第二章 兒歌、幼兒詩PPT

1、 第二章 兒歌、幼兒詩關(guān)于兒歌的概念關(guān)于兒歌的概念v1.1.民間民間流傳或創(chuàng)作的適合低幼兒童聆聽、吟唱、流傳或創(chuàng)作的適合低幼兒童聆聽、吟唱、欣賞的短小歌謠。欣賞的短小歌謠。v2.2.適合嬰幼兒適合嬰幼兒聽賞念唱聽賞念唱的順口易懂的短小詩歌。的順口易懂的短小詩歌。v3.3.采用采用韻語韻語形式，以低幼兒童為主要接受對象的形式，以低幼兒童為主要接受對象的歌謠。歌謠。兒歌的起源和發(fā)展兒歌的起源和發(fā)展v兒歌起源于民間，是民間歌謠的重要組成部分。兒歌起源于民間，是民間歌謠的重要組成部分。v童謠、兒謠、小兒語、孺子歌等。童謠、兒謠、小兒語、孺子歌等。v是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一。是兒童文學(xué)最古

2、老、最基本的體裁形式之一。v明代之前，多為明代之前，多為“時政歌時政歌”。v我國第一部兒歌集：明代的我國第一部兒歌集：明代的演小兒語演小兒語。v“五四五四”時期，時期，“兒歌兒歌”一詞出現(xiàn)在北京大學(xué)。一詞出現(xiàn)在北京大學(xué)。兒歌的主要類型兒歌的主要類型v1. 1.搖籃歌：母親或其他親人哄嬰幼兒睡覺時吟唱的歌搖籃歌：母親或其他親人哄嬰幼兒睡覺時吟唱的歌曲（搖籃曲、催眠曲）曲（搖籃曲、催眠曲） 。v幼兒最早接觸的文學(xué)樣式，也是最古老的兒童文學(xué)形幼兒最早接觸的文學(xué)樣式，也是最古老的兒童文學(xué)形式。式。v特點(diǎn)：詞句簡短、節(jié)奏舒緩、韻律優(yōu)美，營造溫馨、特點(diǎn)：詞句簡短、節(jié)奏舒緩、韻律優(yōu)美，營造溫馨、靜謐的氛圍，

3、傳遞長輩的溫暖呵護(hù)、體貼關(guān)愛。靜謐的氛圍，傳遞長輩的溫暖呵護(hù)、體貼關(guān)愛。v作用：給孩子安全感和滿足感，不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)。作用：給孩子安全感和滿足感，不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)。搖籃歌搖籃歌v來源之一：民間流傳（來源之一：民間流傳（在在“聲聲”不在不在“語語”）。）。 四川兒歌四川兒歌覺覺嘍覺覺嘍 啊哦啊哦 啊哦啊哦 乖乖喲乖乖喲 覺覺嘍覺覺嘍 狗不咬喲狗不咬喲 貓不叫喲貓不叫喲 乖乖睡覺覺嘍乖乖睡覺覺嘍搖籃歌搖籃歌v來源之二：作家創(chuàng)作（注重運(yùn)用文學(xué)手段使作品表情達(dá)來源之二：作家創(chuàng)作（注重運(yùn)用文學(xué)手段使作品表情達(dá)意更加細(xì)膩、優(yōu)美，讓孩子在潛移默化中接受親情的感意更加細(xì)膩、優(yōu)美，讓孩子在潛移默化中接受親情的

4、感染和美的陶冶）。染和美的陶冶）。 莫扎特莫扎特?fù)u籃曲搖籃曲 快睡吧，我的寶貝，快睡吧，我的寶貝， 小鳥兒早已回去，小鳥兒早已回去， 花園里多么安靜，花園里多么安靜， 小羊和蜜蜂已休息，小羊和蜜蜂已休息， 天上月亮在笑瞇瞇，天上月亮在笑瞇瞇， 銀色光輝照耀著大地，銀色光輝照耀著大地， 你安睡在月光里，你安睡在月光里， 快睡吧，我的寶貝，快睡吧，我的寶貝， 快睡，快睡！快睡，快睡！搖籃黃慶云藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。兒歌的

5、主要類型兒歌的主要類型v2.2.數(shù)數(shù)歌：巧妙地培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒識數(shù)能力的兒歌數(shù)數(shù)歌：巧妙地培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒識數(shù)能力的兒歌 。v文學(xué)與數(shù)學(xué)的巧妙結(jié)合，融趣味性與思維型于一體，文學(xué)與數(shù)學(xué)的巧妙結(jié)合，融趣味性與思維型于一體，是適應(yīng)幼兒形象思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平的算數(shù)啟蒙教材。是適應(yīng)幼兒形象思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平的算數(shù)啟蒙教材。v第一類：教幼兒掌握數(shù)序的：第一類：教幼兒掌握數(shù)序的：五指歌五指歌。v第二類：訓(xùn)練幼兒運(yùn)算能力的：第二類：訓(xùn)練幼兒運(yùn)算能力的：數(shù)蛤蟆數(shù)蛤蟆。v第三類：融入一些生活、自然方面知識。第三類：融入一些生活、自然方面知識。一條蟲,兩條蟲, 小蟲喜歡鉆洞洞。 三頭豬,四頭豬, 肥豬睡覺打呼嚕。 五匹

6、馬,六匹馬, 馬兒一跑呱噠噠。七只雞,八只雞, 公雞打鳴喔喔啼。九朵花，十朵花，桃花樹下是我家。數(shù)一數(shù)兒歌的主要類型兒歌的主要類型v3.3.連鎖調(diào)：用連鎖調(diào)：用“頂真頂真”的修辭手法結(jié)構(gòu)全篇，逐句的修辭手法結(jié)構(gòu)全篇，逐句相連，易念易記，頗具趣味性相連，易念易記，頗具趣味性 （連珠體）。（連珠體）。v作用：鍛煉兒童語言和思維能力。作用：鍛煉兒童語言和思維能力。v誰跟我玩兒，打誰跟我玩兒，打火鐮兒火鐮兒 ?；痃牷▋夯痃牷▋?，賣，賣甜瓜甜瓜。 甜瓜甜瓜苦，賣苦，賣豆腐豆腐。 豆腐豆腐爛，攤爛，攤雞蛋雞蛋。 雞蛋雞蛋雞蛋磕磕，里雞蛋磕磕，里面坐個面坐個哥哥哥哥。 哥哥哥哥出來買菜，里面坐個出來買菜，里

7、面坐個奶奶奶奶。 奶奶奶奶出來燒香，里面坐個出來燒香，里面坐個姑娘。姑娘。 姑娘姑娘出來點(diǎn)燈，燒了鼻出來點(diǎn)燈，燒了鼻子眼睛。子眼睛。 北京兒歌北京兒歌誰和我玩兒誰和我玩兒v作家創(chuàng)作：作家創(chuàng)作：孫悟空打妖怪孫悟空打妖怪。兒歌的主要類型兒歌的主要類型v4.4.顛倒歌：故意顛倒事物之間的邏輯關(guān)系和各自特顛倒歌：故意顛倒事物之間的邏輯關(guān)系和各自特征，來揭示事物本質(zhì)（古怪歌、錯了歌、反唱歌）。征，來揭示事物本質(zhì)（古怪歌、錯了歌、反唱歌）。v作用：引人發(fā)笑的同時，啟發(fā)幼兒思索，引導(dǎo)他們作用：引人發(fā)笑的同時，啟發(fā)幼兒思索，引導(dǎo)他們從違背常理的現(xiàn)象中去辨別正反、是非、真假、善從違背常理的現(xiàn)象中去辨別正反、是非

