實用的說課稿范文集錦10篇

1、no one lives easier than anyone else.（頁眉可刪）實用的說課稿范文集錦10篇 說課稿 篇1今天，我說課的內容是蘇教版小學語文三年級上冊第七單元第21掌聲這篇課文的第二課時，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計等六個方面來進行我的說課。一、說教材掌聲是蘇教版小學語文三年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。_生動地記敘了身患殘疾的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,克服憂郁自卑的心理，鼓起生活的勇氣變得自信開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來

2、十分感人。這樣一篇感人至深的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。二、說學情陶行知說過：“你不知道學生的能力，不知道學生的需要，那么你就是有天大的本事也不可能教好學生。”因此，教師只有對學生有了全面的了解，才能真正有的放矢、優(yōu)化教學。_教學對象是三年級學生，他們天真、活潑、想象力豐富，而且語言的組織能力和表達能力都有了一定的基礎。_語言質樸簡單，對他們來說讀懂這個故事應該沒有什么困難，但是平淡的敘述后面卻包含著充沛而深厚的情感。對于正常人，對于缺少生活經驗的三年級學生來說，卻很難體會其中的辛酸。如何調動學生已有的知識經驗，在學生和小英之間搭建一座心靈的橋梁，帶學生進入殘疾人的生活、心理是教學中應

3、解決的最重要的問題，促進學生實現文心和人心的和諧交融。三、說教學目標依據課程標準提出的三年級階段學習目標及教材特點，以及學生的實際情況，我設計了如下教學目標及教學重難點：1.知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語“猶豫、憂郁”的意思；并背誦最后一個自然段。2.過程與方法目標：通過抓住重點詞句以及有感情地朗讀，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。3.情感態(tài)度與價值觀目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。教學重點：指導學生朗讀課文，把握課文內容，感受小英在掌聲前后的情感變化，理解人與人之間是需要鼓

4、勵和關愛的。教學難點：通過感悟語言，揣摩神態(tài)和動作的描寫來體會小英的心理變化，從而感悟掌聲的內涵。四、說教法和學法1.設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼嗽诮虒W中,以“掌聲”為突破點，緊扣小英情感變化這條主線,將掌聲前、掌聲后的小英進行對比,指導學生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，用心去學，動情去讀，體會小英的情感變化，從而充分領悟掌聲的內涵。陶行知說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！边M而引導學生真正理解文本最后一段的內涵，學會尊重、學會關愛別人，升華

5、情感，將暖暖的愛意滲透到生活當中。2教法為人師者，教法為要。教若渡河，教法乃舟，無舟則望洋興嘆；教若登山，教法如繩，無繩則見山徒呼?？梢姡谭ㄔ诮虒W過程中的重要性。基于設計理念，我設想本課時的教學將著眼于“情”，扎根于“讀”。我主要采用“悟讀法” “讀書指導法”“啟發(fā)法”。朗讀是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。指導學生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，啟發(fā)引導學生以“掌聲”為突破點，緊扣小英情感變化這條主線，用心去學，動情去讀，體會小英的情感變化，從而充分領悟掌聲的內涵。學生的認知水平和認知規(guī)律局限了其理解和表達的快速到位，需要在對語言文字的層層讀悟中漸漸

6、達到悟情和傳情。所以本課教學我著力體現“以讀為本，讀中感悟，悟中生情”的教學特色。3學法陶行知曾說過“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！睆娬{了學法指導的重要性，教師的責任不在教，而在于教學生學，教師要教給學生受用一生的能力和本領。與教法相適應，以學生為主體，主要采用朗讀感悟法、想象體會法、聯(lián)系生活法，現代心理學認為：“人的知識獲得是自主習得的過程?！币虼?，要在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感，讓學生在扎實的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。在學習最后一個自然段時，讓學生聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解最后一段

