淺談目標激勵法在年級教學管理中的運用

1、淺談目標激勵法在年級教學管理中的運用梅州市梅江區(qū)嘉應中學 楊勝波人無壓力輕飄飄，在求知的神圣校園里，多少祖國的花朵無心向學，有責任心的善良的人們思之心寒。在學生的學習中，當興趣已經被強調得比責任心顯得尤為重要，當“愛學不學”成為某些家長的口頭禪時，目標激勵法或可將責任與興趣稍作調和，稍微改變有些無奈的學校教學的現狀吧。身在初中言初中，下面我就來談談目標激勵法在初中年級教學管理中的具體運用。對初中學生個體而言，學習目標不外乎包含：長期目標中考目標，近期目標月考目標。先來說說長期目標激勵法。第一步，設立中考目標。小學六年熬過來了，無論電腦派位與否，學生甫入初中，一切都是新鮮的，對未來或多或少懷著期

2、盼即便是來“混”的學生?？沙脽岽蜩F，要求他們設立三年后的中考目標考上哪一所高中。選擇中考志愿時，班主任老師可介紹俺們梅江區(qū)各所高中的特點，介紹當年的錄取分數線，鼓勵祖國的花朵不妨把目標訂高一些告訴他們這樣做可以充分挖掘自己的學習潛能。當然啦，要讓他們把家長也拉入討論的行列，充分調動“他爸”“他媽”關愛子女的積極性與主動性。第二步，亮出中考目標。班主任要將家長學生深思熟慮后的中考目標鄭重其事地匯集起來，并且要通過嘴巴、班里和年級的公布欄、校訊通、翼校通、家校QQ群、家校微信群、學校網站等媒介宣布出來，盡量弄得人人皆知。老師班主任家長要激勵目標比較低的學子要努力爭取達成比較高的目標。家長在家里的顯

3、著位置（最好是客廳）和孩子的書房里也要用大字亮出目標，目標后面再加上“我行”“我能”等字眼兒效果會更佳。亮出目標的好處多多，學生能亮出目標，既是有勇氣的表現，也是給自己以信心，更重要的是給旁人以監(jiān)督的權力。第三步，牢記中考目標。學生中，三分鐘熱血者可不少。涼了就不好玩兒啦，要想方設法讓學生牢記目標，使他們在求學路上不再迷惘，使行動有動力。以下方法均可一試。1凡紙質的東西，在應該填寫“姓名”的欄目、格子里均應統(tǒng)一寫成“姓名+中考目標”的格式，而中考目標學校名稱則可統(tǒng)一為兩個字，如“東中”“憲中”“梅州”“高級”“嘉應”“樂育”“聯(lián)合”等，并且注意目標的文字使用其它顏色，使之醒目。除表格、成績冊、

4、座位表外，老師、家長還應要求學子在自己使用的所有課本、資料、作業(yè)本、試卷上填寫姓名時上也按“姓名+中考目標”格式填寫。學生每寫一次，也就是督促強化了一次自己的中考目標吧。2網絡上的，如校訊通、翼校通中的學生姓名，家校QQ群中的群昵稱，家校微信群中的群名片也統(tǒng)一弄成“姓名+中考目標”的格式。每發(fā)一次信息，就讓尊敬的家長朋友們提前感受一次名校學生家長的快樂滋味何樂而不為？當然啦，家長的責任也是并存的喲。3使用“中考日歷”。不少學子的時間觀念并不強，總以為還有很多時間。如何使初中三年的學習時間的流逝能直觀形象地展示在學生的眼前呢？教育行政部門、學校可設計 “中考日歷”供家長學生從初一級入學的第一天起

5、就開始使用。制作方法或可如下：采用A4紙，橫放，將初一入學的9月至參加中考的6月共34個月的帶星期格式的月歷從網上復制（屏幕截圖）后黏貼上去，A4紙從下至上可分六等份，下面的最后一橫行是初一入學的9月至當年的12月，倒數第二橫行是次年的1月至6月，倒數第三橫行是次年的7月至12月，倒數第四橫行是第三年的1月至6月，倒數第五橫行是第三年的7月至12月，倒數第六橫行（即第一橫行）是第四年的1月至6月。日清月結：要求學生在中考兩天的日期上注上中考目標。先算出離中考一共還有多少天，此后每過一天，就計算過去了多少天，離中考只剩下多少天；并在這一天的數字上打三種符號：打“”表示當天是充分利用了時間認真學習