8、、真假、善惡，最后悟出正確的事理。惡，最后悟出正確的事理。v東西街東西街, ,南北走南北走， 出門遇到人咬狗。出門遇到人咬狗。 拿起狗來砸磚拿起狗來砸磚頭頭, , 手被磚頭咬一口。手被磚頭咬一口。老鼠叼著貍貓跑，口袋馱著驢老鼠叼著貍貓跑，口袋馱著驢子走。子走。 山東兒歌山東兒歌東西街東西街兒歌的主要類型兒歌的主要類型v5.5.問答歌：通過問答歌：通過設(shè)問作答設(shè)問作答的形式結(jié)構(gòu)全篇（問答調(diào)、的形式結(jié)構(gòu)全篇（問答調(diào)、對歌、盤歌）。對歌、盤歌）。v作用：啟迪孩子心智，引導(dǎo)孩子認(rèn)識事物特征，培作用：啟迪孩子心智，引導(dǎo)孩子認(rèn)識事物特征，培養(yǎng)他們觀察和分辨事物的能力。養(yǎng)他們觀察和分辨事物的能力。v什么彎彎

9、在天上？月亮彎彎在天上。什么彎彎在兩什么彎彎在天上？月亮彎彎在天上。什么彎彎在兩邊？牛角彎彎在兩邊。什么彎彎在臉上？眉毛彎彎邊？牛角彎彎在兩邊。什么彎彎在臉上？眉毛彎彎在臉上。什么彎彎頭上過？木梳彎彎頭上過。什么在臉上。什么彎彎頭上過？木梳彎彎頭上過。什么彎彎在水邊？小船彎彎在水邊。彎彎在水邊？小船彎彎在水邊。 兒歌兒歌什么彎彎什么彎彎什么花春天最早開 什么花春天最早開？什么鳥春天最早飛到我家來？迎春花春天最早開；小燕子春天飛到我家來。什么鳥夏天水中??？什么花夏天開滿樹？水翠鳥夏天水中??；石榴花夏天開滿樹。什么花秋天第一香？什么鳥秋天排成一字長。桂花秋天第一香；鴻雁鳥秋天排成一字長。什么花冬天

10、滿樹黃？什么鳥屋檐底下藏？臘梅花冬天滿樹黃；麻雀鳥冬天屋檐底下藏。兒歌的主要類型兒歌的主要類型v6.6.繞口令：由一些雙聲疊韻的或讀音相近的詞語組繞口令：由一些雙聲疊韻的或讀音相近的詞語組合而成的有趣兒歌形式（拗口令、急口令）。合而成的有趣兒歌形式（拗口令、急口令）。v作用：矯正幼兒的發(fā)音部位，訓(xùn)練他們發(fā)音的準(zhǔn)確作用：矯正幼兒的發(fā)音部位，訓(xùn)練他們發(fā)音的準(zhǔn)確性，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，提高思維敏捷性。性，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，提高思維敏捷性。v天上七顆天上七顆星星，地下七塊，地下七塊冰冰，樹上七只，樹上七只鷹鷹，梁上七根，梁上七根釘釘，臺上七盞，臺上七盞燈燈。呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，噯唷噯唷。呼嚕

11、呼嚕扇滅七盞燈，噯唷噯唷拔掉七根釘，呀噓呀噓趕走七只鷹，抬起一腳踢碎拔掉七根釘，呀噓呀噓趕走七只鷹，抬起一腳踢碎七塊冰，飛來烏云蓋沒七顆星。七塊冰，飛來烏云蓋沒七顆星。連念七遍就聰明連念七遍就聰明。 繞口令繞口令連念七遍就聰明連念七遍就聰明路東住著劉小柳，路南住著牛小妞。劉小柳拿著九個紅皮球，牛小妞抱著六個大石榴。劉小柳把九個紅皮球送給牛小妞，牛小妞把六個大石榴送給劉小柳。牛小妞臉兒樂得像紅皮球，劉小柳笑得像開花的大石榴。劉小柳和牛小妞東洞庭，西洞庭，洞庭山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動銅鈴動，風(fēng)定藤停銅鈴?fù)?。兒歌的主要類型兒歌的主要類型v7.7.謎語歌：以兒歌形式做謎面的謎語。謎面以隱語

12、謎語歌：以兒歌形式做謎面的謎語。謎面以隱語形式描述猜測事物的外觀、性質(zhì)、功能等特征，啟形式描述猜測事物的外觀、性質(zhì)、功能等特征，啟示猜測者的思路，謎底則是所猜測的對象。示猜測者的思路，謎底則是所猜測的對象。v作用：是一種頗具趣味性的啟智兒歌，其中隱含著作用：是一種頗具趣味性的啟智兒歌，其中隱含著豐富的知識，能啟迪幼兒開動腦筋，鍛煉他們識別豐富的知識，能啟迪幼兒開動腦筋，鍛煉他們識別事物的能力。事物的能力。v紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來跳啊跳。草，走起路來跳啊跳。v白天出現(xiàn)，晚上不見又紅又圓，照亮地面。白天出現(xiàn)，晚上不見又紅

13、又圓，照亮地面。v有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。 兒歌的主要類型兒歌的主要類型v8.8.游戲歌：幼兒游戲過程中配合動作所唱的游戲歌：幼兒游戲過程中配合動作所唱的兒歌。兒歌。v作用：動感強(qiáng)烈，節(jié)奏歡快，可以協(xié)調(diào)游戲作用：動感強(qiáng)烈，節(jié)奏歡快，可以協(xié)調(diào)游戲的動作，提高游戲的興趣，增添游戲的快感。的動作，提高游戲的興趣，增添游戲的快感。v例：例：拍手歌拍手歌、丟手絹丟手絹、跳皮筋跳皮筋。 兒歌的主要類型兒歌的主要類型v9.9.字頭歌：每句最后一個字都相同，常用字頭歌：每句最后一個字都相同，常用“子子”、“兒兒”、“頭頭”做韻腳，一韻到底

14、。做韻腳，一韻到底。v穿著新裙穿著新裙子子，扎著小辮，扎著小辮子子，對著大鏡，對著大鏡子子，親著，親著小鼻子。小鼻子。 照鏡子照鏡子v天上日天上日頭頭，地下石，地下石頭頭，嘴里舌，嘴里舌頭頭，手上指，手上指頭頭，桌上筆桌上筆頭頭，床上枕，床上枕頭頭，背上斧，背上斧頭頭，爬上山，爬上山頭頭，樂在心樂在心頭頭。 頭字歌頭字歌兒歌的藝術(shù)特征之一兒歌的藝術(shù)特征之一音樂性音樂性v兒歌是幼兒口頭吟唱的歌謠體詩歌，語言具有兒歌是幼兒口頭吟唱的歌謠體詩歌，語言具有突出的音樂性。突出的音樂性。v嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。v兒歌的音樂性主要體現(xiàn)在語言的節(jié)奏感和音韻兒歌的音樂性