7、的內涵。五、說教學過程（一）字詞回顧，巧妙導入導入語：上節(jié)課我們已經完成本課的生字新詞學習，理解了重點詞語的意思，指導了書寫，并初讀了課文，我們認識了一位新同學小英，那么這節(jié)課讓我們去和小英交個朋友，深入了解她，好嗎？1. 學生聽了老師范讀后自讀課文。2. 選取了“小英殘疾”和“小英變化”的三個標志性句子，同時考察學生重點詞語和多音字的掌握情況：（1）因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。（2）.小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（3）說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。3.抓住第（3）句提出一個問題：從這句話中，你知道以

8、前的小英是什么樣的嗎？由此引入教學過程的下一步：緊扣“變化”，體驗情感?！具@個環(huán)節(jié)由字到詞，由詞到句，在具體的語言環(huán)境中領悟讀音、用法，指導朗讀。在不露聲色的朗讀指導中，幫助學生理清故事的脈絡。對于三年級的孩子來說，要學會抓住_中的主要內容，不要生硬提拉與代替，而是準確把握學生現有的位置，設立一個腳手架，引導學生一步步向上攀援?！浚ǘ┚o扣“變化”，體驗情感1. 了解過去，感受小英的憂郁自卑。在感受小英的變化時，我主要做法先是讓學生抓住“默默地、不愿意、猶豫、慢吞吞、眼圈紅了”等表現人物神態(tài)、動作的字詞品讀體會，并引導學生想象體驗小英的生活和內心世界，從而理解小英的性格特點。在學生深刻體會了小

9、英的憂郁孤獨，內心涌動著對小英的同情和關懷的基礎上，順勢指導多種形式的朗讀，讀出我們內心的同情，讀出小英的憂郁自卑的內心世界。2. 了解現在，感受小英的自信開朗。挖掘文本空白處：注意第五段的省略號，引導學生想象小英在學校里還會做什么？還會有哪些變化？3. 抓住關鍵詞語概括_主要內容。抓小英前后變化的關鍵詞“自卑憂郁”與“自信開朗”在教學過程中，不僅重視教法，更強調學法指導。正如培根所說：“關于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。”我國也有這樣一句古話：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！薄驹谶@個過程中，暫時跳過了文本中表現“掌聲”的段落，對教材的重組意在達到這樣的效果小英的前后變化構成了

10、強烈的情感沖突和矛盾：究竟是什么使得那么憂郁自卑的小英變得如此自信開朗？這中間究竟發(fā)生了什么？這股強大的力量究竟是什么？學生正是帶著這樣的疑問進入文本的核心部分?！浚ㄋ模┚劢埂罢坡暋?，感悟內涵兩次“掌聲”背后的意義分別是什么？1. 畫出描寫掌聲的句子。2： “假如你就是小英的同學，你想通過掌聲告訴小英什么呢？”，表達出自己對掌聲的體會，充分展示感悟的過程。3. 想象說話：“聽到這樣的掌聲，假如你就是小英，你想說些什么呢？”讓學生的思維、情感在反復的朗讀、品味和相互啟發(fā)中，逐漸清豐富起來，真正懂得“掌聲的內涵就是“愛”。4.在此基礎上，學生有感情、投入地去讀最后一種自然段，并嘗試背誦?！拘抡n改要

11、求語文教學要加強對學生的朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且還要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在整個教學過程中，朗讀是貫穿始終的。在經過品析詞句，創(chuàng)設情境體會人物心情后，讀好也就是水到渠成的事了?！浚ㄎ澹┞?lián)系實際,延伸情感在這一環(huán)節(jié)中，我設置了讓孩子看生活中需要給予“愛”的掌聲的人的圖片,如“殘疾人自強不息”、“生活、學習中同學們互相幫助”等圖片, 體現本課的主題“愛”，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實際,說說“你要把你的“愛”的掌聲獻給誰,你的掌聲中想表達些什么”，引導孩子在生活中學語文,在生活中用語文,享受語文。（六）作業(yè)布置“給班級里的一位同學或周圍的某一個人,寫一句鼓勵的話或進行一

