國(guó)學(xué)在高職教育中的探究與實(shí)踐

1、國(guó)學(xué)在高職教育中的探究與實(shí)踐廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)一尚燕喬廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目名稱：國(guó)學(xué)在高職教育中的探究與實(shí)踐申請(qǐng)人：尚燕喬申請(qǐng)學(xué)校：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（蓋章）聯(lián)系電話：傳真：電子郵箱：訪問(wèn)路徑：廣東省教育廳制二OO年四月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)本人自愿申報(bào)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。認(rèn)可所填寫(xiě)的廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)（以下簡(jiǎn)稱為申請(qǐng)書(shū)）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的申請(qǐng)書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作 中，接受廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單位的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1.

2、 遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加 入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2. 遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方 式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為； 成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；維護(hù)社會(huì)公共利益，維護(hù)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目 的聲譽(yù)和公信力，不以項(xiàng)目名義牟取不當(dāng)利益。3. 遵守廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目有關(guān)管理規(guī)定以及廣東省財(cái)務(wù)規(guī)章制度。4. 凡因項(xiàng)目?jī)?nèi)容、成果或研究過(guò)程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng)費(fèi)使用問(wèn)題引起的糾紛， 責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。5. 項(xiàng)目立項(xiàng)未獲得資

3、助項(xiàng)目或獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請(qǐng)的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承擔(dān)項(xiàng)目 并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。6. 同意廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位有權(quán)基于公益需要公布、使用、宣傳項(xiàng)目申 請(qǐng)?jiān)u審書(shū)內(nèi)容及相關(guān)成果。項(xiàng)目主持人（簽章）：尚燕喬2010年5月19日一、簡(jiǎn)表項(xiàng) 項(xiàng)目名稱國(guó)學(xué)在高職教育中的探究與實(shí)踐目簡(jiǎn)況項(xiàng)目類別2A、總體研究B、專業(yè)大類C、教學(xué)管理D、自選項(xiàng)目申報(bào)項(xiàng)目類別A類B類"C類D類起止年月2010年5月2011年5月項(xiàng) 目 申 請(qǐng) 人姓名尚燕喬性別女出生年月1958/1專業(yè)技術(shù)職務(wù)/仃政職務(wù)畐燉授/副院長(zhǎng)最終學(xué)位/授予國(guó)家本科/中國(guó)所在學(xué)校學(xué)校名稱廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院博雅教育學(xué)院郵政編

4、碼510663電話通訊地址廣州天河區(qū)大觀路492號(hào)主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2002-2003基本樂(lè)理、聲樂(lè)01、02學(xué)前教育學(xué)生504廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系2003-2004社區(qū)交際與心理音樂(lè)欣賞03社區(qū)文化學(xué)生144同上2004-2006舞臺(tái)導(dǎo)演與設(shè)計(jì)影視欣賞04文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)生1008廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院視唱練耳服飾搭配與化妝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2007-2010音樂(lè)欣賞 中西文化概覽藝術(shù)概論 聲樂(lè)08學(xué)生09音樂(lè)表演學(xué)生204廣博東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院専雅教育學(xué)院主要教學(xué) 改革和科 學(xué)研究工 作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2003-2004院級(jí)精品課程一一音樂(lè)課的實(shí)踐結(jié)題20

5、04-2005院級(jí)精品課程一一實(shí)踐性的教學(xué)改革結(jié)題項(xiàng) 目 組總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)62220021主要成員（不含申請(qǐng)者）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名陳功偉男1953/12副教授博雅教育學(xué)院活動(dòng)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)建設(shè)陳淑儀女1964/07博雅教育學(xué)院活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織易定軍男1977/12助教博雅教育學(xué)院資料收集、分析匯總陳霓女1983助教博雅教育學(xué)資料收集、分析院匯總朱青女1983博雅教育學(xué)院學(xué)生社團(tuán)活動(dòng) 實(shí)施；國(guó)學(xué)項(xiàng)目 推廣IJIlli II1II.、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）（一）項(xiàng)目研究的依托和意義：今年嶺南教育集團(tuán)推出“十大工程”中的新亮點(diǎn)是“鑄魂工程”

6、之一一“國(guó)學(xué)教育”。2009-2010學(xué)年第一學(xué)期，博雅教育學(xué)院在新開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，配合 誦讀經(jīng)典的讀書(shū)活動(dòng)，在7個(gè)下屬二級(jí)學(xué)院，192個(gè)行政班級(jí)，近萬(wàn)名學(xué)生中實(shí)行 開(kāi)展弟子規(guī)、論語(yǔ)早讀。每天第一節(jié)課開(kāi)始前，利用15分鐘時(shí)間，全體學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，高聲誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)、分享體會(huì)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)施， 效果顯著，各種相配套的教學(xué)管理措施也在完善中。在職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過(guò)程里，通識(shí)教育應(yīng)該有中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。 博雅教育已 經(jīng)在我院已開(kāi)展多年，它應(yīng)該是一個(gè)普及型的素質(zhì)教育而不單單是精英文化。而在 博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化中，國(guó)學(xué)自有它深邃的教育和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)實(shí)踐和探究的運(yùn)作，教學(xué)與活動(dòng)相

