)展； 音樂教育能促進兒童情感和意志能力的發(fā)展 音樂教育能促進兒童的個性發(fā)展 音樂教育能促進兒童的社會性發(fā)展、姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、音準(zhǔn)、協(xié)調(diào)一致、保護嗓音、目標(biāo)的縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)。目標(biāo)的橫向分類結(jié)構(gòu)從心理活動的不同領(lǐng)域來分：認知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)。從音樂活動的不同內(nèi)容來分：歌唱活動目標(biāo)、韻律活動目標(biāo)、打擊樂活動目標(biāo)、音樂欣賞活動目標(biāo)五、設(shè)計題（略）試卷C一、單項選擇題在每小題列出的四個

12、備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1認為音樂起源于人類對客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿之學(xué)說是( )A巫術(shù)起源說B游戲起源說C模仿起源說D情感表達說2認為才能是通過后天的有效教育發(fā)展起來的，為兒童提供優(yōu)良的教育環(huán)境是才能發(fā)展的第一個必要條件的音樂教育家是( )A達爾克羅茲B柯達依C鈴木D奧爾夫3提出“五育并舉”的教育方針的我國近代美育體系創(chuàng)始人之一的教育家是( )A康有為B蔡元培C張雪門D陳鶴琴4綜合性的音樂教育活動是幫助兒童自然而然地進入音樂天地的一個重要條件。唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍的綜合一體是( )A形式上的綜合B目的上的綜合C過程上

13、的綜合D內(nèi)容上的綜合5教師把握音樂作品的思想內(nèi)容、情緒性質(zhì)及其審美價值的能力屬于教師基本音樂素養(yǎng)中的( )A音樂欣賞能力B音樂表現(xiàn)能力C音樂文化涵養(yǎng)D音樂創(chuàng)造能力二、填空題請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1音樂的_是音樂的社會功能中發(fā)展最早的功能之一。2音樂活動主要是借助于聽覺器官來進行的，音樂認知活動首先要建立在_的基礎(chǔ)上。3奧爾夫體系課程的主要內(nèi)容包括嗓音造型、動作造型和_三個方面。4體態(tài)律動學(xué)說及其音樂教育體系的創(chuàng)始人是_。5一位幼兒聽到河北名歌小白菜時作出假哭的樣子，這反映的是孩子的_能力。二、名詞解釋題1韻律活動2音樂欣賞中的輔助材料三、簡答題1韻律活動中發(fā)展幼兒動

14、作協(xié)調(diào)性的方法有哪些？2學(xué)前兒童音樂教育游戲性的特點表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題1試述在歌唱教學(xué)中如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及應(yīng)注意的問題。試卷C答案一、 選擇題CCBDA 聽覺感知 聲音造型 達爾克羅茲 鋤頭舞歌 審美二、名詞解釋題1韻律活動是指在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。2音樂欣賞中的輔助材料幼兒在音樂欣賞中需要借助一定的輔助感知手段，主要有動作材料、視覺材料、語言材料。三、簡答題1學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)的縱向結(jié)構(gòu)是什么？ 從縱向來看，學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)可以分為音樂教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)四個層次。2幼兒園的音樂教育活動有哪些類型？答（）專門的音樂教育

15、活動：“三段式”結(jié)構(gòu)；“單段式”結(jié)構(gòu)。（）滲透的音樂教育活動：日常生活中的音樂活動；整合與主題中的音樂活動；游戲活動中的音樂活動；節(jié)日活動中的音樂活動。四、論述題1試述在歌唱教學(xué)中如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及應(yīng)注意的問題。歌唱活動中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：（1）創(chuàng)編動作（表演動作、節(jié)奏動作）（2）創(chuàng)編歌詞替換詞的方法選簡單、多重復(fù)的歌曲；自然引進表情因素；簡單、形象的種類發(fā)散®情感的發(fā)散；簡單、形象的種類發(fā)散®情感的發(fā)散；知識、語言的準(zhǔn)備應(yīng)充分；注意創(chuàng)編時間長度、練習(xí)密度；一般只教一段歌詞。(3).旋律感的培養(yǎng)：（1）運用視覺、動覺、聽覺協(xié)同配合（2）運用嗓音（移調(diào)®旋律唱名&