12、次幫助”【新課標注重學生本位，強調練習應少而精，富有啟發(fā)性，有利于學生自主學習。因此我沒有布置硬生生的認知組合的作業(yè)，這樣的作業(yè)設計，學生進一步受到思想教育,延伸了情感?！苛?、說板書好的板書是_內容的濃縮，能體現作者的寫作思路和_意蘊。在本課的板書中，我首先板書 “困擾”、“優(yōu)秀”，強化“形聲字”的識字方法；接著簡明扼要地將小英在同學們“鼓勵”和“贊揚”的掌聲中變化的過程展示出來；然后引導學生注意小英由“普通”走向“優(yōu)秀”的原因就是因為一個“愛”字，揭示本課主題；最后完善板書，將以上內容連成一個心形，再次深化_主題。力求將生字新詞融入其中，并且中心突出、眉目清晰、工整且有條理。說課稿 篇2爸爸

13、的花兒落了本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關于成長的主題，單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。爸爸的花兒落了是從小說城南舊事中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。_的難點在于_沒有正面提及爸爸的

14、病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。一、目標分析：1、新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為： 知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。 過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。 情感價值觀 體會_父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。2、學情分析：新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點。新

15、課標指出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法;新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，所以必須加強朗讀教學。3、教法學法：我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學生的主體作用。1). 用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2)、根據課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的'過程中看爸爸是一個怎樣的人?哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事?為培養(yǎng)學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。對于小說通過尋找線

16、索從而梳理作品的結構非常有效，_用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過_學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。二、說教學過程(一)導入：課前播放父親“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。(二)自主學習，初步感知：學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知_內容。期間播放送別的曲子。設計說明：這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學生自主學習能力，為學生創(chuàng)設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。(三

17、)互助學習，合作探究：討論題目：a文中爸爸是怎樣一個人?b作者回憶了哪些事情?c“花兒”在文中起說明作用?讓學生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。學生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個嚴厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導學生交流完第一個題目后，過渡到第二個題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現，那作者是如何發(fā)現并表達的呢?學生能找出哪是現實的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創(chuàng)練匯款 滿院落花然后結合學生寫作，指導寫作技巧。關于花兒在文中的作用這點，讓學生找出文

18、中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進一步結合題目理解。設計說明：新課程提倡合作探究，這個環(huán)節(jié)充分體現這一點。(四)朗讀體味：指導同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放送別曲子，通過朗讀體會文中的感情。設計說明：本環(huán)節(jié)主要讓學生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟思考，調動學生情感。(五)體驗反思進一步提問：你有沒有類似賴在床上的經歷，你的父親是如何處理的?(六)拓展延伸世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。設計說明：布置這篇小作文的目的是，為了語文教學中

19、把讀落實到寫上，為了體現以學生為本的理念效果分析：可能出現的問題，對爸爸是一個怎樣的人，學生會有不同的觀點，所以在知道學生認真閱讀課文的時候，要從具體事情的敘述中，從人物的語言、動作、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹。對題目的理解學生也會有疑惑，因此，老師要引導學生了解插敘和伏筆的巧妙運用，理解其獨特的表達效果，體會父親嚴中有愛的深情，并從作者的成長中得到其實，讓他們能更深刻的認識生活、體味生活、理解親情。說課稿 篇3一、說教材的地位及課文的特點七年級上冊是以生活內容為單元編排的 第一單元以親情為主題。安恩和奶牛是本學期第一次選編進教材的一篇小說。主要是通過閱讀外國優(yōu)秀短篇小說，進一步理解文學

20、的價值發(fā)現真善美。二 、說教學目標語文新課程標準“閱讀”部分要求“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗”,“教學建議”中“關于閱讀教學”指出“閱讀教學應注重學生感受、理解、欣賞和評價的能力?！毙抡n標“寫作”部分要求“能根據_的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物”。根據這些要求和建議，結合我校語文“讀寫結合”教研要求，我對第二課時制定了如下三個教學目標：1.明確安恩的性格特點，2.學習小說塑造人物形象的方法，3.讀寫結合，運用 想象擴寫。三、說教學重難點重點：1學習小說描寫人物形象的方法