7、結(jié)合，理論與實(shí)操相聯(lián)系，把“國(guó)學(xué)”教育” 融入在高職人才培養(yǎng)的過(guò)程中。學(xué)生通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和體驗(yàn)，嘗試?yán)斫狻?掌握國(guó)學(xué)的精髓，并影響其日常的言行舉止。國(guó)學(xué)教育畢竟這是一項(xiàng)新的嘗試，通過(guò)立項(xiàng)的執(zhí)行過(guò)程，探究到更多行之有效的教 育方法、設(shè)計(jì)出一批符合高職教育的“第二課堂”活動(dòng)，把國(guó)學(xué)教育做扎實(shí)，辦出特色。（二）現(xiàn)狀分析與趨勢(shì)1. 在09學(xué)生入校期間，我院組織開(kāi)展了國(guó)學(xué)弟子規(guī)的大型講座培訓(xùn)活動(dòng)，讓 同學(xué)們從大學(xué)生涯的開(kāi)始階段就接觸到國(guó)學(xué)的教育；2. 設(shè)計(jì)了 10個(gè)學(xué)時(shí)的國(guó)學(xué)教育公共課程，納入2009年人才培養(yǎng)計(jì)劃中，保障了執(zhí) 行的制度化。課堂的滲入與講解，讓學(xué)生真正走進(jìn)國(guó)學(xué)；3. 連續(xù)2個(gè)學(xué)

8、期的國(guó)學(xué)早讀活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了“日讀一句”的習(xí)慣并滲透到 其言行舉止中，國(guó)學(xué)教育的成效正在顯現(xiàn)；4. 在博雅教育學(xué)院教師的協(xié)助下，學(xué)生“國(guó)學(xué)社團(tuán)”近日成立，有近百名的學(xué)生參 加。此舉將推動(dòng)整個(gè)嶺南校園文化中“國(guó)學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展并衍生出更多的內(nèi)容；學(xué)年公共選修課中，開(kāi)設(shè)了一批具有國(guó)學(xué)內(nèi)容的課程，學(xué)生們選讀的熱情很高。6.結(jié)合教學(xué)與早讀，我院已經(jīng)完成了國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物弟子規(guī)、論語(yǔ)的教師指導(dǎo)版、學(xué)生教材版的編寫(xiě)工作。正在計(jì)劃出版高職高?！皣?guó)學(xué)經(jīng)典”系列教材與套 書(shū)共計(jì)4冊(cè)。6. 在國(guó)學(xué)教育的推廣過(guò)程中，博雅教育學(xué)院擔(dān)負(fù)著設(shè)計(jì)、策劃、培訓(xùn)與實(shí)施的具體 工作，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。7. 博雅教育學(xué)院“國(guó)學(xué)與語(yǔ)文

9、教研室”在人才引進(jìn)方面， 側(cè)重有國(guó)學(xué)教育背景的老 師。目前有來(lái)自臺(tái)灣地區(qū)的“國(guó)學(xué)教育專業(yè)人士” 一一陳淑儀女士；多年從事研 究中國(guó)傳統(tǒng)文化的伍大進(jìn)、陳功偉副教授以及碩士研究生 5名。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理， 專業(yè)化強(qiáng)。我院的國(guó)學(xué)教育雖已初見(jiàn)成效，但仍存在一定問(wèn)題。針對(duì)具體的問(wèn)題，教研室經(jīng)過(guò) 多次的研討，已經(jīng)有整改的具體設(shè)想，將在 2010-2011學(xué)年中得到實(shí)施。目前嶺南教育集團(tuán)的發(fā)展綱要已經(jīng)把“國(guó)學(xué)教育”融入了“鑄魂工程”中， 整體大 的環(huán)境非常有利于我院國(guó)學(xué)教育的發(fā)展。隨著教學(xué)改革的不斷深入，國(guó)學(xué)教育也會(huì) 有一個(gè)大的提升。、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1. 具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題結(jié)合

