淺談班主任與學(xué)生的溝通

1、淺談班主任與學(xué)生的溝通淺談班主任與學(xué)生之間的溝通英國(guó)哲學(xué)家查爾斯里德有一句名言。他說(shuō)：'小孩的心是一片陌生的土地。假設(shè)廣播思想的種子，就會(huì)對(duì)這種行為給予獎(jiǎng)勵(lì)。假設(shè)廣播這種行為的種子，就會(huì)有獲得的習(xí)慣。習(xí)慣的種子將具有品行的收獲;假設(shè)廣播人物的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲。 “班級(jí)學(xué)生是班主任教育的主題。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和目的地是協(xié)助和促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。因此，班主任與學(xué)生溝通尤為重要。只有當(dāng)班級(jí)教師與學(xué)生交流時(shí)，才能理解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生思維的脈搏;為此，班主任應(yīng)利用一切時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)展交流，成為一個(gè)“有心人”和“親切的人”，從而實(shí)現(xiàn)師生心理交融，同心同德。行為認(rèn)知理論告訴我們，個(gè)體行為受其原

2、始認(rèn)知認(rèn)識(shí)的支配，個(gè)體良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從現(xiàn)有的認(rèn)知認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)生要學(xué)會(huì)自律，要有自律認(rèn)識(shí)，這關(guān)于構(gòu)本錢(qián)人良好的行為習(xí)慣具有重要的指導(dǎo)作用。因此，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，找到師生之間的共同點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，有目的地，有目的地向?qū)W生灌輸正確的觀念，逐步培養(yǎng)良好的行為認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育。教學(xué)的成功。因此，我相信假設(shè)你想成為一名班主任，你必須時(shí)刻聯(lián)絡(luò)學(xué)生，及時(shí)理解學(xué)生的思想，以處理學(xué)生心中的征詢(xún)題，協(xié)助他們克服遇到的各種征詢(xún)題。在成長(zhǎng)過(guò)程中。困難，真正做傳福音，教學(xué)和混亂。從而成為道德的指導(dǎo)，思想的啟蒙，精神世界的先驅(qū)，情感，意志和信仰的塑造者。那么，班主任如何做好與學(xué)生溝通的工作呢？有哪些詳細(xì)方法？以下是

3、我在教學(xué)工作中的一些個(gè)人經(jīng)歷。首先，與心靈溝通 - 構(gòu)建學(xué)生自我提升的信念。作為班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任治理學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活等方面。這是特別微缺乏道和復(fù)雜的，但也特別艱苦和困難。因此，教師只對(duì)學(xué)生有真正的愛(ài)，渴望學(xué)生考慮，學(xué)生要考慮，才能使本人成為學(xué)生的好教師和朋友，才能讓學(xué)生與你親切，與你溝通，心動(dòng)和心。在文章什么是教育中，德國(guó)教育家賈斯珀明確指出，教育是人類(lèi)靈魂的教育，而不是知識(shí)知識(shí)和知識(shí)的積累。教育本身意味著一棵樹(shù)流過(guò)另一棵樹(shù)，一棵云推進(jìn)另一棵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。假設(shè)教育未能到達(dá)人的靈魂同時(shí)不能改變?nèi)祟?lèi)靈魂的靈魂，它就不能成為一種教育，也許它可以說(shuō)是一種失敗的教

4、育。因此，作為班主任，我們必須首先客觀，全面地理解學(xué)生。只有在人與人之間不同的情況下，才能按照學(xué)生的才能，與學(xué)生在教育過(guò)程中互動(dòng)，共同開(kāi)展，共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。其次，一個(gè)成功的班主任必須有一個(gè)“雙心” - 不斷要小心，充滿(mǎn)愛(ài)。只有留意它才能在特別短的時(shí)間內(nèi)理解班級(jí)的整體情況，并有一顆仁慈的心;只有當(dāng)你充滿(mǎn)愛(ài)的時(shí)候，你才能真正進(jìn)入學(xué)生并更接近學(xué)生，從而協(xié)助他們建立本人的信仰。在暑期20天的補(bǔ)習(xí)班中，首要任務(wù)是通過(guò)和多方調(diào)查，全面，及時(shí)地掌握學(xué)生的行為特征，學(xué)習(xí)情況，人格愛(ài)好，溝通技巧和家庭情況。我四處都經(jīng)常做一個(gè)細(xì)心的人。例如，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的清潔，我可以明白他是否是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小孩，可以承擔(dān)

5、班級(jí)的治理;通過(guò)關(guān)注一些自學(xué)課程的表現(xiàn)，我可以明白哪些學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主性，如此他們就可以合理地制定學(xué)習(xí)打算并在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過(guò)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)，我可以在課堂上理解一些“新聞事件”并掌握課程。手部信息。通過(guò)這種方式，我可以盡我所能，在實(shí)際的教育和教學(xué)中給予學(xué)生本人的愛(ài)。第二，用眼睛溝通 - 培養(yǎng)學(xué)生的自律才能。俗話(huà)說(shuō)：眼睛是靈魂的窗戶(hù)。 “與你的眼睛交談”是一種特別好的交流。 “眼睛交流”是一種更高層次的“智力交流”，可以更準(zhǔn)確地獲得師生之間的情感和諧與精神共鳴。獲得最好的教育福利。一個(gè)成功的班主任應(yīng)擅長(zhǎng)利用“眼睛”與學(xué)生進(jìn)展情感交流，傳遞信息和行為建議，以便給予學(xué)生確信和鼓舞，培養(yǎng)

6、他們的自律。每當(dāng)我走進(jìn)教室，我都會(huì)習(xí)慣于瞥見(jiàn)課堂。在這種為難中，我的目光與數(shù)十雙眼睛的目光相反：當(dāng)一些眼睛與我的凝視相撞時(shí)，它閃耀，顯示出一種完好的精神，我為眼睛鼓掌;有些眼睛我不穩(wěn)定，環(huán)顧四周，我的眼睛不止一刻，提示他集中留意力 - 更多是鼓舞否認(rèn);有些眼睛是回避，讓步，他必須有一個(gè)內(nèi)疚的一面，我的雙眉毛它會(huì)有細(xì)微的皺紋，眼睛會(huì)寬容和嚴(yán)肅;盡管有些眼睛是盲目和夢(mèng)幻的，但我的眼睛會(huì)有一個(gè)“警告”的信息。這只是課前的“全方位”一瞥，但在這一眼中，我可以對(duì)整個(gè)班級(jí)的精神有一個(gè)大致的理解。然而，更重要的是，在正常情況下，教師應(yīng)該擅長(zhǎng)使用敏銳的眼睛，尤其要留意課堂上的一些本科生，照顧一些特別的學(xué)生;用眼睛覺(jué)察本人的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)指出并批判它們;假設(shè)找到了他們的閃點(diǎn)，我們必須及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和鼓舞，培養(yǎng)班上的整體自律認(rèn)識(shí)。通常，落后的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了父母和教師的批判。也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別平常。假設(shè)班主任經(jīng)常批判他并希望通過(guò)批判來(lái)改正他的壞習(xí)慣，我認(rèn)為這種效果可能