21、；2.學以致用，通過擴寫故事加深學生對塑造人物形象的方法的理解和運用。難點：1.對人物形象的把握，尤其是安恩的閃光點；2.對故事發(fā)展的推斷能力。四、說學情及學法學會描寫，學會把人物寫生動，這應該是初一學生的基本也是重要的要求，因此要通過對文本的深入細致的閱讀感受，體會表現人物的方法，感受人物的光輝。通過擴寫，學以致用，訓練學生的想象力、邏輯思維能力以描寫人物的方法 。五、說教法精心設計幾個教學環(huán)節(jié)，突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目的。結合本次教研課題所要突出的讀寫結合的特點，設計了“我讀我說”、“我善發(fā)現”、“我可想象”、“我的舞臺”等環(huán)節(jié)。六、說教學過程（一）導入：為突出教學重點，簡潔

22、導入。明確本節(jié)學習目標。讓學生回顧上節(jié)課所學，抓住小說以塑造人物形象為中心這一點，先讓學生再次明確_的主人公，然后自然導入對塑造人物形象的方法的學習，同時進一步加深對安恩這一形象的認識?！驹O計意圖】復習回顧，由讀到說，有效導入，認識寫法，實現教學目標1、2，為實現目標3作準備。(二)、自由讀小說結尾，說說你的感受。出示課件4故事的結局出人意料，卻又在情理之中，你能夠在行文中發(fā)現蛛絲馬跡嗎？【設計意圖】學習小說中伏筆的運用，理清故事的前因后果，為擴寫故事作進一步的準備(三)、出示課件5、6 小組討論交流，先說說，再寫寫故事真相還原后，你會不會覺得意猶未盡：想知道安恩和奶牛的其他故事嗎？安恩和奶牛

23、來集市前的生活情景會是怎樣的，安恩道出事情真相后，周圍人的反應會怎樣？注意要符合安恩的性格特點和故事的發(fā)展脈絡?！驹O計意圖】激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、口頭表達能力和寫作能力。(四)、出示課件7學生寫約10分鐘左右后，教師點名讓個別學生展示，其他同學評價，教師也做適當示范點評。注意圍繞塑造人物的方法和剛才的寫作要求點評?！驹O計意圖】給學生提供展示和評價的平臺，最大限度體現學生是課堂的主人堂是學生的舞臺這一點。(五)、出示課件8布置作業(yè)1. 課后將本節(jié)課所寫的片段再修改完善。準備抄到正式作文本上。2. 搜集人與動物的故事，準備開故事會?！驹O計意圖】使課內學習延伸到課外，課內外結合，

24、使學習過程更完美；再者，課外繼續(xù)關注人與動物，使關心、尊重動物的美好品質成為學生的良好素養(yǎng)。說課稿 篇4各位領導、老師，大家好！今天我說課的內容是大班綜合活動我爸爸。一、說教材1 、教材內容分析：平時和孩子談話時，我們也會說到自己的爸爸。有的說“爸爸很懶，總愛睡懶覺”，有的說“我的爸爸愛上網，不做事”，有的說“我爸爸就愛抽煙”，也有的說“我爸爸的腳很臭”，等等。鑒于爸爸在孩子心中一些片面的形象，我設計了我爸爸這個活動。我希望通過這個活動讓孩子更了解自己的爸爸，知道爸爸為家庭辛苦的付出了很多，從而愿意親近爸爸，通過不同形式大膽表達對爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感，在心目中樹立爸爸的正面形象

25、。2 、幼兒現狀分析：大班幼兒 5-6 歲，有一定的語言表達能力，能都基本表達自己的想法，但還不完整。需要老師通過各種手段適時引導和幫助，以便使幼兒能更準確的表達自己的想法。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特征，我確立了情感、能力、認知方面的目標，具體目標如下：1 、情感目標：欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。2 、能力目標：愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。（重點）3 、認知目標：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。（難點）三、說活動準備為了更好的服務于本次目標和完成教學內容，我做了以下準備：物質準備

26、：大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、好爸爸壞爸爸 flash 、錄音機、背景音樂。四、說教法、學法1 、說教法：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。“為此，為了更好的完成目標，我采用了以下教法：啟發(fā)提問法、談話法、多通道感受法。2 、說學法：綱要指出：“以幼兒為主體，創(chuàng)造多種條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認知、鍛煉了能力，更升華了情感?！被顒又校變翰捎玫膶W法有：觀察法、表演法、交流討論法。五、說活動過程整個活動分為四個環(huán)節(jié)，流程為：談話引入，遷移經驗欣賞散文詩、情感體驗交流討論、激發(fā)情感欣賞歌曲、升華情感。1 、談話引入、遷移經驗。這一環(huán)節(jié)的完成約需 3 分鐘。首先

