西師大版二年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教案 六 表內(nèi)除法 第8課時(shí) 倍的認(rèn)識（1）

1、第六單元 表內(nèi)除法第8課時(shí) 倍的認(rèn)識（1）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第82頁的例1、例2,第83頁的課堂活動(dòng)第1,2題,第84頁練習(xí)十九第1題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)比較得到的,理解“倍”的含義,初步建立“倍”的概念。2.掌握一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的判斷方法。3.通過操作等學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作,幫助學(xué)生初步建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn):正確判斷一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具:多媒體、課件。學(xué)具:一些小棒、小圓片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課1.操作(1)教師在黑板上貼小圓片,學(xué)生在課桌上擺小圓片。教師:同學(xué)們,我已在

2、第一行貼了2個(gè)圓片。第1行:如果請你在第2行貼圓片,你準(zhǔn)備貼幾個(gè)? 請同學(xué)們在課桌上擺一擺,并想一想你擺的圓片的個(gè)數(shù)和老師貼的圓片個(gè)數(shù)相比,有什么關(guān)系?(2)呈現(xiàn)學(xué)生操作的。我擺了3個(gè),比老師多1個(gè)。我擺了6個(gè),比老師多4個(gè)。我只擺了1個(gè),比老師少了1個(gè)。(3)教師操作。教師:老師也在第2行貼了一些圓片。第1行:第2行: 教師:你們看了老師貼的,又想說什么?學(xué)生1:老師在第2行貼了6個(gè),比第1行多4個(gè)。學(xué)生2:老師貼的是2個(gè)一組,2個(gè)一組。教師:如果繼續(xù)貼下去,你猜一猜該怎樣貼?學(xué)生:應(yīng)該還是2個(gè)一組。第1行:第2行: 教師:這樣2個(gè)一組地繼續(xù)貼下去,我們通常用省略號表示。2.比較揭示課題(1

3、)觀察:課件出示第1行:第2行: 教師:老師摘取其中的一部分,你們覺得現(xiàn)在第2行有幾個(gè)這樣的2?學(xué)生:3個(gè)2。教師:第2行貼了3個(gè)2,我們一起依次來數(shù)一下,1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。第1行有1個(gè)2,第2行有這樣的3個(gè)2,我們就說第2行的個(gè)數(shù)是第1行的3倍。全班同學(xué)一起來說一遍。(2)交流:同桌兩位同學(xué)說一說第2行的個(gè)數(shù)是第1行的3倍是什么意思?學(xué)生:第1行有1個(gè)2,第2行有3個(gè)這樣的2,我們就說第2行圓片的個(gè)數(shù)是第1行的3倍。(3)揭示:看來,兩個(gè)數(shù)之間除了相差關(guān)系,還有倍數(shù)關(guān)系。今天我們一起來研究有關(guān)“倍”的知識,你們愿意嗎?板書課題:倍的認(rèn)識。點(diǎn)評:教師首先是讓學(xué)生自主選擇擺圓片的個(gè)數(shù),并與

4、老師貼的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。通過比較,滲透“倍”是由兩個(gè)數(shù)量相比較而產(chǎn)生的。其次是在師生對話過程中讓學(xué)生講清“幾個(gè)幾”,為新知同化提供生長點(diǎn)。第三是教師也審時(shí)度勢地揭示“兩個(gè)數(shù)之間除了以前的相差關(guān)系外,還存在倍數(shù)關(guān)系”,并帶著這個(gè)問題探究新知,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)“倍”的知識的內(nèi)在需要。二、經(jīng)歷過程,探索新知1.教學(xué)例1,初步感悟“倍”的含義(1)操作。課件出示:第1排擺3根小棒,第二排擺6根小棒。教師:同學(xué)們,像大屏幕一樣,在課桌上擺一擺。學(xué)生獨(dú)立地?cái)[一擺,老師巡視指導(dǎo):先擺第1排的3根,再把第1排看作一份,第2排一份一份地?cái)[。(2)感知。教師:說一說這兩排小棒的根數(shù)有什么關(guān)系?學(xué)生在小組內(nèi)交流各自

5、的說法。教師:誰來匯報(bào)一下這兩排小棒的根數(shù)有什么關(guān)系?學(xué)生1:第1排小棒的根數(shù)是第2排小棒根數(shù)的一半。學(xué)生2:第2排小棒的根數(shù)是第1排小棒根數(shù)的2個(gè)那么多。教師:第2排的根數(shù)是第1排的2個(gè)那么多,還可以說成第2排的根數(shù)是第1排的2倍。如果用數(shù)來表示,就是6里面有2個(gè)3,也可以說成6是3的2倍。板書:6是3的2倍。教師:同桌相互說一說“6里面有2個(gè)3,也可以說成6是3的2倍”。學(xué)生互相說一說。教師:同學(xué)們,閉著眼睛把這句話再想一想。學(xué)生默想。2.課堂活動(dòng)(課件出示)(1)按下面各組數(shù)擺小棒,再說一說誰是誰的幾倍?8和4,3和15。要求:小組內(nèi)合作擺小棒。小組內(nèi)交流。師生互評:8里面有2個(gè)4,8是

6、4的2倍;15里有5個(gè)3,15是3的5倍。(2)擺一擺,說一說。(教科書第83頁課堂活動(dòng)第1題。)要求:學(xué)生獨(dú)立擺小棒。同桌互相交流。老師提問并評價(jià)。點(diǎn)評:學(xué)生通過擺小棒,初步建立“倍”的概念;通過觀察、思考、交流,體會“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾這個(gè)數(shù)就是它的幾倍”,獲得“倍”的初步感悟。3.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會“倍”的意義(1)課件出示例2。教師:觀察大屏幕,數(shù)一數(shù),紅花有多少朵? 黃花有多少朵?學(xué)生:紅花有10朵,黃花有2朵。教師:同學(xué)們,把2朵花看作1份,在教科書上圈一圈。課件出示問題:10里面有( )個(gè)2,10是2的( )倍。紅花的朵數(shù)是黃花的( )倍。(2)學(xué)生獨(dú)立完成后,師生互相評價(jià)。(

7、3)議一議:8是4的幾倍?8是2的幾倍?點(diǎn)評:學(xué)生通過操作活動(dòng)圈一圈,交流活動(dòng)議一議,鞏固了“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”的含義,經(jīng)歷了從形象思維到抽象思維的過程,理解了“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾這個(gè)數(shù)就是它的幾倍”,初步建立了“倍”的概念,促進(jìn)了學(xué)生對“倍”的意義的進(jìn)一步感悟和把握。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化1.基本練習(xí)課件出示:畫一畫,圈一圈,填一填。要求:(1)在作業(yè)本上,第1排畫3個(gè),第2排畫9個(gè)。(2)圈一圈,每3個(gè)一組。(3)填一填:9里面有( )個(gè)3,9是3的( )倍。的個(gè)數(shù)是的( )倍。2.鞏固應(yīng)用(1)完成教科書第83頁課堂活動(dòng)第2題。(2)完成教科書第84頁練習(xí)十九第1題。點(diǎn)評:這幾道圍繞倍的意義開展的練習(xí)題,鞏固了“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾,這個(gè)數(shù)就是它的幾倍”,掌握“倍”的概念。四、反思總結(jié),概括提升教師:這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真! 這節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)什么新朋友? 說說你有什么收