10、現(xiàn)有的國(guó)學(xué)教育內(nèi)容，把課堂學(xué)習(xí)與日常操守結(jié)合起來(lái)，讓國(guó)學(xué)的理念深入 到做人、做事中，使博雅素質(zhì)培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)地推廣并取得成效。研究從兩個(gè)方面 入手：（1）顯性一一國(guó)學(xué)教育在課程中的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新（課程的設(shè)計(jì)、執(zhí)行，考試方法、 教材編寫(xiě)）（2）隱形一一素質(zhì)教育（校園文化、學(xué)生第二課堂、社團(tuán)協(xié)會(huì)）改革的目標(biāo)在于：（1）教學(xué)目前國(guó)學(xué)課程設(shè)計(jì)，在形式與內(nèi)容上都還有很多值得探討和發(fā)掘的地方。怎樣把 國(guó)學(xué)的理論與當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，解決學(xué)生在人生價(jià)值觀等方面上的 一些困惑，還有待進(jìn)一步研究。教材選用上目前還不能有自己的總體思路，將在此立項(xiàng)的執(zhí)行過(guò)程中，通過(guò)研討、 實(shí)踐、課堂和學(xué)生的反饋，提煉出教學(xué)所需要

11、的校本教材以適應(yīng)高職高專人才培 養(yǎng)的需要。受制于課時(shí)的限定，目前還不可能單獨(dú)開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)”課程，因此，將在現(xiàn)有中 西文化比較課程里將國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容融入其中（已經(jīng)在嘗試改革中），在中國(guó) 傳統(tǒng)文化的章節(jié)，加大國(guó)學(xué)的成分，并在與西方文化類別的比較上，突出國(guó)學(xué)的 影響力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與科研立項(xiàng)，在今后能夠有條件開(kāi)設(shè)獨(dú)立的國(guó)學(xué)課程（36課時(shí)/1學(xué)期）（2）素質(zhì)教育國(guó)學(xué)教育離不開(kāi)學(xué)生日常的素質(zhì)培養(yǎng)，因此，學(xué)生社團(tuán)的組建與相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展 顯得尤為重要。在立項(xiàng)過(guò)程中，其中一項(xiàng)很重要的工作就是在我院開(kāi)展國(guó)學(xué)社團(tuán)的組建、培訓(xùn)、 成長(zhǎng)工作。通過(guò)學(xué)生的“第二課堂”，真正讓國(guó)學(xué)教育的活動(dòng)在校園里開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)培訓(xùn)一批學(xué)生

12、的精英骨干并由他們?nèi)ビ绊懞蛶ьI(lǐng)更多的學(xué)生加入到國(guó)學(xué)教育 的活動(dòng)中來(lái)。由于涉及面比較廣（學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處、二級(jí)學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)、圖書(shū)館 等），目前博雅教育學(xué)院只負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，而對(duì)其實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控難以把 握。我們通過(guò)前一階段的調(diào)研，已經(jīng)制定了相關(guān)的改革措施。決定整合各部門的 資源，并在各個(gè)二級(jí)學(xué)院設(shè)有“國(guó)學(xué)教育與推廣”專員。上述兩個(gè)內(nèi)容相互相承，初步解決國(guó)學(xué)在校園里推廣的一些困惑和問(wèn)題。本項(xiàng)目 在實(shí)踐的探討和執(zhí)行中，摸索出一些經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)發(fā)出幾個(gè)行之有效的課程和活動(dòng)項(xiàng) 目。需解決的關(guān)鍵問(wèn)題：（1）早讀授課老師沒(méi)有國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)早讀上課內(nèi)容難以掌握好。解決方案：編寫(xiě)統(tǒng)一的早讀教案，設(shè)計(jì)早讀上課

13、形式、組織國(guó)學(xué)課后實(shí)踐活動(dòng)。 并于開(kāi)學(xué)前，集中老師做集體培訓(xùn)，講解早讀課程內(nèi)容。（2）一些學(xué)生沒(méi)有國(guó)學(xué)底子，對(duì)早讀沒(méi)有興趣。解決方案：堅(jiān)持早讀計(jì)劃的執(zhí)行，無(wú)論學(xué)生的心態(tài)如何，吸收多少，都不能輕言 放棄，也許現(xiàn)在他們沒(méi)感覺(jué)，工作后他們遇到困難，人生閱歷豐富了，就會(huì)想起 曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，聽(tīng)過(guò)古人的話。（3）博雅教育學(xué)院語(yǔ)文老師對(duì)國(guó)學(xué)理解不一致，授課講解難以同步。解決方案：語(yǔ)文與國(guó)學(xué)教研室的所有老師，定期開(kāi)會(huì)，集體備課，分享上課細(xì)節(jié)， 加強(qiáng)溝通、即時(shí)解決課程中的難題，集思廣益，一起成長(zhǎng)。（4）國(guó)學(xué)課后實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)，難以考核，不易計(jì)分，無(wú)法完全公平。解決方案：宣導(dǎo)：“重在參與，不在攀比”、“享受付出、