27、，我用大頭爸爸和小頭兒子玩游戲的圖片引入，遷移經驗引起幼兒回憶和爸爸一起玩過的游戲。并說說和爸爸玩過哪些游戲。2 、欣賞散文詩、情感體驗。這一環(huán)節(jié)約需 10 分鐘。通過上一環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒對和還可以和爸爸玩哪些游戲很好奇，帶著興趣欣賞散文詩，更易于理解散文詩內容。首先我配樂朗誦散文詩。然后提出問題，并根據回答進行表演。以此加深對散文詩內容的理解和對爸爸的情感的激發(fā)。問題：大頭兒子和小頭爸爸玩過的游戲，你記住了那一個？爸爸舉起我，像什么？坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現在誰最高？通過回答表演

28、，幼兒體驗到了和爸爸玩游戲的快樂。再次欣賞散文詩。學習大頭爸爸和小頭兒子玩的游戲，引導幼兒覺得爸爸的了不起，愿意親近爸爸。3 、交流討論、激發(fā)情感。這個環(huán)節(jié)約需 12 分鐘。通過問題，引導幼兒說說了不起的爸爸。知道爸爸都會做什事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對他說什么？層層遞進的問題，讓幼兒慢慢的了解了自己的爸爸也很了不起，并鼓勵幼兒通過不同的形式大膽表達對爸爸的愛。通過我介紹自己的爸爸，再一次引起幼兒對爸爸情感的共鳴。4 、欣賞歌曲、升華情感。此環(huán)節(jié)約需 5 分鐘。通過分段欣賞 flash 好爸爸壞爸爸，讓幼兒再次看

29、到爸爸也會做很多的事情，也很辛苦。知道爸爸有時候會打我們，那是因為我們做錯了事情，打我們是想讓我們改正錯誤，越來越好，做個最棒的寶寶。其實那也是一種愛。最后教師小結，爸爸不管什么時候都是愛我們的。我們要做個聽話的好孩子。讓幼兒回家把想為爸爸做的事情為爸爸做一做，想對爸爸說的話對爸爸說一說。和爸爸一起做做好玩的游戲。俗話說：“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜O計的這個活動肯定還存在著很多不足之處。希望在座的各位領導和老師們能給予批評和指正，謝謝大家！我的說課到此結束。說課稿 篇5一、說理念高中生，其心理特點是處于發(fā)展成熟期，思維特點是處于形象到抽象的過渡期，而這節(jié)課剛好是高二化學必修教材中的第三章

30、鐵和鐵的化合物中的專題課，因此，設計這節(jié)課意在著重培養(yǎng)學生的各種席位能力和對知識的運用能力及實際問題的處理能力，充分體現學生的主動學習、思考的習慣，嘗試運用所學知識和方法來觀察和理解生活中的問題。在設計這節(jié)課是，通過大量的實際例子來引導學生思考，并設計不同難度的練習，讓學生人人參與，正確分析各種現象，并培養(yǎng)他們的合作精神。二、說教材鐵，是已經發(fā)現的金屬中應用最廣泛的金屬，鐵的化合物也是我們生產生活中最普遍的物質，這一節(jié)內容是_的重點，也是教學大綱的重點，還是每年高考的重點，在這節(jié)課中，其難點在于對鐵及其鐵的化合物化學性質的應用，因此掌握這節(jié)課就是要掌握這些重點難點！三、說教學目標1、知識與能力

