對(duì)物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一點(diǎn)淺見

1、對(duì)物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一點(diǎn)淺見對(duì)物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一點(diǎn)淺見基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）不斷提醒教師們素質(zhì)教育為了每一位學(xué)生的發(fā)展，作為基礎(chǔ)課程的物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，以及充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性是我們教師需要認(rèn)真思索的一個(gè)重要問題。后進(jìn)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效的學(xué)習(xí)方法，而逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致成為教師教學(xué)中的釘子戶。本人通過學(xué)習(xí)和思索，就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化淺談一點(diǎn)愚見，不足之處，請(qǐng)讀者老師給予批評(píng)指正。一、充分喚醒后進(jìn)生沉睡的學(xué)習(xí)興趣偉大物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，大量的國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的調(diào)查研究也表明，成績(jī)最好與成績(jī)最壞的學(xué)生之間，最明顯的差異

2、不在于智力水平的高低，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、旺盛的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的進(jìn)取精神和堅(jiān)韌的意志品格等非智力因素的作用。后進(jìn)生往往不是智力水平低下，多半是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持之以恒的精神。筆者考慮可以從以下幾方面來培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣：課堂上穿插有趣而富含物理意義的小故事，會(huì)讓后進(jìn)生覺得枯燥的物理知識(shí)變得鮮活起來；通過直觀的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，如利用裝有水的礦泉水瓶和自己的聲帶探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，再如流體壓強(qiáng)中，向兩張靠得很近的紙的中間吹氣，紙會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)等等，學(xué)生普遍樂于參與；利用生動(dòng)有趣的多媒體課件或視頻將抽象的知識(shí)變得形象逼真，幾乎沒有學(xué)生會(huì)拒絕，這樣在學(xué)生享受的同時(shí)也

3、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；蘇霍姆林斯基在他的著作給教師的建議中提到，物理是一門對(duì)識(shí)記和在記憶中保持來說最感困難的學(xué)科之一，我總是盡量設(shè)法讓課外閱讀跟新學(xué)的每一個(gè)概念相配合。在某一時(shí)期所學(xué)的概念越復(fù)雜，我推薦給學(xué)生閱讀的書籍就應(yīng)當(dāng)越有趣，越有吸引力。這位教育大家所提及的方法至今仍對(duì)我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)有不可替代的指導(dǎo)意義，我個(gè)人亦覺得受益匪淺。二、增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心心理學(xué)常識(shí)告訴我們，自信心是一個(gè)人意志品質(zhì)的重要組成部分，甚至是意志品質(zhì)的強(qiáng)大支柱。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期的滯后普遍對(duì)自己的自信不足，往往會(huì)認(rèn)為自己沒有足夠的能力把事情做好，即使做好了，也不會(huì)得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可，始終在成績(jī)這一項(xiàng)評(píng)價(jià)上過分

4、看重自己的失敗。故而，教師有必要在教育教學(xué)活動(dòng)中幫助后進(jìn)生建立堅(jiān)定的自信心，這樣才能為他們將來的成功鋪上穩(wěn)固的基石。本人結(jié)合其他老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：1、適當(dāng)降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能跳一跳就能輕松地達(dá)到老師的要求和肯定，進(jìn)而做下一步的努力。2、課堂的教學(xué)和作業(yè)的布置要分層安排，在課堂上要有他們可以聽懂獲得愉悅感的知識(shí)區(qū)域，要有他們的發(fā)言權(quán)，可以得到同學(xué)們的認(rèn)可；在作業(yè)完成上要充分考慮他們的學(xué)習(xí)困難和不穩(wěn)定的自信，鼓勵(lì)在基礎(chǔ)上牢固掌握，同時(shí)教師不能吝嗇和濫用對(duì)他們的表?yè)P(yáng)。3、使后進(jìn)生獲得成功的體驗(yàn)，要他們有在大家面前露一手的機(jī)會(huì)。如有些后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)上懶散不規(guī)范，但動(dòng)手能力強(qiáng)，可以鼓勵(lì)他們?yōu)?/p>

5、同學(xué)和老師創(chuàng)造教學(xué)器材，自制實(shí)驗(yàn)教具，這樣既增強(qiáng)了與老師的溝通，同時(shí)更獲得成功的自信，更利于孩子健康地成長(zhǎng)。三、幫助后進(jìn)生建立良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)生另一個(gè)明顯的缺失是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差或不明正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于八年級(jí)剛接觸到物理，老師有必要幫助他們建立起良好的習(xí)慣以更好地學(xué)習(xí)。1、學(xué)會(huì)閱讀課本，并從課本上獲得最基本的知識(shí)的來龍去脈，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可用紅筆圈畫或抄錄在筆記本上。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，后進(jìn)生最大的困難在于不會(huì)在思考和閱讀同時(shí)進(jìn)行。2、培養(yǎng)后進(jìn)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的能力，實(shí)驗(yàn)是叩開物理的大門，也是大量物理規(guī)律的總結(jié)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)為什么這么做，有什么好處等等，就會(huì)開啟他們思維的瓶頸。3、及時(shí)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。后進(jìn)生訂正作業(yè)往往喜歡拖拉或一知半解，教師可以建議準(zhǔn)備一本專門的錯(cuò)題本，將錯(cuò)題記錄下來，經(jīng)過理解，一段時(shí)間再集中地測(cè)試練習(xí)，有助于對(duì)薄