15、主要體現(xiàn)在語言的節(jié)奏感和音韻美上。美上。兒歌的藝術(shù)特征之一兒歌的藝術(shù)特征之一音樂性音樂性v兒歌的兒歌的節(jié)奏節(jié)奏反映在由語句停頓而構(gòu)成的節(jié)拍上。反映在由語句停頓而構(gòu)成的節(jié)拍上。v四、六字兩個音節(jié)一停頓：荷葉四、六字兩個音節(jié)一停頓：荷葉/ /圓圓，像個圓圓，像個/ /搖搖籃?；@。v五、七句式節(jié)拍：一二五、七句式節(jié)拍：一二/ /三四五，上山三四五，上山/ /打老虎。打老虎。 小兔小兔/ /小兔小兔/ /輕輕跳，小狗輕輕跳，小狗/ /小狗小狗/ /慢慢跑。慢慢跑。v三三七句式：小白三三七句式：小白/ /兔，白又兔，白又/ /白，兩只白，兩只/ /耳朵耳朵/ /豎豎起來。起來。兒歌的藝術(shù)特征之一兒歌的藝

16、術(shù)特征之一音樂性音樂性v兒歌兒歌押韻押韻的主要方式有四種：的主要方式有四種：v1. 1.句句押韻：每一句都押韻。句句押韻：每一句都押韻。v一只蛤蟆一張一只蛤蟆一張嘴嘴, , 兩只眼睛四條兩只眼睛四條腿腿, , 撲通一聲跳撲通一聲跳下下水水。 兩只蛤蟆兩張兩只蛤蟆兩張嘴嘴, , 四只眼睛八條四只眼睛八條腿腿, , 撲通、撲通、撲通跳下?lián)渫ㄌ滤?。v2.2.隔句押韻：每逢雙句押韻。隔句押韻：每逢雙句押韻。v小陀螺小陀螺, ,乖乖娃娃娃娃, , 像個小小舞蹈像個小小舞蹈家家。 身兒圓身兒圓, ,足兒足兒尖尖, , 轉(zhuǎn)起圈來像朵轉(zhuǎn)起圈來像朵花花。 呼嚕嚕呼嚕嚕, ,呼嚕嚕呼嚕嚕, , 芭蕾舞跳芭蕾

17、舞跳得頂?shù)庙斶蛇蛇蛇?！兒歌的藝術(shù)特征之一兒歌的藝術(shù)特征之一音樂性音樂性v兒歌兒歌押韻押韻的主要方式有四種：的主要方式有四種：v3.3.中途換韻：在兒歌的表述中不斷變換韻腳。中途換韻：在兒歌的表述中不斷變換韻腳。v一二三，爬上一二三，爬上山山；四五六，翻筋；四五六，翻筋斗斗；七八九，；七八九，拍皮拍皮球球。伸出兩只手，十個手指。伸出兩只手，十個手指頭頭 。v4.4.用同一個字押韻：也叫用同一個字押韻：也叫“一字韻一字韻”。v傳統(tǒng)兒歌中的傳統(tǒng)兒歌中的“子子”、“兒兒”、“頭頭”字歌。字歌。兒歌的藝術(shù)特征之二兒歌的藝術(shù)特征之二單純性單純性v幼兒的心理和思維特點(diǎn)決定了他們幼兒的心理和思維特點(diǎn)決定了他們

18、“無意注意無意注意”占主要地位，靠意志力控制的有意注意的持久占主要地位，靠意志力控制的有意注意的持久性有限；他們對事物的理解和記憶是形象、簡性有限；他們對事物的理解和記憶是形象、簡單的。單的。v兒歌作為聽覺的藝術(shù)，不能留給小聽眾更多的兒歌作為聽覺的藝術(shù)，不能留給小聽眾更多的思考時間。思考時間。v因此，兒歌一般在形式上篇幅短小、結(jié)構(gòu)單因此，兒歌一般在形式上篇幅短小、結(jié)構(gòu)單純；在主題、內(nèi)容上除了淺顯易懂，還要力純；在主題、內(nèi)容上除了淺顯易懂，還要力求做到單一。求做到單一。兒歌的藝術(shù)特征之二兒歌的藝術(shù)特征之二單純性單純性v一首兒歌往往集中地描繪一個事物、一個現(xiàn)象，一首兒歌往往集中地描繪一個事物、一個

19、現(xiàn)象，清晰地說明一個意思或道理。清晰地說明一個意思或道理。v水仙水仙：水仙娃，頂呱呱。大冷天，光腳丫。：水仙娃，頂呱呱。大冷天，光腳丫。喝清水，開白花。（季節(jié)、習(xí)性、顏色）喝清水，開白花。（季節(jié)、習(xí)性、顏色）v紅綠燈紅綠燈：哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手。：哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手。手拉手，慢慢走，一走走到馬路口?？匆娂t燈停手拉手，慢慢走，一走走到馬路口?？匆娂t燈停一停，看見綠燈開步走。（教育性）一停，看見綠燈開步走。（教育性）v小板凳小板凳：小板凳，你莫歪，讓我爺爺坐下來。：小板凳，你莫歪，讓我爺爺坐下來。我?guī)蜖敔敶反繁常瑺敔斂湮液霉怨?。我?guī)蜖敔敶反繁?，爺爺夸我好乖乖。兒歌的藝術(shù)特征之

20、三兒歌的藝術(shù)特征之三趣味性趣味性v低幼兒童，天性好動，向往快樂，追求新奇動感充滿低幼兒童，天性好動，向往快樂，追求新奇動感充滿趣味的生活。趣味的生活。v民間兒歌來自于山野街巷，充滿了風(fēng)趣、詼諧的趣味。民間兒歌來自于山野街巷，充滿了風(fēng)趣、詼諧的趣味。v小辮兒劉小辮兒劉：小辮兒劉，蒸窩頭，半拉生，半拉熟，：小辮兒劉，蒸窩頭，半拉生，半拉熟，熬白菜，不擱油，吐口唾沫當(dāng)香油，爸爸給他兩磚頭。熬白菜，不擱油，吐口唾沫當(dāng)香油，爸爸給他兩磚頭。v創(chuàng)作兒歌側(cè)重對幼兒生活、心理的描摩，更是活躍著創(chuàng)作兒歌側(cè)重對幼兒生活、心理的描摩，更是活躍著童心、童事、童情、童趣。童心、童事、童情、童趣。v大皮鞋大皮鞋：小弟弟，