14、成績(jī)就是過(guò)程”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不要太在意成績(jī)。2、實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析實(shí)施方法博雅教育學(xué)院的國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教研室通過(guò)教學(xué)和培訓(xùn)工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì) 其過(guò)程中的一些問(wèn)題也有自己的想法。立項(xiàng)小組將對(duì)教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)重點(diǎn)展 開(kāi)研究并相互配合，在調(diào)查研討目前國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，開(kāi)始著手解決問(wèn)題。在立項(xiàng)的執(zhí)行過(guò)程，將國(guó)學(xué)中的一些經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際結(jié)合，提煉和制定出若 干個(gè)小的單元，對(duì)每一個(gè)單元設(shè)立主題、要解決的問(wèn)題、要達(dá)到的效果、具體的 執(zhí)行方式等做出具體的設(shè)計(jì)和說(shuō)明。過(guò)去在“弟子規(guī)”的早讀上，學(xué)生已經(jīng)嘗試接觸到國(guó)學(xué)的經(jīng)典，弟子規(guī)的每 一個(gè)章節(jié)都

15、要做出具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化和深入其教育的意義。同時(shí)進(jìn)一步開(kāi)發(fā) 如論語(yǔ)、道德經(jīng)等方面的具體課程、專題講座和活動(dòng)，把國(guó)學(xué)教育在大 學(xué)3年內(nèi)的基本內(nèi)容進(jìn)行整合規(guī)范。由于本課題涉及的面比較寬泛，在執(zhí)行的過(guò)程中需要協(xié)調(diào)的工作很多，所以小組 的成員由博雅教育學(xué)院副院長(zhǎng)尚燕喬主持，具有國(guó)學(xué)專業(yè)扎實(shí)背景的陳功偉副教 授、陳淑儀老師、陳霓碩士研究生，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的易定軍碩士研究生，有學(xué) 生活動(dòng)組織能力的朱青老師共同組成。其中3名主攻課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)；另 2名主攻學(xué)生社團(tuán)的組建、活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)；1名資料收集整理。預(yù)期能夠用一年的時(shí)間完成計(jì)劃中各項(xiàng)工作，并取得階段性的成果。（具體實(shí)施計(jì)劃的進(jìn)度分配祥見(jiàn)下表）實(shí)施

16、計(jì)劃：2010年3月一一對(duì)目前學(xué)院國(guó)學(xué)教育的實(shí)施情況摸底調(diào)查，舉辦研討會(huì)；對(duì)本學(xué)期國(guó)學(xué)課程的學(xué)生接受效果做出教學(xué)質(zhì)量分析；4月一一小組分工:a）修改教材的內(nèi)容，課程中的問(wèn)題拿出解決方案；b）在學(xué)生中，進(jìn)行籌建國(guó)學(xué)社團(tuán)的摸底動(dòng)員；5月一一學(xué)生社團(tuán)成立。在若干個(gè)小組中對(duì)組長(zhǎng)展開(kāi)培訓(xùn)（定主題）提交國(guó)學(xué)的課程新設(shè)計(jì)并能開(kāi)發(fā) 1-2公選課，學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展1-2個(gè)專題的活 動(dòng)。6月一一在2010教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置新的國(guó)學(xué)課程并提交課程整體設(shè)計(jì)； 在國(guó)學(xué)教研 室設(shè)立國(guó)學(xué)資料專柜，從書(shū)籍、影視、服裝、道具等方面展開(kāi)。7月一一學(xué)生社團(tuán)中展開(kāi)國(guó)學(xué)主題的大型比賽，內(nèi)容設(shè)計(jì)可以與國(guó)學(xué)課程的內(nèi)容 結(jié)合起來(lái)。收集效果，聯(lián)合學(xué)生

17、處在全學(xué)院推廣。9月一一小組分工：a）提交國(guó)學(xué)校本教材；b）學(xué)生活動(dòng)情況總匯；c）完成早讀教師版總體設(shè)計(jì)與學(xué)生版教材的編寫(xiě)10月（學(xué)生軍訓(xùn)，推遲1個(gè)月開(kāi)課）在新的學(xué)期內(nèi)全面啟動(dòng)新的課程教學(xué)；新生入校“國(guó)學(xué)”培訓(xùn)；教師早讀培訓(xùn)11月一一教學(xué)與早讀活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程、請(qǐng)國(guó)學(xué)專家開(kāi)設(shè)講座12月一一小組分工：a ）準(zhǔn)備論文；b）完成國(guó)學(xué)叢書(shū)教材的編寫(xiě)c ）準(zhǔn)備出版的合同簽訂2011年1月小組分工：a）建立題庫(kù)；b）發(fā)表論文；2月一一完成網(wǎng)站建設(shè)制作信息調(diào)查表并收集3月一一得出分析數(shù)據(jù)，與教務(wù)處、圖書(shū)館展開(kāi)調(diào)研4月一一完成結(jié)題的全部工作；5月一一結(jié)題可行性分析：在博雅教育學(xué)院的工作部署中，“鑄魂”工程的國(guó)學(xué)教

