愛與責(zé)任同行 (3)

1、愛與責(zé)任同行 對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶。”這些溢美之辭，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了無限向往，并且賦予了它很多美好的幻想。所以在大學(xué)畢業(yè)以后，我義無反顧地選擇了教師這個(gè)職業(yè)。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作六年之后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲僅僅一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對(duì)的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的臉。 教育這個(gè)事業(yè)是一個(gè)有良心的事業(yè)。作為一名平凡的人民教師，我們要懷有一顆熾熱的心堅(jiān)守在

2、自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，默默耕耘，悄悄播種。這就是責(zé)任。這種責(zé)任不是暫時(shí)的，而是長期的，艱巨的。長期艱巨的責(zé)任必須要用愛來維持。愛能使我們忠于事業(yè)，而不會(huì)讓我們的事業(yè)半途而廢。實(shí)際上，在人民教師的身上，責(zé)任與愛不但是兩條平行線，同時(shí)也是兩條相交線。說他們是平行線，是因?yàn)樵谝幻嗣窠處煹纳砩?，?zé)任與愛同等重要;說他們是相交線，是因?yàn)樨?zé)任和愛相互影響相互促動(dòng)，密不可分。有責(zé)任沒有愛心，我們就無法帶著沖勁與豪情去工作，從而影響了我們工作的熱情與投;有愛心沒有責(zé)任，就是一種沒有方向的愛。沒有方向的愛會(huì)讓我們常常做錯(cuò)事。我們自以為在協(xié)助孩子，實(shí)際上卻害了孩子。愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛。讓我們

3、用博大的寬廣的愛來包容學(xué)生的一切，體驗(yàn)學(xué)生的一切。多尊重、保護(hù)他們的自尊心;多激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生的自此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net信心;多期待、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓他們沒有高矮，貧富之所想，沒有好壞、獎(jiǎng)罰之所思，生活在平等互助的團(tuán)隊(duì)里，成長在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。慢慢的，集體的榮譽(yù)感，集體的凝聚力會(huì)潛移默化的在他們的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓他們感到，他不但僅代表的是他自己，而是整個(gè)班級(jí)。團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量是最大的。 愛學(xué)生首先就是不能打?qū)W生?！按颉庇袝r(shí)也許是解決國際爭端的好辦法，但決不是解決師生之間矛盾的好辦法。我們不能用拳頭來顯示教師的權(quán)威，更不能用腳來向?qū)W生實(shí)行武力示威。我們

4、不能把自己在別處受到的氣，發(fā)泄到學(xué)生的身上來。學(xué)生永遠(yuǎn)不是我們生氣的出氣筒和犧牲品，也永遠(yuǎn)不是我們羞辱的對(duì)象。即使學(xué)生有百般不好，優(yōu)秀的教師也總是會(huì)讓耐心與愛心及自身的德行去感化學(xué)生。 所謂責(zé)任心是指一種倫理因素，是對(duì)教師道德素養(yǎng)提出的要求。有責(zé)任感的教師在教育學(xué)生時(shí)不但要為學(xué)生的短期發(fā)展考慮，而且要為學(xué)生的長期發(fā)展考慮;有責(zé)任心的教師堅(jiān)持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學(xué)生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學(xué)生;有責(zé)任感的教師有著堅(jiān)定的教育信念確信“只有學(xué)生問題，沒有問題學(xué)生”，確信教育的力量，從而能在繁復(fù)、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細(xì)致的做好教師工作。 “愛”與“責(zé)任”，二者是分不開的，“

5、愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任也辦不好教育。這個(gè)主題鮮明的告訴我們，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心、真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。 記得我?guī)啄昵敖右粋€(gè)五年級(jí)班的學(xué)生，英語科后進(jìn)生的人數(shù)特別多，有十幾個(gè)學(xué)生。他們英語的基礎(chǔ)很差，對(duì)英語一點(diǎn)興趣都沒有。上課又不集中精神，而且喜歡開小差，自己不學(xué)，還要騷擾其他同學(xué)。有個(gè)別的更是典型的三無人員( 無書、無筆、無心學(xué)習(xí))，天天要催交作業(yè)，就像一支快用完的牙膏，就算使足了勁地去擠它，也只有那么一丁點(diǎn)兒連牙縫都不夠塞進(jìn)去的白色泡沫一樣，完全沒反應(yīng)。

6、為此，我頭痛了好幾個(gè)晚上。看見他們?nèi)绱瞬槐M人意的表現(xiàn)，我很失望，我真的想過要放棄他們，因?yàn)槲腋緹o從下手，我不知道怎樣才能收拾這個(gè)殘局。就這樣維持現(xiàn)狀過了幾個(gè)星期，測驗(yàn)成績出來后，我發(fā)現(xiàn)不能再逃避這個(gè)問題了，因?yàn)槌煽儐蔚牡头致示拖窦t色的警告訊號(hào)燈快速地在我眼前持續(xù)閃爍著，刺激著我，并在我耳邊一直嘮叨著：你做老師不能這樣沒有良心，你要負(fù)責(zé)任!看見這樣丟人現(xiàn)眼的成績單，我就下定了決心就算再苦再累也一定要把他們帶好。對(duì)于這樣的后進(jìn)來說，我不能給他們定下過高的目標(biāo)。只要看到他們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)。我還犧牲了自己作息的絕絕大部分時(shí)間來輔導(dǎo)他們，上午放學(xué)也好、下午放學(xué)也好，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容也是根據(jù)他們對(duì)

7、知識(shí)掌握水準(zhǔn)的不同情況來定，教他們?nèi)绾卫首x單詞，句子;理解句子的意思，再突破課文。每次補(bǔ)習(xí)都給他們布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成任務(wù)后才能回家。就連下課只有那10分鐘時(shí)間，我也找他們一兩個(gè)來溝通談心，促動(dòng)師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進(jìn)生自信心可能比較弱，有問題不敢問老師。于是我就想了個(gè)辦法。讓優(yōu)生單對(duì)單輔導(dǎo)他們，如此這樣經(jīng)過了好幾個(gè)星期，想不到他們一下課或者一放學(xué)，就自動(dòng)自覺來找我，有的平時(shí)很少跟我說話的也大膽地來請(qǐng)教我問題了，甚至有時(shí)候當(dāng)我朋友一樣開起玩笑來。果然功夫不負(fù)有心人，學(xué)期末的成績有了很大的進(jìn)步，全班的達(dá)優(yōu)率也超過了秀峰區(qū)的平均水平。經(jīng)過這次事件之后，我有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，那就是：愛與責(zé)任是學(xué)生

8、與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的真誠也是如此。只要在教學(xué)活動(dòng)中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，無論成績好壞，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠讓他們走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，成績最終也就有了保證。要想讓學(xué)生的成績更優(yōu)秀，那么我們就要肩負(fù)起教師的職責(zé)，也就是我們應(yīng)該具備的愛心和責(zé)任心。所以我們不能一味的埋怨某某學(xué)生智力低下，學(xué)習(xí)不好，考不上好學(xué)校。只要學(xué)生進(jìn)步了，對(duì)老師來說就是件高興的事。無論是優(yōu)等生、中等生、還是學(xué)困生，進(jìn)步就值得表揚(yáng)。孩子的命運(yùn)，孩子的前途都掌握在我們的手中。我們要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心去把握好每一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，為