心理學(xué)考研指導(dǎo)

1、新祥旭名師：心理學(xué)腦機(jī)能學(xué)說(shuō)2017年考研復(fù)習(xí)指導(dǎo)定位說(shuō)1.定位說(shuō)開(kāi)始于加爾的顱相說(shuō)，認(rèn)為大腦的不同區(qū)域分別負(fù)責(zé)不同的心理機(jī)能。2.布洛卡的發(fā)現(xiàn)、威爾尼克區(qū)的發(fā)現(xiàn)以及潘菲爾德都為定位說(shuō)提供了證據(jù)。3.潘菲爾德用電刺激法發(fā)現(xiàn)，記憶可能定位在顳葉，還有人發(fā)現(xiàn)，海馬與記憶有關(guān)，杏仁核與情緒有關(guān)，下丘腦與進(jìn)食和飲水有關(guān)。整體說(shuō)1.整體說(shuō)認(rèn)為大腦以總體發(fā)生作用，大腦不同部位對(duì)心理功能產(chǎn)生同等程度的影響。2.弗洛倫斯采用局部毀損法發(fā)現(xiàn)，腦功能的喪失與皮層切除的大小有關(guān)，與特定部位無(wú)關(guān)。3.拉什利采用損毀技術(shù)對(duì)白鼠進(jìn)行走迷宮實(shí)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果提出：均勢(shì)原理，大腦皮層各個(gè)部分幾乎以均等的程度對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用;總體活

2、動(dòng)原理，大腦以總體發(fā)生作用，學(xué)習(xí)活動(dòng)效率與大腦受損傷的面積大小成反比，與受損部位無(wú)關(guān)。技能系統(tǒng)說(shuō)1.魯里亞認(rèn)為腦是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)機(jī)能系統(tǒng)。2.魯里亞把腦分成三個(gè)相互聯(lián)系的技能系統(tǒng)。調(diào)解激活與維持覺(jué)醒狀態(tài)的機(jī)能系統(tǒng)：也叫動(dòng)力系統(tǒng)，基本功能 是保持大腦皮層的一般覺(jué)醒狀態(tài)，提高其興奮性和感受性，并實(shí)現(xiàn)對(duì)行為的自我調(diào)解。信息接收、加工，并保存下來(lái)。行為調(diào)解系統(tǒng)，編制行為程序、調(diào)解和控制行 為的系統(tǒng)，作用時(shí)產(chǎn)生活動(dòng)意圖，形成行為程序、調(diào)節(jié)和控制行為的系統(tǒng)，作用是產(chǎn)生活動(dòng)意圖，形成行為程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜行為形式的調(diào)節(jié)與控制。3.人的各種行為和心理活動(dòng)是三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)相互作用、協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，

3、其中每個(gè)機(jī)能系統(tǒng)又起著各自不同的作用。新祥旭名師：心理學(xué)治療關(guān)系的特征2017年考研復(fù)習(xí)指導(dǎo)治療關(guān)系是治療者與來(lái)訪者在治療過(guò)程中產(chǎn)生的一種人際關(guān)系，來(lái)訪者通過(guò)這種關(guān)系中的支持性因素而發(fā)生改變，其實(shí)質(zhì)是一種工作聯(lián)盟，這種聯(lián)盟的建立是幫助來(lái)訪者以更適宜的方式思考和行事的基礎(chǔ)。治療關(guān)系的三個(gè)重要方面：來(lái)訪者與治療者之間的情感聯(lián)系。治療任務(wù)的協(xié)議。治療目標(biāo)的協(xié)議。治療關(guān)系的特征：獨(dú)特性和共性心理治療提供了一個(gè)封閉和安全的治療環(huán)境，來(lái)訪者可以與治療者分享內(nèi)心最深處的隱私和秘密。因此，治療者與來(lái)訪者的關(guān)系在密切性、結(jié)構(gòu)和態(tài)度上與其他社會(huì)關(guān)系有一定的共性。治療關(guān)系的獨(dú)特性：治療關(guān)系受限于時(shí)間和地點(diǎn)，治療者和

4、病人只有在特定的時(shí)間和地點(diǎn)(如治療室)發(fā)生治療關(guān)系。治療關(guān)系是一種單項(xiàng)的而非雙向的關(guān)系。治療者和來(lái)訪者在治療過(guò)程中共同關(guān)注的是來(lái)訪者，而不是治療者自己，這與一般的雙向的社會(huì)關(guān)系有所不同。治療關(guān)系的客觀性和主觀性治療關(guān)系的客觀性指對(duì)治療者來(lái)說(shuō)，來(lái)訪者是一個(gè)可以通過(guò)接受他人幫助而學(xué)習(xí)如何適應(yīng)環(huán)境的主體，治療者保持中立、客觀而不加批判的開(kāi)放態(tài)度，不將個(gè)人的意見(jiàn)強(qiáng)加給來(lái)訪者，這就是治療者所應(yīng)保持的客觀性。治療關(guān)系的主觀性是指治療者在治療過(guò)程中適當(dāng)?shù)那楦芯砣耄匆怨睬?、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待來(lái)訪者，尊重來(lái)訪者，使之感到溫暖。但治療者同時(shí)應(yīng)避免過(guò)多的個(gè)人情感卷入或反移情而損害治療關(guān)系的客觀性。反移情是指在治療過(guò)程

