小數(shù)加減法聽(tīng)課筆記

1、.線下研修學(xué)員聽(tīng)課記錄學(xué) 校三溝學(xué)區(qū)班級(jí)四科目數(shù)學(xué)教者王迪總分課 題小數(shù)加減法節(jié) 次時(shí)間 4 月12 日聽(tīng) 課重 點(diǎn)課 堂 紀(jì) 實(shí)分 析 意 見(jiàn) (一）口算1.2+1.4= 1.5+7.5= 2.1+4.8= 136+42=8.7-6.3= 10.5-3.4= 3.2-1.7= 225-34= （二）情景引入 教師用多媒體課件呈現(xiàn)書(shū)店圖書(shū)信息，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)信息提出問(wèn)題。 師：根據(jù)你們了解到的信息，你有什么問(wèn)題？ （學(xué)生回答） 師：根據(jù)你們的問(wèn)題想想如何列式？（學(xué)生回答，教師適時(shí)板書(shū)）同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)的加減法，那么小數(shù)的加減法如何計(jì)算呢？下面我們一起來(lái)探討一下小數(shù)加減法的算法。 （三）小組

2、交流同學(xué)們拿出練習(xí)本嘗試計(jì)算一下，算完后與小組同學(xué)交流一下。（教師小組巡視并指導(dǎo)） （四）全班展示，交流匯報(bào)，探究算理 板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？相同數(shù)位怎么對(duì)齊？ （五）遷移，探究小數(shù)減法的算理 師：看來(lái)小數(shù)加法同學(xué)們都會(huì)算了，那6.45-4.29這道小數(shù)減法，你們會(huì)計(jì)算嗎？ 教師放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視，在巡視過(guò)程中將一名學(xué)生的豎式在展臺(tái)展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。（6） 練習(xí)鞏固 1.12.53+4.67= 15.62-7.46= 學(xué)生在自己的本上計(jì)算，做完老師展臺(tái)展示。 2、教師用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。 學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)。（7） 全課總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（指名回答，教師引導(dǎo)）課前練習(xí)口算題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。出示情境圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提出問(wèn)題能力。教師提的要求部分同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清，做題時(shí)有些不知所措，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。老師適時(shí)指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)單位和答，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見(jiàn) 本節(jié)課教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題提出能力、獨(dú)立思考能力、自主遷移能力及規(guī)范寫(xiě)字的良好習(xí)慣，但是缺乏對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，課堂提問(wèn)要面向大部