18、育部分占有重要的比例。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在各方面給予大力支持和鼓勵(lì)。本課題的研究直接關(guān)系到學(xué) 院素質(zhì)教育的實(shí)施，意義重大且急需。在本學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐基礎(chǔ)上，加強(qiáng)系統(tǒng)的研究和分析，有目的有計(jì)劃地按照 部署進(jìn)行。小組的成員各有其長(zhǎng)，都是教學(xué)第一線的國(guó)學(xué)老師，本身的專業(yè)功底 深厚，有策劃與組織學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教研教改的熱情也很高。經(jīng)過(guò)分工和布置，大家明確自己的工作重點(diǎn)與協(xié)調(diào)內(nèi)容，認(rèn)為實(shí)施計(jì)劃的可行度 很高，可以在規(guī)定的范圍內(nèi)完成，也努力想為國(guó)學(xué)教育的推廣貢獻(xiàn)出自己的一份 力量。雖然目前在國(guó)內(nèi)同類學(xué)院類似這樣的課題也不少，但是大都流于形式，特 別是結(jié)合學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)的項(xiàng)目并不多，效果也不明顯。

19、3、項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）（一）項(xiàng)目預(yù)期推廣第一階段：對(duì)前期國(guó)學(xué)的推廣效果做一個(gè)客觀的分析，找出具體的方法。制定國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)方案。第二階段：設(shè)計(jì)出學(xué)生“第二課堂”的國(guó)學(xué)教育活動(dòng)項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生國(guó)學(xué)社團(tuán)， 在校園文化的推廣中爭(zhēng)取成為亮點(diǎn)。第三階段：結(jié)合上述2個(gè)階段的成果，制定出2010學(xué)年教學(xué)計(jì)劃中國(guó)學(xué)部分的相 關(guān)課程內(nèi)容與開(kāi)發(fā)1-2門公共選修課，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典主題活動(dòng)。第四階段：編寫(xiě)國(guó)學(xué)經(jīng)典的校本教材以及本立項(xiàng)結(jié)題全部資料。（二）成果形式設(shè)計(jì)出“國(guó)學(xué)”課程與活動(dòng)項(xiàng)目，并通過(guò)實(shí)踐證明是確實(shí)可推廣的。學(xué)生國(guó)學(xué)社團(tuán)的成立（多個(gè)），將帶動(dòng)整個(gè)校園文化的

20、氛圍，期待有更多的學(xué)生加 入國(guó)學(xué)研究和自覺(jué)學(xué)習(xí)的行列。成果將以論文、校本教材、課程總體設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)演展等4種不同形式提交。（三）預(yù)期效果1. 讓我校學(xué)生不排斥學(xué)國(guó)學(xué)，不抵制學(xué)國(guó)學(xué)。2. 讓我校學(xué)生形成晨讀的永久好習(xí)慣，學(xué)會(huì)善用時(shí)間、珍惜時(shí)間。3. 讓我校學(xué)生學(xué)會(huì)解決自我的矛盾，融入群體生活，有良好的交往能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生有積極、健康的人生觀、價(jià)值觀、處世觀，能夠辨別是非善惡，遠(yuǎn)離毒品、熱愛(ài)生活、喜歡助人。5. 讓全校師生一起快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)，打響“嶺南職業(yè)教育國(guó)學(xué)基礎(chǔ)做人”好名聲。（四）實(shí)施范圍重點(diǎn)對(duì)2009、2010兩屆學(xué)生的課程與活動(dòng)上進(jìn)行改革與設(shè)計(jì)；屆時(shí)需要教務(wù)處、學(xué)生處等配合。（五）受益

21、對(duì)象博雅學(xué)院教師；嶺南學(xué)院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生；嶺南教職工。4. 本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處在博雅素質(zhì)教育中，突出國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“先做人，后做事”的 育人理念，把課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目活動(dòng)緊密結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。這不是一門 簡(jiǎn)單的專業(yè)課程或活動(dòng)開(kāi)發(fā)，它將對(duì)大學(xué)生3年的學(xué)習(xí)與生活有直接影響。目前國(guó)內(nèi)的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育方興未艾，但是可以借鑒的地方并不多，尤其是在對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)上注入國(guó)學(xué)的教育還非常薄弱。我們并不能解決所有的問(wèn)題，只是在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上做一些探究。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1. 與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)（1）從2009年起，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)都以“國(guó)

22、學(xué)教育”作為先導(dǎo)，結(jié)合廣東嶺南 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“校訓(xùn)”、配合嶺南集團(tuán)的發(fā)展綱要，博雅教育學(xué)院“國(guó)學(xué)與語(yǔ)文 教研室”對(duì)全體老師與學(xué)生開(kāi)展了近20多場(chǎng)次的培訓(xùn)與講座。此舉已經(jīng)成為嶺南 學(xué)院一個(gè)固定、長(zhǎng)期的工作。（2）改革高職教育中的“大學(xué)語(yǔ)文”基礎(chǔ)課程，將“國(guó)學(xué)經(jīng)典”與西方文化相比 較，打破傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，結(jié)合培養(yǎng)技能型職業(yè)人才的特點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生們的思維能 力與人文素養(yǎng)。在2009與2010年的人才培養(yǎng)方案中，設(shè)計(jì)了新型的課程國(guó)學(xué)與 中西文化比較，受到學(xué)生們的高度歡迎，直接提升了同學(xué)們讀書(shū)的熱情。（3）在學(xué)生們提交的4886份學(xué)習(xí)體會(huì)的基礎(chǔ)上，配合學(xué)院圖書(shū)館，挑選了 40篇 的優(yōu)秀文章（11篇與國(guó)學(xué)