5、中治療者對(duì)來(lái)訪者的移情，即治療者將自己的某種傾向和反映投射到來(lái)訪者身上的無(wú)意識(shí)表現(xiàn)認(rèn)知和情感因素認(rèn)知因素指治療關(guān)系中的知識(shí)性因素，如對(duì)信息進(jìn)行解釋、對(duì)如何行動(dòng)提供建議、交換信息等。情感因素指情感的表達(dá)和交流。含糊和清晰治療關(guān)系對(duì)來(lái)訪者來(lái)說(shuō)是含糊不清的，而治療者一般在構(gòu)建治療關(guān)系是則已經(jīng)相對(duì)清晰，治療者應(yīng)努力把這種關(guān)系介紹清楚。治療者與來(lái)訪者保持一定的社會(huì)距離是必要的。雙方的責(zé)任治療關(guān)系意味著治療者和來(lái)訪者都要承擔(dān)一定的責(zé)任而不是其中的一方。咨詢或治療可以說(shuō)是一種"助人自助"的職業(yè)，即來(lái)訪者應(yīng)對(duì)選擇其生活方式和治療目標(biāo)負(fù)責(zé)。治療者的工作是幫助來(lái)訪者自己做出決定而不是代為決策，

6、這已經(jīng)成為一條職業(yè)道德準(zhǔn)則。職業(yè)道德和倫理一旦建立了治療關(guān)系，治療者就必須尊重來(lái)訪者的隱私權(quán)，堅(jiān)持保密原則;在咨詢過(guò)程中必須以幫助來(lái)訪者為中心目的，不得以任何方式使這一過(guò)程服務(wù)于個(gè)人或其他目的;治療者不得利用來(lái)訪者為個(gè)人謀取任何利益。新祥旭名師：心理學(xué)分析的基本技術(shù)2017年考研復(fù)習(xí)指導(dǎo)解釋解釋是指在心理分析的過(guò)程中對(duì)來(lái)訪者的體驗(yàn)與這些體驗(yàn)的起源的理解和解析，以及依據(jù)心理分析不同階段的目標(biāo)對(duì)這些理解和解析作出言語(yǔ)的表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)，解釋就是試圖把原本處于無(wú)意識(shí)的一些內(nèi)容使來(lái)訪者意識(shí)到，這些內(nèi)容包括來(lái)訪者的幻想、知覺(jué)、阻抗、防御等。對(duì)阻抗的分析阻抗是指來(lái)訪者在意識(shí)中或無(wú)意識(shí)中用來(lái)干擾或阻礙治療進(jìn)程

7、的各種行為。對(duì)移情的分析移情是指來(lái)訪者把對(duì)童年或過(guò)去的某個(gè)重要人物的情感和反映模式轉(zhuǎn)移到治療者身上的過(guò)程。反移情：廣義的來(lái)說(shuō)，反移情是指，來(lái)訪者在治療者身上引起的所有情感反應(yīng);最狹義的來(lái)說(shuō)，反移情是指，治療者對(duì)來(lái)訪者的移情的無(wú)意識(shí)反應(yīng)。反移情通常來(lái)自治療者的無(wú)意識(shí)中的沖突、態(tài)度和動(dòng)機(jī)。在進(jìn)行解釋時(shí)，治療者要注意的事項(xiàng)：解釋需要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。解釋的時(shí)間選擇也要考慮治療的時(shí)間限制。治療者要限制在一次治療中提供的解釋數(shù)量。每個(gè)解釋的深度和復(fù)雜程度也應(yīng)限制。在提供解釋上，治療者應(yīng)保持耐心和限制。在解釋時(shí)應(yīng)避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。五種常見(jiàn)的阻抗行為的形成：減少治療時(shí)間包括遲到、提早離開(kāi)、失約或過(guò)早中止治療。