21、真好笑，爸爸的大皮鞋腳上套。：小弟弟，真好笑，爸爸的大皮鞋腳上套。皮鞋大，腳板小，走起路來像姥姥。皮鞋大，腳板小，走起路來像姥姥。兒歌的藝術(shù)特征之四兒歌的藝術(shù)特征之四游戲性游戲性v幼兒在游戲中認(rèn)識和理解世界，在游戲中獲得快樂幼兒在游戲中認(rèn)識和理解世界，在游戲中獲得快樂與滿足。與滿足。v兒歌最早就是在游戲中發(fā)展起來的，如拍手歌、踢兒歌最早就是在游戲中發(fā)展起來的，如拍手歌、踢毽歌、跳繩歌等，都是為了配合身體游戲而產(chǎn)生，毽歌、跳繩歌等，都是為了配合身體游戲而產(chǎn)生，并起到指揮、協(xié)調(diào)游戲動作和使得游戲更有趣味的并起到指揮、協(xié)調(diào)游戲動作和使得游戲更有趣味的作用。作用。v一網(wǎng)不撈魚一網(wǎng)不撈魚：一網(wǎng)不撈魚，二

22、網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)：一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈個小尾巴撈個小尾巴尾巴尾巴尾巴尾巴魚。魚。v小司機(jī)小司機(jī)：嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是快樂的小司機(jī)?。亨粥粥?！嘀嘀嘀！我是快樂的小司機(jī)！爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。對兒歌的總體印象對兒歌的總體印象v在所有兒童文學(xué)體例中，兒歌或許是最具有兒童語在所有兒童文學(xué)體例中，兒歌或許是最具有兒童語言本色的文體，它純真而淺顯，美妙而稚趣，古人言本色的文體，它純真而淺顯，美妙而稚趣，古人稱之為稱之為“天籟之聲天籟之聲”。v兒歌的口語化、口傳性為幼童帶來了閱讀上的無限兒歌的口語化、口傳性為幼童帶來了閱讀上的無限樂趣，使他們樂意讀、樂意誦，

23、鑒賞兒歌可以引領(lǐng)樂趣，使他們樂意讀、樂意誦，鑒賞兒歌可以引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個嶄新的文學(xué)課堂。兒童走進(jìn)一個嶄新的文學(xué)課堂。v兒歌雖然簡單，但卻觸及了人類生存最永恒的東兒歌雖然簡單，但卻觸及了人類生存最永恒的東西西快樂、友愛、誠實(shí)、勇敢。快樂、友愛、誠實(shí)、勇敢。兒歌教學(xué)活動的基本方法兒歌教學(xué)活動的基本方法v1.1.規(guī)范性的示范。規(guī)范性的示范。v首先，教師的語言要準(zhǔn)確，示范要到位。首先，教師的語言要準(zhǔn)確，示范要到位。v面對全體兒童，發(fā)音正確，聲音悅耳動聽，富面對全體兒童，發(fā)音正確，聲音悅耳動聽，富有感情和表現(xiàn)力，讀出兒歌的韻味以引起孩子有感情和表現(xiàn)力，讀出兒歌的韻味以引起孩子的興趣，必要時帶著手勢與動作

24、，幫助兒童理的興趣，必要時帶著手勢與動作，幫助兒童理解與掌握。解與掌握。兒歌教學(xué)活動的基本方法兒歌教學(xué)活動的基本方法v1.1.規(guī)范性的示范。規(guī)范性的示范。v其次，教師的示范必須適時適量，在什么時間示其次，教師的示范必須適時適量，在什么時間示范和示范多少遍都要把握好。范和示范多少遍都要把握好。v在兒童的言語活動之前進(jìn)行完整的言語示范以及在兒童的言語活動之前進(jìn)行完整的言語示范以及重難點(diǎn)的示范。重難點(diǎn)的示范。v在活動過程中可以根據(jù)孩子的掌握情況來進(jìn)行反在活動過程中可以根據(jù)孩子的掌握情況來進(jìn)行反復(fù)、重點(diǎn)示范。復(fù)、重點(diǎn)示范。v教師示范的同時可以讓能力發(fā)展較好的兒童來做教師示范的同時可以讓能力發(fā)展較好的兒

25、童來做示范，激發(fā)其他兒童的興趣。示范，激發(fā)其他兒童的興趣。兒歌教學(xué)活動的基本方法兒歌教學(xué)活動的基本方法v2.2.多種感官器官的參與性。多種感官器官的參與性。v視覺視覺讓孩子通過充分地觀察具體的材料，幫助讓孩子通過充分地觀察具體的材料，幫助兒童去理解兒歌，獲得對兒歌材料的感知。兒童去理解兒歌，獲得對兒歌材料的感知。v兒童通過教師對兒歌的描述、示范和啟發(fā)，通兒童通過教師對兒歌的描述、示范和啟發(fā)，通過過聲音聲音去感知和體會。去感知和體會。v教師應(yīng)該讓兒童通過大膽地教師應(yīng)該讓兒童通過大膽地說說來深刻地理解兒來深刻地理解兒歌，熟記兒歌。歌，熟記兒歌。兒歌教學(xué)活動的基本方法兒歌教學(xué)活動的基本方法v3.3.

26、練習(xí)吟唱的明確性與形式多樣性。練習(xí)吟唱的明確性與形式多樣性。v一定要在兒童理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有創(chuàng)造一定要在兒童理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有創(chuàng)造性的練習(xí)，而不是簡單、乏味的重復(fù)。性的練習(xí)，而不是簡單、乏味的重復(fù)。v孩子的注意力短暫，多樣的形式可以調(diào)動孩子孩子的注意力短暫，多樣的形式可以調(diào)動孩子練習(xí)的興趣，取得好的效果。練習(xí)的興趣，取得好的效果。v練習(xí)形式可采取問答、接龍、比賽等。練習(xí)形式可采取問答、接龍、比賽等。兒歌教學(xué)活動的基本方法兒歌教學(xué)活動的基本方法v4.4.圖片動作體態(tài)輔助法。圖片動作體態(tài)輔助法。v圖片圖片的應(yīng)用可以帶給孩子視覺的新鮮，可以幫的應(yīng)用可以帶給孩子視覺的新鮮，可以幫助孩子理解

27、兒歌的內(nèi)容和順序。助孩子理解兒歌的內(nèi)容和順序。v動作動作的應(yīng)用正好符合孩子愛動的天性，讓他們的應(yīng)用正好符合孩子愛動的天性，讓他們更好地記憶兒歌。更好地記憶兒歌。v教師的教師的體態(tài)體態(tài)語言結(jié)合幼兒的動作體驗(yàn)可以加強(qiáng)語言結(jié)合幼兒的動作體驗(yàn)可以加強(qiáng)兒童對兒歌的記憶。兒童對兒歌的記憶。v想一想：兒歌想一想：兒歌漱口歌漱口歌的教學(xué)方法？的教學(xué)方法？漱口歌漱口歌手拿花花杯，手拿花花杯，喝口清清水，喝口清清水，抬起頭、閉著嘴，抬起頭、閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。咕嚕咕嚕吐出水。圖片動作體態(tài)輔助法圖片動作體態(tài)輔助法v1.1.教師出示小白兔的布偶玩具講述：這是一只講衛(wèi)教師出示小白兔的布偶玩具講述：這是一只講衛(wèi)生的小

