磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3、磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)神河鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳琪課題教 材 分 析磁鐵的兩極 是教科版三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第三課。 對(duì)于磁鐵， 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念， 對(duì)磁鐵的探究也比較感興趣。 學(xué)生前課已初步認(rèn)識(shí)了磁鐵具有吸引鐵一類物體的性質(zhì) （即磁性）、磁 鐵有兩個(gè)磁極、兩端的磁性最強(qiáng)等知識(shí)。本課繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵 的兩極，認(rèn)識(shí)磁鐵指南北方向的性質(zhì)和兩極間的相互作用，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) 中材料的選用，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法等內(nèi)容。學(xué) 情 分 析1、三年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷半年的科學(xué)課學(xué)習(xí)， 已掌握了一些基本的觀察、 實(shí) 驗(yàn)、科學(xué)探究等學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；逐漸養(yǎng)成了對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思 考，小組討論，有計(jì)劃，有目的地開展實(shí)

2、驗(yàn)探究活動(dòng)的習(xí)慣。 2、學(xué)生前面已經(jīng)通過玩磁鐵的觀察實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)了磁鐵的基本性質(zhì)磁性；知道了磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 對(duì)“磁性”、“磁極”等概念有了初步的了解。3、根據(jù)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)歷和前面玩磁鐵活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)磁鐵能指方向和磁極間有相互作用已有所感知，本課時(shí)通過老師有意識(shí)的創(chuàng) 設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)，再經(jīng)過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)來證明自己的感 性認(rèn)識(shí)和猜測(cè)的正確性。教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)知道磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、親自感受磁鐵磁極間的相互作用，兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥， 有時(shí)相互吸引。了解磁極間的作用是相互的。3、能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)磁鐵上磁

3、力的強(qiáng)弱，通過收集、分析數(shù)據(jù)， 得出結(jié)論。4、初步體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、 收集證據(jù)，尋求結(jié)論的科學(xué)過程， 逐步養(yǎng)成細(xì) 致觀察、大膽猜測(cè)、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁 極磁力最強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：大條磁、回形針（或大頭針） 、蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，課件 等 學(xué)生準(zhǔn)備：小鋼珠，條形磁鐵，沒有標(biāo)識(shí)的條形磁鐵，回形針，實(shí)驗(yàn) 記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境， 提出問題。1、（出示小鋼珠和條形磁鐵）老師今天給同學(xué) 們帶來了兩份小玩具， 大家可以把小鋼珠靠在磁鐵 上玩，一邊玩一邊仔細(xì)

4、觀察， 待會(huì)兒說說你的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生活動(dòng)。3、組織匯報(bào)： 同學(xué)在玩的過程中有哪些有趣的 發(fā)現(xiàn)？追問這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜 想，做出假設(shè)性解釋。試圖用小朋 友愛玩的天性， 在玩磁鐵中去發(fā) 現(xiàn)小鋼珠在磁鐵 上的現(xiàn)象，從而 提出心中的疑 問。再引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)這一現(xiàn)象做出 自己的解釋，即假設(shè)。小朋友對(duì) 磁鐵已經(jīng)有一定 的前概念，但還 不是很完善。面 對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生 的原因，有利于 激活學(xué)生思維。二、實(shí)驗(yàn)探究， 得出結(jié)論（一）磁鐵什么地方的磁力大1、小組討論： 用什么方法來研究條形磁鐵磁力 的強(qiáng)弱？2、匯報(bào)交流。3、討論“用回形針檢測(cè)條形磁鐵磁力的強(qiáng)弱” 實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：掛哪里？怎么掛？4、學(xué)生

5、實(shí)驗(yàn)： 用回形針檢測(cè)條形磁鐵磁力的強(qiáng) 弱。5、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析， 得出結(jié)論： 條形磁鐵的磁力 兩端強(qiáng)，中間弱。6、歸納出磁極的概念，引出課題。（二）磁極兩極的研究1、提出問題：當(dāng)兩塊磁鐵的磁極互相接近時(shí)， 會(huì)怎樣？2、一位學(xué)生演示，描述。3、當(dāng)學(xué)生描述困難時(shí)，引出為磁鐵做標(biāo)記。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 要求：編號(hào)、測(cè)試、記錄、 分析。5、交流。通過小組討 論，教師補(bǔ)充， 使學(xué)生不斷完善 自己的實(shí)驗(yàn)方 法，意在使學(xué)生 明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)是 非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?須注意每一個(gè)方 方面面。在這環(huán) 節(jié)凸顯了學(xué)生對(duì) 數(shù)據(jù)的整理，意 在從這個(gè)活動(dòng)結(jié) 束后，學(xué)生充分 認(rèn)清了磁鐵兩端 的磁力確實(shí)比中 間強(qiáng)得多，認(rèn)識(shí) “磁極”也成為 很自然的事。A BC DA BD CB AC DB AD C6、討論：（1）有不同的嗎？發(fā)現(xiàn)？（2）你們有什么三、明確任務(wù)， 拓展延伸。有兩塊一模一樣的條形鐵塊，它們的表面沒有 任何標(biāo)記。 已知其中一塊是磁鐵， 不準(zhǔn)用任何輔助 器材，你怎樣判別出哪塊是磁鐵？一是對(duì)本課