23、有關(guān)），編撰了嶺南學(xué)子書(shū)評(píng)，成為國(guó)學(xué)資料庫(kù)中首批來(lái)自學(xué)生的文集。每年都會(huì)延續(xù)這項(xiàng)工作。（4）在嶺南學(xué)院開(kāi)展大型室內(nèi)外活動(dòng)的時(shí)候，由博雅教育學(xué)院“國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教研 室”老師發(fā)起“國(guó)學(xué)教育，從我做起；你丟我撿，美化環(huán)境”的倡議，帶領(lǐng)學(xué)生投 入義工活動(dòng)。（5）把“國(guó)學(xué)教育”貫穿到學(xué)生三年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)、策劃并實(shí)施了高職學(xué) 生“早讀”活動(dòng)：第一學(xué)期弟子規(guī)；第二學(xué)期論語(yǔ)精選（上）；第三學(xué)期論語(yǔ)精選（下）；第四學(xué)期孟子選讀（上）；第五學(xué)期孟子選讀（下）；第六學(xué)期一一學(xué)生外出，頂崗實(shí)習(xí)。其涉及面之廣、影響之大、實(shí)踐持續(xù)之長(zhǎng)，前所未有。此舉受到國(guó)內(nèi)外專家同行的 高度贊譽(yù)。臺(tái)灣著名國(guó)學(xué)大師傅佩榮表示：“這項(xiàng)活

24、動(dòng)的開(kāi)展預(yù)示著國(guó)學(xué)越來(lái)越被 年輕人所接受和喜愛(ài)，它所帶來(lái)的影響將是無(wú)法估量的”。在實(shí)施的過(guò)程中，配合學(xué)院教務(wù)處設(shè)計(jì)出了具體的考核方法， 使早讀在制度保障的 運(yùn)作下更加科學(xué)。（6） 在全學(xué)院的范圍內(nèi)，舉行了教師國(guó)學(xué)早讀的公開(kāi)賽。通過(guò)對(duì)7個(gè)二級(jí)學(xué)院、各個(gè)不同專業(yè)的老師們?cè)趯W(xué)生早讀中的指導(dǎo)表現(xiàn)進(jìn)行比賽和展示，意在提升大家的教學(xué)水平和對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的分享。博雅教育學(xué)院的陳淑儀老師榮獲第一名。（7）隨著國(guó)學(xué)教育的開(kāi)展，學(xué)院師生的日常言行舉止正在發(fā)生變化。課前課后大 多數(shù)的班級(jí)都有學(xué)生敬尊師禮，教師還禮。在校園路上、電梯里，一些學(xué)生見(jiàn)到老師會(huì)停下來(lái)鞠躬。一個(gè)“尊師愛(ài)生、文明禮貌”的社會(huì)風(fēng)氣正在形成。（8）隨著

25、學(xué)生中“國(guó)學(xué)社團(tuán)”的成立和開(kāi)展活動(dòng)，校園文化建設(shè)正在逐步推進(jìn)。 一批對(duì)“國(guó)學(xué)”有濃厚興趣的人才正在成長(zhǎng)。我們奉行著學(xué)生自主的原則，培養(yǎng)“種子”，讓他們回到同學(xué)中發(fā)散影響。目前在“國(guó)學(xué)社團(tuán)”中，還分成興趣小組， 例如：“古箏演奏”、“漢代服飾”、“茶藝”、“插花”等。（9）博雅教育學(xué)院的網(wǎng)站設(shè)立了“國(guó)學(xué)天地”的板塊， 及時(shí)發(fā)布有關(guān)的教學(xué)信息、學(xué)術(shù)討論、體會(huì)分享、大師講座、活動(dòng)計(jì)劃、新聞等，瀏覽與信息量很大，成為了 學(xué)院廣大教職員工與學(xué)生們相互交流的重要平臺(tái)。此外還開(kāi)通了“國(guó)學(xué)”QC熱線,即時(shí)在線解答老師與學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題。 每天加入熱線的學(xué)生非?；鸨懻摰?問(wèn)題非常寬泛，老師們應(yīng)接不暇。（1