28、白兔，它的牙齒又白又整齊，可好看了。你生的小白兔，它的牙齒又白又整齊，可好看了。你們知道她每天吃完點(diǎn)心后、吃飯后都做了什么嗎？們知道她每天吃完點(diǎn)心后、吃飯后都做了什么嗎？v2.2.老師知道，你們都是能干的小朋友，誰來告訴老老師知道，你們都是能干的小朋友，誰來告訴老師你們會干什么？你們會漱口嗎？在什么時候漱口師你們會干什么？你們會漱口嗎？在什么時候漱口呢？（吃完東西要漱口）。呢？（吃完東西要漱口）。v今天你們吃完東西漱口了沒有？老師給你們準(zhǔn)備了今天你們吃完東西漱口了沒有？老師給你們準(zhǔn)備了小花杯小花杯, ,清清水，我們一起來漱漱口吧。（幼兒用小清清水，我們一起來漱漱口吧。（幼兒用小花杯漱口，老師提

29、示幼兒用正確的漱口方法）。花杯漱口，老師提示幼兒用正確的漱口方法）。圖片動作體態(tài)輔助法圖片動作體態(tài)輔助法v3.3.結(jié)合圖片，討論漱口的方法。結(jié)合圖片，討論漱口的方法。v誰來告訴老師，剛才我們漱口的時候，先做了什么，誰來告訴老師，剛才我們漱口的時候，先做了什么，后做了什么？（邊討論邊出示圖片）看著圖一起來說后做了什么？（邊討論邊出示圖片）看著圖一起來說一說我們是怎樣漱口的！（結(jié)合圖片采用不同的形式，一說我們是怎樣漱口的！（結(jié)合圖片采用不同的形式，師幼一起說漱口的兒歌）。師幼一起說漱口的兒歌）。v4.4.教師按歌詞的順序表演漱口的動作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真教師按歌詞的順序表演漱口的動作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。

30、觀察。v5.5.逐一出示掛圖，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教逐一出示掛圖，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教師用歌詞進(jìn)行講解。出示及講解掛圖時應(yīng)注意打亂順師用歌詞進(jìn)行講解。出示及講解掛圖時應(yīng)注意打亂順序。序。圖片動作體態(tài)輔助法圖片動作體態(tài)輔助法v6.6.教師邊朗誦邊表演，要求幼兒認(rèn)真觀察后將教師邊朗誦邊表演，要求幼兒認(rèn)真觀察后將掛圖按順序排好。掛圖按順序排好。v7.7.老師指圖讓孩子跟著唱。老師收圖片讓孩子老師指圖讓孩子跟著唱。老師收圖片讓孩子唱。老師帶上動作唱歌。唱。老師帶上動作唱歌。v8.8.采取師幼同唱、聽錄音唱、表演唱等不同形采取師幼同唱、聽錄音唱、表演唱等不同形式學(xué)唱歌曲。式學(xué)唱歌曲。兒

31、歌教學(xué)活動的基本方法兒歌教學(xué)活動的基本方法v5.5.游戲法。游戲法。v教師用有規(guī)則的游戲幫助兒童來更快地理解和掌教師用有規(guī)則的游戲幫助兒童來更快地理解和掌握兒歌。握兒歌。v游戲可以讓所有的孩子都參與其中，讓所有孩子游戲可以讓所有的孩子都參與其中，讓所有孩子都學(xué)會兒歌。都學(xué)會兒歌。v耗子娶親耗子娶親：嘟嘟哇，嘟嘟哇，耗子娶親來到：嘟嘟哇，嘟嘟哇，耗子娶親來到啦。八個耗子抬花轎，倆個耗子放鞭炮。四個耗啦。八個耗子抬花轎，倆個耗子放鞭炮。四個耗子吹鼓手，嘟嘟哇哇真熱鬧。耗子姐姐去送親，子吹鼓手，嘟嘟哇哇真熱鬧。耗子姐姐去送親，耗子大媽迎花轎。老貓聞聽來賀喜，一口一個都耗子大媽迎花轎。老貓聞聽來賀喜，

32、一口一個都吃掉吃掉。兒歌教學(xué)活動的基本方法兒歌教學(xué)活動的基本方法v6.6.表演法。表演法。v展示自己是每個人都喜歡做的事情，孩子們展示自己是每個人都喜歡做的事情，孩子們的渴望更加強(qiáng)烈。的渴望更加強(qiáng)烈。v利用孩子的這個喜好讓他們根據(jù)兒歌里表現(xiàn)利用孩子的這個喜好讓他們根據(jù)兒歌里表現(xiàn)的形象，進(jìn)行即興或有準(zhǔn)備的表演，使兒歌的形象，進(jìn)行即興或有準(zhǔn)備的表演，使兒歌里的形象活起來，加深記憶，使兒童自然地里的形象活起來，加深記憶，使兒童自然地喜歡兒歌、記憶兒歌。喜歡兒歌、記憶兒歌。兒歌教學(xué)活動的基本方法兒歌教學(xué)活動的基本方法v在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)兒童的認(rèn)知水平、在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)兒童的認(rèn)知水平、實(shí)際

33、情況和作品自身的特點(diǎn)，采用觀察法、實(shí)際情況和作品自身的特點(diǎn)，采用觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等。猜測法、游戲法、直觀演示法等。v多種教學(xué)方法還可與語言、游戲、操作探索多種教學(xué)方法還可與語言、游戲、操作探索等活動結(jié)合，使兒歌教學(xué)變得生動、活潑，等活動結(jié)合，使兒歌教學(xué)變得生動、活潑，讓兒童讓兒童快快樂樂地學(xué)快快樂樂地學(xué)兒歌。兒歌。兒歌教學(xué)范例兒歌教學(xué)范例家家藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，秘密的樹林是小鳥的家，秘密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋

34、友的家。快樂的幼兒園是小朋友的家。兒歌教學(xué)范例兒歌教學(xué)范例v教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)v1.1.通過參加兒歌教學(xué)活動，感受兒歌語言的疊通過參加兒歌教學(xué)活動，感受兒歌語言的疊詞美和意境美。詞美和意境美。v2.2.學(xué)會有感情地朗誦兒歌，豐富疊音詞學(xué)會有感情地朗誦兒歌，豐富疊音詞“藍(lán)藍(lán)、藍(lán)藍(lán)、密密、綠綠、清清、紅紅密密、綠綠、清清、紅紅”。v3.3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。的能力。兒歌教學(xué)范例兒歌教學(xué)范例v教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備v1.1.可操作性掛圖一幅（畫有天空、樹林、草地、可操作性掛圖一幅（畫有天空、樹林、草地、河水、花朵、幼兒園）；河水、花朵、幼兒園

35、）；v2.2.白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友圖白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友圖片。片。v3.3.配樂兒歌朗誦磁帶與播放設(shè)備。配樂兒歌朗誦磁帶與播放設(shè)備。兒歌教學(xué)范例兒歌教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v1.1.以談話活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。以談話活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。v每個小朋友都有自己的家，小朋友們喜歡自己每個小朋友都有自己的家，小朋友們喜歡自己的家嗎？的家嗎？v小朋友們來說一說自己的家。小朋友們來說一說自己的家。v今天我們學(xué)一首兒歌，名字叫做今天我們學(xué)一首兒歌，名字叫做家家，讓我，讓我們來看一看，兒歌中的家是怎樣的吧。們來看一看，兒歌中的家是怎樣的吧。兒歌教學(xué)范