16、#174;默唱）試卷D一、單項選擇題和填空題1幼兒園小班打擊樂演奏的空間安排一般采用( )A單馬蹄形B雙馬蹄形C品字形D半圓形2“揣摩和分析”（揣摩音樂的情緒、風(fēng)格、趣味，分析音樂的節(jié)奏特點和結(jié)構(gòu)特點）是打擊樂曲編配的( )A第一個步驟B第二個步驟C第三個步驟D第四個步驟3在音樂欣賞教育中，發(fā)展幼兒情感體驗、情感表達和進行自我情感調(diào)控的能力可以具體包括( )A了解自己在音樂欣賞活動中的態(tài)度行為的能力B體驗、表達音樂作品本身所引發(fā)的情感的能力C感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂作品的形式及內(nèi)容的能力D感受和追求集體音樂活動秩序的能力4在音樂欣賞教學(xué)中，含有獨立而鮮明的主題形象的作品可能采用( )A從整體入

17、手層層深入的設(shè)計思路B從局部入手層層累加的設(shè)計思路C“一一匹配”的設(shè)計思路D“整、分、整”的設(shè)計思路5教師用現(xiàn)場的演唱、演奏、做動作表演的方法來向兒童提供活動范例的教學(xué)方法是( )A示范B演示C參與D提示C材料因素D程序因素6、在世界兒童音樂教育史上，以“母語教學(xué)法”著稱的兒童音樂教育家是 。10、幼兒園音樂教育活動目標(biāo)表述的三種取向分別是：行為目標(biāo)、 和 。7、3歲之前的幼小兒童在歌唱能力的發(fā)展上一般會經(jīng)歷從本能歌向 演進的過程。8、幼兒園歌唱活動中創(chuàng)編歌詞主要采用的是 的方法。9、在兒童韻律活動能力發(fā)展過程中，對于3-4歲的幼兒來說，其 動作的發(fā)展往往要優(yōu)于 動作的發(fā)展。10、從心理活動的

18、不同領(lǐng)域出發(fā)，可以將幼兒園音樂教育的目標(biāo)分為三個維度，即認知、 和 。二、簡答題1幼兒園歌唱活動中節(jié)奏感培養(yǎng)的途徑和具體形式有哪些？2如何為兒童選擇音樂欣賞作品？三、論述題1、以韻律活動為例，分析“預(yù)知學(xué)習(xí)”運用于音樂活動設(shè)計的價值和意義。四、設(shè)計題1、請你運用所學(xué)的音樂教育活動設(shè)計相關(guān)理論來設(shè)計一則中班的音樂活動（歌曲材料附后）設(shè)計內(nèi)容包括：設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動建議附歌曲： 大 公 雞1=D2/4 6 3 3 1 6 6 6 3 3 21 6 6 大公 雞 穿花 衣，花衣 臟了 自己 洗。6 3 3 2 3 5 3 6 3. 6 3.6 1 6 不用 肥皂 不用 水， 撲棱 撲棱 用沙 洗。試卷D答案一、選擇題和填空題。DBBBA 鈴木（鎮(zhèn)一）表現(xiàn)目標(biāo)、過程目標(biāo)輪廓歌替換詞上肢、下肢二、簡答題1幼兒園歌唱活動中節(jié)奏感培養(yǎng)的途徑和具體形式有哪些？歌唱活動中節(jié)奏感培養(yǎng)的途徑和具體形式有運用身體動作，包括自由節(jié)奏、均勻節(jié)奏、旋律節(jié)奏、伴奏節(jié)奏、雙層節(jié)奏和節(jié)奏動作表演；）運用視覺材料；運用嗓音，包括音節(jié)歌唱游戲、語言節(jié)奏朗誦；運用特別選擇的歌曲材料和改變熟悉的歌曲材料等形式。2如何為兒童選擇音樂欣賞作品？（）音樂作品所表達的內(nèi)容、形象或情感應(yīng)該是兒童熟悉、理解且能喚起他們興趣的；（）音樂作品的形式應(yīng)比較簡單；（）結(jié)構(gòu)要單純、工整且長度適中，篇幅不