26、0）在校園普及的基礎(chǔ)上，我院還對(duì)周邊的社區(qū)以及社會(huì)各單位展開(kāi)“國(guó)學(xué)經(jīng) 典”的傳播活動(dòng)。先后與蘿崗社區(qū)、廣州海關(guān)總署、廣州地方稅務(wù)局進(jìn)行了專題的 講座和研討，受到高度的肯定與贊揚(yáng)。作為一個(gè)“品牌”，也提高了博雅教育學(xué)院 在社會(huì)上的知名度?！皣?guó)學(xué)教育”的傳播與推廣，與博雅素質(zhì)教育一樣，是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的漫長(zhǎng) 過(guò)程，它不是疾風(fēng)暴雨式、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式，來(lái)不得半點(diǎn)的浮夸和急躁。也不像考級(jí)考 證那樣可以即時(shí)檢驗(yàn)、用效果來(lái)考核的。它需要日積月累的漸進(jìn)、需要“慢工出細(xì) 活”，但是它對(duì)于學(xué)生的一輩子做人做事卻是非常重要的。它所帶來(lái)的改變一定 會(huì)在學(xué)生們后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)立足上體現(xiàn)出來(lái)。2. 學(xué)校已具備的教學(xué)改

27、革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi) 及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（一）本項(xiàng)目研究已具備的條件、工作基礎(chǔ)現(xiàn)有的國(guó)學(xué)課程已經(jīng)正式納入 2009、2010學(xué)年高職人才培養(yǎng)方案中，老師們有來(lái) 自教學(xué)第一線的經(jīng)驗(yàn)，上學(xué)期考核結(jié)果提供了教學(xué)的效果和學(xué)生的反饋意見(jiàn)。對(duì)于國(guó)學(xué)課程，老師們已經(jīng)有很多的改革設(shè)想，可以通過(guò)立項(xiàng)的執(zhí)行過(guò)程來(lái)完成。校園文化的開(kāi)展離不開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。學(xué)生成立了國(guó)學(xué)社團(tuán)，并在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。結(jié)合“博雅教育，從我做起”的義工項(xiàng)目，國(guó)學(xué)內(nèi)涵的主題正在設(shè) 計(jì)實(shí)施中，很快就能見(jiàn)到成效。在未來(lái)的一年中，上述2項(xiàng)都能夠得到進(jìn)一步

28、的實(shí)施并取得實(shí)效?！皣?guó)學(xué)與語(yǔ)文教研室”隸屬于“博雅教育學(xué)院”，其教學(xué)與科研的重點(diǎn)本身就是“博雅教育”的重中之重。在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源共享、學(xué)院的整體發(fā)展等，都是高度配合統(tǒng)一部署的，為國(guó)學(xué)在高職教育中的實(shí)施和推廣， 奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)。（二）學(xué)院對(duì)項(xiàng)目支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)、保障條件等）此立項(xiàng)是嶺南教育集團(tuán)十大工程中“鑄魂工程”中的重點(diǎn)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予了全方位的鼓勵(lì)與支持。集團(tuán)已經(jīng)把“國(guó)學(xué)教育”設(shè)定為第二個(gè)“十一五”嶺南發(fā)展的特色，高度關(guān)注。學(xué)院圖書(shū)館專門開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)”專區(qū)，引進(jìn)相關(guān)書(shū)籍 3292冊(cè)，滿足了師生們借閱的需要。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算在申請(qǐng)時(shí)就有所考慮，它與博雅教育學(xué)院的工作內(nèi)涵是相捆綁

29、的。 所 以能夠確保項(xiàng)目的實(shí)施。（三）尚缺少的條件和解決的途徑暫時(shí)沒(méi)有3. 申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況（1）負(fù)責(zé)人一一尚燕喬2008月2月受聘為博雅教育學(xué)院副院長(zhǎng)，參與了該學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展。對(duì)博雅素 質(zhì)教育、通識(shí)教育、全人教育的理念與整合，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并在日常工作的 實(shí)施中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。2007-2008學(xué)年參加學(xué)院教研教改立項(xiàng)，題目為關(guān)于在嶺南學(xué)院實(shí)施公共美育教 學(xué)的可行性探索。于2009年6月結(jié)題。期間對(duì)學(xué)院的“博雅”素質(zhì)教育、學(xué)生 第二課堂的情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，取得詳細(xì)的資料。結(jié)合“博雅教育”的理念，對(duì)現(xiàn)有的公共藝術(shù)類選修課程進(jìn)行了整合（共 28門），