36、例兒歌教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v2.2.多種方式欣賞兒歌。多種方式欣賞兒歌。v幫助幼兒自主感知理解兒歌內(nèi)容，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒進(jìn)幫助幼兒自主感知理解兒歌內(nèi)容，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察想象，并大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。通過行觀察想象，并大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。通過范誦、范誦、配樂朗誦、欣賞圖片配樂朗誦、欣賞圖片等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問題多等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞兒歌，初步感受兒歌優(yōu)美的意境。次欣賞兒歌，初步感受兒歌優(yōu)美的意境。v（1 1）教師用較慢的速度有表情地朗誦兒歌，幼兒）教師用較慢的速度有表情地朗誦兒歌，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容。（朗誦時突出初步熟悉兒歌內(nèi)容。（朗誦時突出“家、白云、小家、白云、小鳥、小羊

37、、小魚、蝴蝶、小朋友鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友”這幾個詞。）這幾個詞。）v師：這首兒歌里面都有誰？師：這首兒歌里面都有誰？兒歌教學(xué)范例兒歌教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v2.2.多種方式欣賞兒歌。多種方式欣賞兒歌。v師：現(xiàn)在老師再把兒歌朗讀一遍，小朋友仔細(xì)師：現(xiàn)在老師再把兒歌朗讀一遍，小朋友仔細(xì)聽一聽，他們的家分別在哪里？聽一聽，他們的家分別在哪里？v（2 2）教師配樂朗誦兒歌第二遍，幼兒進(jìn)一步感）教師配樂朗誦兒歌第二遍，幼兒進(jìn)一步感知兒歌內(nèi)容。（朗誦時突出知兒歌內(nèi)容。（朗誦時突出“天空、樹林、草天空、樹林、草地、河水、花朵、幼兒園地、河水、花朵、幼兒園”這幾個詞。）這幾個詞。）兒歌教學(xué)范例兒歌

38、教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v2.2.多種方式欣賞兒歌。多種方式欣賞兒歌。v（3 3）教師結(jié)合掛圖朗誦兒歌第三遍，幼兒進(jìn)一）教師結(jié)合掛圖朗誦兒歌第三遍，幼兒進(jìn)一步感知兒歌內(nèi)容。（朗誦時突出步感知兒歌內(nèi)容。（朗誦時突出“藍(lán)藍(lán)、密密、藍(lán)藍(lán)、密密、綠綠、清清、紅紅綠綠、清清、紅紅”這幾個詞。）這幾個詞。）v師：現(xiàn)在請你們看著掛圖邊聽邊想，他們的家?guī)煟含F(xiàn)在請你們看著掛圖邊聽邊想，他們的家是什么樣子的？是什么樣子的？兒歌教學(xué)范例兒歌教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v2.2.多種方式欣賞兒歌。多種方式欣賞兒歌。v（4 4）集體討論。）集體討論。v師：白云（小鳥、小羊、小魚）的家在哪里？師：白云（小鳥、小羊、小魚）

39、的家在哪里？為什么？為什么？v為什么說為什么說“快樂的幼兒園是小朋友的家快樂的幼兒園是小朋友的家”？v（5 5）幼兒交流，教師梳理并貼上相應(yīng)的梳理圖）幼兒交流，教師梳理并貼上相應(yīng)的梳理圖譜。譜。兒歌教學(xué)范例兒歌教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v3.3.多種形式支持幼兒學(xué)習(xí)兒歌。多種形式支持幼兒學(xué)習(xí)兒歌。v（1 1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整地朗誦兒歌，感受）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整地朗誦兒歌，感受兒歌中優(yōu)美的意境。兒歌中優(yōu)美的意境。v（2 2）幼兒兩兩朗誦兒歌，進(jìn)一步鞏固對兒歌內(nèi)）幼兒兩兩朗誦兒歌，進(jìn)一步鞏固對兒歌內(nèi)容的理解。容的理解。v師：每個小朋友看著圖譜，把兒歌念給旁邊的師：每個小朋友看著圖譜，把兒歌念

40、給旁邊的小朋友聽，看誰記得又快又準(zhǔn)。小朋友聽，看誰記得又快又準(zhǔn)。兒歌教學(xué)范例兒歌教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v3.3.多種形式支持幼兒學(xué)習(xí)兒歌。多種形式支持幼兒學(xué)習(xí)兒歌。v（3 3）結(jié)合圖片，全班完整地朗誦兒歌，加深對）結(jié)合圖片，全班完整地朗誦兒歌，加深對兒歌的理解。兒歌的理解。v師：說一說你最喜歡兒歌中的哪一句？師：說一說你最喜歡兒歌中的哪一句？v（4 4）分成男女兩組進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒有表情）分成男女兩組進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對兒歌的理解。地朗誦，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對兒歌的理解。v師：現(xiàn)在我們分成兩組，看看哪一組念得好。師：現(xiàn)在我們分成兩組，看看哪一組念得好。兒歌教學(xué)范例

41、兒歌教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v4.4.仿編兒歌。仿編兒歌。v師：今天我們學(xué)了一首好聽的兒歌，它的名字師：今天我們學(xué)了一首好聽的兒歌，它的名字是什么？是什么？ v師：再想想，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還師：再想想，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？（密密的、綠綠的以此類推）可以是誰的家？（密密的、綠綠的以此類推）v師：我們把自己編的兒歌念一念好嗎？師：我們把自己編的兒歌念一念好嗎？v教學(xué)延伸：教學(xué)延伸：有表情地念給來園的爸爸媽媽聽。有表情地念給來園的爸爸媽媽聽。兒歌教學(xué)模擬練習(xí)兒歌教學(xué)模擬練習(xí)我們都是好朋友我們都是好朋友小鳥兒，成群飛。小鳥兒，成群飛。小魚兒，成群游。小魚兒，成群游。小

42、朋友，手拉手，小朋友，手拉手，排成隊(duì)伍向前走。排成隊(duì)伍向前走。唱著歌，拍著手，唱著歌，拍著手，我們都是好朋友。我們都是好朋友。 第二章 兒歌、幼兒詩關(guān)于幼兒詩的概念關(guān)于幼兒詩的概念v幼兒詩：以幼兒詩：以幼兒幼兒為接受對象，適合幼兒為接受對象，適合幼兒聽賞、吟聽賞、吟誦、閱讀誦、閱讀的的自由體短詩自由體短詩。v“詩歌詩歌”關(guān)鍵詞：感情；想象；意境；語言。關(guān)鍵詞：感情；想象；意境；語言。v幼兒詩的內(nèi)容：不是對社會生活全面、具體的描幼兒詩的內(nèi)容：不是對社會生活全面、具體的描繪，而是選取生活中繪，而是選取生活中最有特征最有特征的片段，來表現(xiàn)詩的片段，來表現(xiàn)詩人的思想感情。人的思想感情。v古體詩：古體詩