8、限制交談的量或范圍來(lái)訪者回避或拒絕談?wù)撃承┰掝}。將治療與現(xiàn)實(shí)生活隔離來(lái)訪者否認(rèn)或力圖減少治療對(duì)他們生活的相關(guān)影響。見(jiàn)諸行動(dòng)可能包括來(lái)訪者的一些試圖將注意從較深問(wèn)題中引開(kāi)的行為。迅速康復(fù)有時(shí)來(lái)訪者突然說(shuō)自己已經(jīng)治愈，于是他就不必再繼續(xù)進(jìn)行治療或探究個(gè)人問(wèn)題了。阻抗分析的重要性：在存在阻抗的情況下，想要不處理阻抗而進(jìn)行核心領(lǐng)域的分析往往是徒勞的。阻抗分析是心理分析的基本程序，是分析患者壓抑無(wú)意識(shí)中的沖動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的趨向，對(duì)于自我理解和人格改變有很大幫助。移情的重要性是由兩個(gè)假設(shè)決定的：人際關(guān)系的困擾是任何來(lái)訪者問(wèn)題的重要特點(diǎn)，而無(wú)論來(lái)訪者的其它癥狀如何。最容易得到的人際問(wèn)題的例子就是在治療室中治療者與

9、來(lái)訪者之間的互動(dòng)表現(xiàn)。新祥旭名師：心理學(xué)2017年考研復(fù)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)在的大三考研黨一定是比較忙亂吧，一邊有四六級(jí)在召喚，一邊期末考在虐心，但無(wú)論多么忙碌，考研的步調(diào)不能錯(cuò)亂。大多數(shù)同學(xué)在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段將精力多投放于公共課的準(zhǔn)備，對(duì)于專業(yè)課的復(fù)習(xí)是比較少的，所以暑期就成為了同學(xué)們籌備專業(yè)課的黃金期。為了幫助大家更加合理的安排假期時(shí)間，新祥旭考研針對(duì)2016考研心理學(xué)備考，為大家做以下指導(dǎo)，供同學(xué)們參考。心理學(xué)的暑期復(fù)習(xí)總共分為兩個(gè)層級(jí)：一是鞏固基本功，二是提高。如果能認(rèn)真踏實(shí)完成這兩個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。(一)本階段預(yù)期效果通過(guò)再學(xué)習(xí)，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并完成系統(tǒng)性知識(shí)脈絡(luò)梳理，能

10、熟練應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題，并完成歷年真題。(二)本階段整體復(fù)習(xí)思路指導(dǎo)1、第二遍通讀教材，把握重要的理論和概念，保證知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握每章重點(diǎn)。由于心理學(xué)的性質(zhì)決定了記憶在這門考試中的分量，因此，要更加注重基礎(chǔ)概念的理解和記憶。2、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，做配套練習(xí)題以把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)方法。3、開(kāi)始研究部分真題，了解考試重難點(diǎn)，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。4、關(guān)注各招生單位的招生簡(jiǎn)章、專業(yè)課的考試大綱及考點(diǎn)變化，購(gòu)買最新的專業(yè)課輔導(dǎo)資料。5、通過(guò)多種渠道獲取專業(yè)課考試信息，有可能的話可以聯(lián)系聯(lián)系導(dǎo)師，沒(méi)有的話也不必耿耿于懷，要相信自己的實(shí)力。6、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以考慮去參加輔導(dǎo)班，選擇

11、輔導(dǎo)班要盡量選擇一些專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。新祥旭名師：心理學(xué)研究方法2017年考研復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、觀察法在自然條件下對(duì)心里所想的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。適用條件：1、對(duì)所研究的對(duì)象無(wú)法控制。2、控制條件對(duì)某種行為的出現(xiàn)可能產(chǎn)生影響。3、由于社會(huì)道德要求，不能對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。優(yōu)點(diǎn)：適用范圍廣、操作簡(jiǎn)單;自然狀態(tài)，結(jié)果真實(shí)。缺點(diǎn)：無(wú)法重復(fù);無(wú)法揭示因果關(guān)系;過(guò)程無(wú)法控制;觀察者容易各取所需。二、測(cè)量法用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題(量表)來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。優(yōu)點(diǎn)：編制嚴(yán)密，目的明確;易于量化結(jié)果。缺點(diǎn)：靈活性較差;有些心理內(nèi)容無(wú)法統(tǒng)一量化標(biāo)準(zhǔn)。三、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法包括自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。是在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。優(yōu)點(diǎn)：可揭示因果關(guān)系;可重復(fù)、可檢驗(yàn);數(shù)量化指標(biāo)明確。缺點(diǎn)：產(chǎn)生主試效應(yīng)和被試效應(yīng)費(fèi)時(shí);環(huán)境的人為性，外部效度低。四、調(diào)查法調(diào)查法包括問(wèn)卷調(diào)查和晤談。在具體操作中，預(yù)先擬定問(wèn)題，讓受調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見(jiàn)。優(yōu)點(diǎn)：收集信息快調(diào)查范圍廣。缺點(diǎn)：不能確定因果關(guān)系;受研究者主觀性影響較大;被試反應(yīng)會(huì)受社會(huì)贊許性影響。五、個(gè)案法對(duì)某個(gè)被試進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。