30、啟動(dòng)了 2009-2010學(xué)年度公共藝術(shù)類公選課程預(yù)選與開(kāi)發(fā)。2009年組織開(kāi)發(fā)了“藝術(shù)鑒賞與活動(dòng)”的隱形課程，設(shè)計(jì)了包括具體課程、學(xué)分、 授課與考核等方式，并正式納入09級(jí)教學(xué)計(jì)劃公共通識(shí)模塊。從2008年-2010年，連續(xù)三次對(duì)嶺南學(xué)院專業(yè)教師進(jìn)行“職教能力”測(cè)評(píng)的培訓(xùn)與考核。接受嶺南教育集團(tuán)關(guān)于開(kāi)展“國(guó)學(xué)教育”的任務(wù)，負(fù)責(zé)專業(yè)人才的引進(jìn)；師資隊(duì)伍組建并負(fù)責(zé)國(guó)學(xué)教研室等項(xiàng)工作。配合學(xué)院教務(wù)處啟動(dòng)學(xué)生“早讀”活動(dòng)，負(fù)責(zé)對(duì)嶺南學(xué)院全體專職教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)、論語(yǔ)經(jīng)典（上）的培訓(xùn)，編寫(xiě)整體設(shè)計(jì)（教師版）。組織編寫(xiě)中西文化概覽校本教義并對(duì)其課程進(jìn)行整合。加大中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。尤其在國(guó)學(xué)經(jīng)典名

31、句的介紹上增添了課時(shí)與授課的方向。改革考試形式，摒棄 傳統(tǒng)的填空對(duì)錯(cuò)題型，而改用具有發(fā)散思維的思考題。組織老師與學(xué)生參加“書(shū)香嶺南讀書(shū)月”國(guó)學(xué)專題比賽活動(dòng)，其中學(xué)生的11篇文章入選嶺南學(xué)子書(shū)評(píng)集；參與國(guó)學(xué)經(jīng)典叢書(shū)的編寫(xiě)工作，主要負(fù)責(zé)教師版。目前已經(jīng)完成的有弟子規(guī)、論語(yǔ)精選（上）、論語(yǔ)精選（下）。計(jì)劃在2010年底之前完成的有孟子選讀（上）、孟子選讀（下）。多次在“嶺南大講堂”、“書(shū)香嶺南讀書(shū)月”開(kāi)展音樂(lè)是一種生活方式、中西方戲曲比較、人在旅途系列之 走進(jìn)埃及、日本印象等講座，受 到師生的歡迎。2010年5月在中國(guó)藝術(shù)學(xué)術(shù)期刊大舞臺(tái)（ISSN1003-1200 CN13-1004/J）發(fā)表中西方

32、戲曲藝術(shù)差異論文，作者作為國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家在封面彩頁(yè)上詳細(xì)介紹。2010年6月負(fù)責(zé)學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目國(guó)學(xué)在高職教育中的探究與實(shí)踐的工作，目前 正在進(jìn)行中。（2）項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)成員：陳淑儀來(lái)自臺(tái)灣地區(qū)，畢業(yè)臺(tái)北科技大學(xué)、臺(tái)灣華山書(shū)院讀經(jīng)師資研習(xí)結(jié)業(yè)。2005年參與廣州成人讀經(jīng)教育，致力于推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化，每周六晚為外資廠開(kāi) 設(shè)經(jīng)典班，導(dǎo)讀儒家經(jīng)典，成立“讀書(shū)會(huì)”。20062008年擔(dān)任中之豪陽(yáng)光公益基金會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，每學(xué)期親臨學(xué)校發(fā)放貧困優(yōu)生 助學(xué)款。并與學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與家訪。2009年9月在廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)校博雅教育學(xué)院國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教研室參與課程國(guó)學(xué)與中西文化比較的整體設(shè)計(jì)與考試改革。負(fù)責(zé)2009級(jí)新生入

33、學(xué)的“國(guó)學(xué)教育”培訓(xùn)工作，開(kāi)展 8次大型講座弟子規(guī)。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)嶺南學(xué)院早讀活動(dòng)，對(duì)各個(gè)專業(yè)的老師進(jìn)行“國(guó)學(xué)知識(shí)”培訓(xùn)。主編弟子規(guī)、論語(yǔ)精選（上）、論語(yǔ)精選（下）等早讀教材（教師版、學(xué)生版）。計(jì)劃在2010年底之前完成孟子選讀（上）、孟子選讀（下）。擅長(zhǎng)編寫(xiě)教案、教材，出版-白開(kāi)水的智慧 道德經(jīng)白話注解。參加嶺南學(xué)院導(dǎo)讀教師公開(kāi)賽，榮獲一等獎(jiǎng)。為嶺南教育集團(tuán)高層領(lǐng)導(dǎo)做每月學(xué)習(xí)的“國(guó)學(xué)”培訓(xùn)，受到高度贊譽(yù)。2010年6月參與學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目國(guó)學(xué)在高職教育中的探究與實(shí)踐的工作，擔(dān)任 活動(dòng)設(shè)計(jì)與教材編寫(xiě)工作。目前正在進(jìn)行中。陳功偉“寫(xiě)作大學(xué)一一寫(xiě)作教學(xué)四化虛擬系統(tǒng)”2003年被評(píng)為廣州市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。包括：網(wǎng)站（自2000年12月至20