43、：靜夜思靜夜思、憫農(nóng)憫農(nóng)、春曉春曉、詠鵝詠鵝等。等。洗手洗手嘩嘩流水清又清，嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。洗洗小手講衛(wèi)生。大家伸手比一比，大家伸手比一比，看看誰的最干凈?？纯凑l的最干凈。小弟和小貓我家有個小弟弟，我家有個小弟弟，聰明又淘氣，聰明又淘氣，每天爬高又爬低，每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來洗臉，媽媽叫他來洗臉，裝沒聽見他就跑；裝沒聽見他就跑；爸爸拿鏡子把他照，爸爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來個小花貓，姐姐抱來個小花貓，拍拍爪子舔舔毛，拍拍爪子舔舔毛， 兩眼一瞇兩眼一瞇“妙，妙，妙，妙，妙，妙，誰跟我玩，誰把我抱？誰跟我玩，

44、誰把我抱？”弟弟伸出小黑手，弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳，小貓連忙往后跳，胡子一撅頭一搖，胡子一撅頭一搖，“不妙不妙！太臟太臟我不要！不妙不妙！太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛，爸爸媽媽皺眉毛，小弟聽了真害臊小弟聽了真害臊: :“媽！媽！快給我洗個澡！媽！媽！快給我洗個澡！”幼兒詩與兒歌的比較幼兒詩與兒歌的比較v相同之處：同屬于兒童詩歌，具有詩歌的共性特征。相同之處：同屬于兒童詩歌，具有詩歌的共性特征。v不同之處：不同之處：v1.1.思想內(nèi)容上：兒歌單純、直白，朗朗上口；幼兒思想內(nèi)容上：兒歌單純、直白，朗朗上口；幼兒 詩較含蓄。兒歌適宜于歌唱、游戲；幼兒詩更適

45、合詩較含蓄。兒歌適宜于歌唱、游戲；幼兒詩更適合 吟誦聽賞，講求形象和意境。吟誦聽賞，講求形象和意境。v2.2.題材上：兒歌多從日常生活中取材，有較強(qiáng)的實(shí)題材上：兒歌多從日常生活中取材，有較強(qiáng)的實(shí) 用性；幼兒詩題材廣泛，內(nèi)容更豐富深厚。用性；幼兒詩題材廣泛，內(nèi)容更豐富深厚。幼兒詩與兒歌的比較幼兒詩與兒歌的比較v3.3.寫法上：兒歌往往以敘述、白描、說明等方式描寫法上：兒歌往往以敘述、白描、說明等方式描述事物現(xiàn)象，偏重于明白的展示，追求生動幽默，述事物現(xiàn)象，偏重于明白的展示，追求生動幽默，機(jī)智的詼諧，有機(jī)智的詼諧，有“俗味俗味”；幼兒詩更注重情感的抒；幼兒詩更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)設(shè)和表達(dá)的含蓄

46、，多一些發(fā)、意境的創(chuàng)設(shè)和表達(dá)的含蓄，多一些“雅趣雅趣”。v4.4.篇幅上：兒歌短小，結(jié)構(gòu)簡單；幼兒詩可長可短，篇幅上：兒歌短小，結(jié)構(gòu)簡單；幼兒詩可長可短，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜。結(jié)構(gòu)較復(fù)雜。v5.5.韻律上：兒歌在語言上講求順口、音韻和諧，注韻律上：兒歌在語言上講求順口、音韻和諧，注重音樂感，靠聽覺的成分多；幼兒詩格式、韻律更重音樂感，靠聽覺的成分多；幼兒詩格式、韻律更靈活自由，靠聯(lián)想思考的成分多。靈活自由，靠聯(lián)想思考的成分多。幼兒詩與兒歌的比較幼兒詩與兒歌的比較v語言上語言上：兒歌比幼兒詩更講究順口自然，追求：兒歌比幼兒詩更講究順口自然，追求口語化的淺白通俗。口語化的淺白通俗。v聲韻上聲韻上：兒歌比幼兒

47、詩更講究韻律節(jié)奏的鮮明：兒歌比幼兒詩更講究韻律節(jié)奏的鮮明整齊。整齊。v藝術(shù)風(fēng)格上藝術(shù)風(fēng)格上：兒歌比幼兒詩更具有幽默風(fēng)趣的：兒歌比幼兒詩更具有幽默風(fēng)趣的特色。特色。v功能上功能上：兒歌更具有娛樂性。：兒歌更具有娛樂性。幼兒詩的藝術(shù)特征幼兒詩的藝術(shù)特征v一、純真明朗的情感。一、純真明朗的情感。v詩歌是抒情的藝術(shù)。詩歌是抒情的藝術(shù)。v幼兒詩是為幼兒所寫的，要滿足他們的精神需求，幼兒詩是為幼兒所寫的，要滿足他們的精神需求，抒發(fā)的應(yīng)該是他們的強(qiáng)烈情感。抒發(fā)的應(yīng)該是他們的強(qiáng)烈情感。v幼兒時正是以抒發(fā)這種來自幼兒的，同時又滲透著幼兒時正是以抒發(fā)這種來自幼兒的，同時又滲透著詩人審美評價的詩人審美評價的天真、純

48、潔、直率、明朗天真、純潔、直率、明朗的情感，的情感，從而引起幼兒讀者的共鳴，給他們稚嫩的心靈帶來從而引起幼兒讀者的共鳴，給他們稚嫩的心靈帶來快樂、溫暖、力量。快樂、溫暖、力量。小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)（樊發(fā)稼）（樊發(fā)稼）小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)，你真勇敢！你真勇敢！從那么高的天上跳下來，從那么高的天上跳下來，一點(diǎn)也不疼嗎？一點(diǎn)也不疼嗎？（關(guān)愛生命的純潔、真摯情感）（關(guān)愛生命的純潔、真摯情感）小樹（臺灣 林武憲）院子里新種的小樹，院子里新種的小樹，葉子一片片地掉落。葉子一片片地掉落。也許他是想家吧，也許他是想家吧，才忍不住地哭啦。才忍不住地哭啦。 我天天請小樹喝水，我天天請小樹喝水，蝴蝶為他飛舞，蝴蝶為他飛舞，麻雀為

49、他歌唱，麻雀為他歌唱，微風(fēng)也輕輕地安撫他。微風(fēng)也輕輕地安撫他。 有這么多朋友關(guān)心他，有這么多朋友關(guān)心他，小樹漸漸喜歡這新家。小樹漸漸喜歡這新家。悄悄地伸出嫩綠的小芽，悄悄地伸出嫩綠的小芽，笑了，在暖暖的陽光下。笑了，在暖暖的陽光下。貓頭鷹（常福生）睜一只眼睜一只眼放哨放哨閉一只眼閉一只眼睡覺睡覺我要是只貓頭鷹我要是只貓頭鷹該有多妙！該有多妙！一只眼睜著一只眼睜著看電視看電視一只眼閉著一只眼閉著睡覺睡覺幼兒詩的藝術(shù)特征幼兒詩的藝術(shù)特征v二、飽含童趣的想象。二、飽含童趣的想象。v孩子的世界是單純而豐富的，單純的生活環(huán)境恰恰孩子的世界是單純而豐富的，單純的生活環(huán)境恰恰給他們馳騁想象帶來了無限的契機(jī)。