6、的，打“” 表示當天的學習時間是有些浪費的，打“×”則表示當天的學習時間是完全浪費的。月末即與家長同學老師一起統(tǒng)計過去了多少天，離中考只剩下多少天及本月三種符號各自的天數，班主任要表揚優(yōu)秀者。可以此督促學子反思過去的日子，養(yǎng)成良好的時間觀念和“好成績靠努力”的思想意識。中考日歷除了可直觀觀察時間外，還可在相應日期上預先注明每次年級統(tǒng)一考試的名稱及預訂的考試目標，考后還可寫上目標的實現情況?？傊猛臼嵌喽嗟?，全靠學生老師家長去挖掘。第四步，微調中考目標。一般而言，正常的人都會追求進步的。努力的追求上進的學子不少，當他們覺得“鴨梨山大”提出要改變中考目標時，年級可統(tǒng)一規(guī)定每個學期開學前

7、才能調整朝三暮四可不好。再來說說近期目標激勵法。人無遠慮必有近憂，中考目標必須有，但對祖國的花朵而言顯得太遙遠啦，必須有夠得著的考試目標，是謂月考目標。第一步，設立月考目標。月考的目標，應當在上一次月考各科試題評講完后就馬上填寫，可以是各科和總分具體的名次、分數（各科的由科任老師負責組織確定，總分的由班主任負責），也可以是超過本年級的某某同學（這個是更具刺激性的我喜歡），但都要以班為單位統(tǒng)一填寫到成績冊上并在班里和年級的公布欄里公示出來。如果有同學在單科、總分欄填寫“有進步就行”等字樣也應當視為合乎要求。第二步，表揚月考目標達成者。可通過前述媒介，各科老師各自表揚本學科目標達成的、成績優(yōu)秀的、

8、成績進步的學生，班主任負責表揚總分方面的；還可要求學生在班內的月考成績總表上目標達成的分數那一格涂上彩色，直接打“”也是不錯的，總表的左數第一豎行的欄目名稱可設定為“目標實現情況”，統(tǒng)計出“”的個數。第三步，在月考成績總表上劃橫線以顯示學生在中考后的歸屬。老師、班主任、家長應要求學生要把每次月考都視作中考來認真對待，還要讓學子知道：如果該次月考真的是中考，自己能考上哪所高中學校。我認為，方法有兩種，但都應先把月考成績總表中的全年級學生的總分從高到低排序。第一種，以上學年梅江區(qū)各高中學校的錄取分數為準，在月考成績總表上相同的分數上畫線，旁邊注明各高中學校的名稱。此法適用于與中考各學科分值相同的初

9、三級學生。第二種，先算出上學年本校初三級學生達到各高中學校分數線的人數占總人數各自的百分率，據此推算出該次月考全級學生會分別處于哪一所高中的分數線上，也在相應的百分率對應的人數（名次）處畫線，旁邊注明各高中學校的名稱。要思量的是，是只劃到某所學校還是悉數劃出。學生清晰地知道自己目前所處的位置后，學習起來應當更有目標；家長老師班主任應鼓勵優(yōu)勝者再接再厲，激勵后進生繼續(xù)努力。第四步，盡可能大事宣揚月考目標實現的學生。就學校范圍而言，在班里、年級的的廣播、公布欄里表揚月考目標實現的學生，如果能在校園里眾人必經之處受到宣揚，那種興奮勁兒更是難以言傳吧。除了可在學校的電子屏幕上滾動播放受表揚者名單外，學

10、校或可在校園主干道兩側為每個年級分別設置一塊表揚展牌，展牌上張貼的各班成績冊（已先寫好下次月考的目標）中，學生凡月考中單科、總分實現了目標的都標注，有進步的都標明進步的名次和進步的分數，沒有實現目標的和沒有進步的就留空。當然了，只要展牌的面積夠大，記錄上一次月考表揚情況的成績冊最好能夠保留有對比才更鮮明，學生會更有進步吧。以上所述，僅是對每個學生個體而言，對于學生群體的，除了現有的對各個班之間的單科和總分教學成績的比較外，還可以小組為單位進行全年級的比較。先統(tǒng)一將各個班上下行的學生組成6人（4人）小組，全年級編號統(tǒng)一為“X班第X組”。實施時可以上學期的最后一次月考小組的全級排名為起點，要求各小組成員商定出下一次月考小組要達到的小組平均分和年級小組中的名次并上報年級；以后每次月考均與上一次月考進行比較，年級要統(tǒng)一將目標實現的和名次有進步的小組大事宣揚獎勵。這可以算是以群體目標帶動個體目標激勵法的運用。在學生的初中學習生涯中，每一次月考目標的實現，離中考目標就更進了一步，對于有志向又能及時努力的學生而言，奪取中考目標，就是自然而然、水到渠成的事兒。當然了，這里邊少不了家長對自己子女學習目標的制訂和實施過程中的監(jiān)督及激勵。至于同屬于國家基礎教育學段的小學和高中，目標激勵法的運用是大同小異的。高考目標或可粗略分為“大?！薄氨究啤薄爸乇尽睘橥祝?/p>