50、給他們馳騁想象帶來了無限的契機(jī)。v兒童的想象和他們的兒童的想象和他們的“自我中心思維自我中心思維”聯(lián)系在一起。聯(lián)系在一起。v幼兒詩必須從幼兒熟悉的日常生活出發(fā)，用孩子的幼兒詩必須從幼兒熟悉的日常生活出發(fā)，用孩子的方式去觀察世界，捕捉孩子們一瞬間的感受，展現(xiàn)方式去觀察世界，捕捉孩子們一瞬間的感受，展現(xiàn)那新鮮活潑的飽含童趣的幻想。那新鮮活潑的飽含童趣的幻想。花蛤（滕毓旭）花蛤娃娃，花蛤娃娃，穿一身漂亮的花褂，穿一身漂亮的花褂，和趕海的孩子捉迷藏，和趕海的孩子捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)泥沙。悄悄地躲進(jìn)泥沙。它吐出串串泡泡，它吐出串串泡泡，大聲喊：喂！我在這里呢！大聲喊：喂！我在這里呢！孩子一下把它捉住，孩子

51、一下把它捉住，它想笑，卻又故意閉緊嘴巴。它想笑，卻又故意閉緊嘴巴。幼兒詩的藝術(shù)特征幼兒詩的藝術(shù)特征v三、純凈清新的意境。三、純凈清新的意境。v意境，指作者主觀思想感情與作品中所描繪的生活意境，指作者主觀思想感情與作品中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。v幼兒詩力求通過形象化的描寫，營造出一種情感濃幼兒詩力求通過形象化的描寫，營造出一種情感濃郁、意境優(yōu)美的氛圍，去喚起幼兒豐富的聯(lián)想和情郁、意境優(yōu)美的氛圍，去喚起幼兒豐富的聯(lián)想和情感共鳴。感共鳴。v取材于幼兒生活，形成了不同于成人詩歌的取材于幼兒生活，形成了不同于成人詩歌的“純凈純凈

52、”歡迎小雨點(diǎn)（圣野）來一點(diǎn)，不要太多。來一點(diǎn)，不要太多。來一點(diǎn)，不要太少。來一點(diǎn)，不要太少。來一點(diǎn)，泥土裂開了嘴巴等。來一點(diǎn)，泥土裂開了嘴巴等。來一點(diǎn)，小菌們撐著小傘等。來一點(diǎn)，小菌們撐著小傘等。來一點(diǎn)，小荷葉站出水面來等。來一點(diǎn)，小荷葉站出水面來等。小水塘笑了，一點(diǎn)一個笑窩。小水塘笑了，一點(diǎn)一個笑窩。小野菊笑了，一點(diǎn)敬一個禮。小野菊笑了，一點(diǎn)敬一個禮。秋風(fēng)娃娃（王宜振）秋風(fēng)娃娃可真淘氣，秋風(fēng)娃娃可真淘氣，悄悄地鉆進(jìn)小樹林里；悄悄地鉆進(jìn)小樹林里；它跟那綠葉兒親一親嘴，它跟那綠葉兒親一親嘴，那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。它把那金幣搖落一地，它把那金幣搖落一地，然后又

53、輕輕地把它們拋起；然后又輕輕地把它們拋起；瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美麗！一只一只，多么美麗！幼兒詩的藝術(shù)特征幼兒詩的藝術(shù)特征v四、淺顯明快的語言。四、淺顯明快的語言。v詩是語言的藝術(shù)，詩的語言更凝練、更生動、更詩是語言的藝術(shù)，詩的語言更凝練、更生動、更富表現(xiàn)力。富表現(xiàn)力。v幼兒詩的語言更多了一分淺顯、質(zhì)樸、親切、自幼兒詩的語言更多了一分淺顯、質(zhì)樸、親切、自然、明快、流麗的音樂美感。然、明快、流麗的音樂美感。春雨（劉饒民）滴答，滴答，下小雨啦滴答，滴答，下小雨啦種子說：種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。下吧，下吧，我要發(fā)芽?！崩鏄湔f：梨樹說：“下吧，下吧，

54、我要開花。下吧，下吧，我要開花?！丙溍缯f：麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。下吧，下吧，我要長大?！毙∨笥颜f：小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。下吧，下吧，我要種瓜?！钡未穑未?，下小雨啦滴答，滴答，下小雨啦浪花娃娃大海媽媽有一群可愛大海媽媽有一群可愛、淘氣的孩子淘氣的孩子浪花娃娃浪花娃娃。白天白天,浪花娃娃悄悄浪花娃娃悄悄地地爬上沙灘爬上沙灘,輕輕地輕輕地舔舔著孩子的著孩子的小小腳丫腳丫,撓撓得得孩子們咯咯地笑孩子們咯咯地笑。夜晚夜晚,浪花娃娃乖乖地躺在媽媽的搖籃里浪花娃娃乖乖地躺在媽媽的搖籃里,靜靜地聽著月亮婆婆講的童話靜靜地聽著月亮婆婆講的童話。浪花娃娃喜歡跟魚兒捉浪花娃娃喜歡跟魚兒捉迷迷

55、藏藏,常常逗常常逗得得魚兒直吹水泡泡魚兒直吹水泡泡。有時候有時候,浪花娃娃也會發(fā)脾氣浪花娃娃也會發(fā)脾氣,故意把跟斗翻故意把跟斗翻得得很高很高很高很高,把魚兒推向浪尖把魚兒推向浪尖。幼兒詩教學(xué)范例幼兒詩教學(xué)范例v教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)v1.1.通過學(xué)習(xí)，讓孩子們了解大海的特點(diǎn)，體驗(yàn)通過學(xué)習(xí)，讓孩子們了解大海的特點(diǎn)，體驗(yàn)大海的情趣，激發(fā)他們熱愛自然的情感。大海的情趣，激發(fā)他們熱愛自然的情感。v2.2.通過幼兒詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們體驗(yàn)美、感受通過幼兒詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們體驗(yàn)美、感受美的能力，培養(yǎng)美的情操。美的能力，培養(yǎng)美的情操。v教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備v教學(xué)磁帶、課件。教學(xué)磁帶、課件。幼兒詩教學(xué)范例幼兒詩教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v1.1.創(chuàng)設(shè)情境，感受美。創(chuàng)設(shè)情境，感受美。v師：你是怎樣知道的？師：你是怎樣知道的？v兒：我和爸爸媽媽去過大海。兒：我和爸爸媽媽去過大海。v兒：我從書上看到的。兒：我從書上看到的。v兒：我在電視里看到的。兒：我在電視里看到的。v師：你們能不能用一個詞來形容大海？師：你們能不能用一個詞來形容大海？v兒：兒：“蔚藍(lán)的蔚藍(lán)的”、“廣闊的廣闊的”、“神秘的神秘的”、“神奇神奇的的”、“富饒的富饒的”、“瘋狂的瘋狂的”、“一望無際的一望無際的”、“美麗的美麗的”、“波浪滔天的波浪滔天的”幼兒詩教學(xué)范例幼兒詩教學(xué)范例v教學(xué)流程教學(xué)流程v1.1.創(chuàng)設(shè)情境，感