31、，正確掌握鐵及其鐵的化合物的物理性質和化學性質，了解他們在實際中的應用，培養(yǎng)學生抽象思維能力、歸納概括能力和處理實際問題的能力。2、過程和方法，充分利用學生已學的知識和經驗，如鈉、鎂、鋁等金屬的認識和應用，創(chuàng)設問題情景，讓學生人人參與，主動學習和思考，使他們將獲得的知識在問題中得到應用。3、情感與創(chuàng)新，通過問題的討論、交流和探索，進一步發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，及對知識的遷移轉化能力，使他們的學習積極性得到提高。四、說教法本節(jié)課采用“實例引導”的教學反復市，以生活中最常見的例子來導入新課，層層深入，不斷地讓學生的思想活躍起來，在整個教學過程中，讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完整地被體現出來。同時，我采

32、用“反饋教學”的方式，設計大量的練習，不斷反饋學生掌握所授知識情況，讓學生主動思考和理解，發(fā)揮其綜合知識的運用能力，同樣也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學過程中，結合互動，調動氣氛，發(fā)揮學生主題作用和教師主導作用，真正做到“兩個主體”的效果，體現現代教學的思想。五、說學法在設計這節(jié)課時，注重的是指導學生的獨立思考能力，和實際應用能力，又表及里，又淺入深，使他們能更形象深刻地接受新的知識并得到應用，使他們聽得明白，思考透徹，說得清楚，寫得明確。針對不同層次的學生設計不同難度的考題，測試其獲得知識的速率和效果，學生可以首先跟著我的腳步走，接受我的灌輸，然后在練習中體現出來。六、說教學過程1、引入課

33、題，從學生已有的知識經驗出發(fā)，系統(tǒng)得聯(lián)系前后知識，順著學生想知道新課題的內容的心理來引入。2、在教學過程中，著重將本節(jié)課的知識重點和難點劃分清楚，讓學生有個心理準備，將難點變簡單，掌握重點。（1）鐵的化學性質，同不同的反應物反應，條件和產物都不同。（2）鐵的化合物的化學性質，同鐵單質的比較，不同的化合物，化學性質也不同，且抓住鐵化合物之間的相互轉變，采用課堂實驗的形式。（3）不同家臺的鐵離子的檢驗這些情況應該明確地提出概念，分析性質變化的過程，在里的同時，要不斷提出新的要求，通過討論可以更好地鞏固和應用。3、設計課堂練習及課后練習，增加課堂互動性，反饋教學信息，真正達到教學目標的要求，使學生能

34、在課堂上掌握重點，理解難點，各種能力也得到發(fā)展?？傊@節(jié)課我根據教學目標和學生的思維特點，運用實例引入和反饋教學及其他互動相結合的教學方法，本著培養(yǎng)學生抽象思維，創(chuàng)新性思維，綜合應用能力的宗旨，設計該教學方案，我想，通過本節(jié)課，100%的學生都能充分掌握所授知識。說課稿 篇6一、教材分析。八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面揭示人生意義，人文內涵深厚豐富，藝術表達各有特色，學習時要引領學生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導學生細心揣摩

35、玩味作品的敘事風格，描述手法和_的思想感情。我的母親是胡適40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質樸，很好地表現了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質，表達了自己對母親的懷念和敬愛之情。二、學習目標。新課標中重點指出提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀，根據這方面要求，結合_的內容和特點，我這樣確立了這堂課的三維教學目標：1、知識目標：學習選取典型事例表現人物的方法。2、能力目標：學習評析人物形象的方法。3、情感目標：感受母愛，學會感恩回報。三、重點難點。時代不同了，母

36、親的形象也發(fā)生了很大變化，但天下父母心在每個時代都是相通的，教學中要引導學生聯(lián)系現實生活，感受母愛，學會感恩回報。課時安排：一課時四、教法分析。按照初中生的認識規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學；2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生思考，通過語言的體會，解決_重點；3、同時采用朗讀、討論、質疑、練習等方式使學生動腦動手，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。五、學法分析。在學法方面我采用導思點撥練的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導

37、學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中的關鍵語句，結合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。六、過程設計。（一）教師導入：母親是天底下最神圣的一個稱呼，母愛是一個永恒的話題，法國有位偉大的作家說：人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念母親的時候。那就讓我們跟著胡適一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。（二）環(huán)節(jié)一：整體感知課文寫了母親哪幾件事？表現了母親什么品性？設計說明：概括地說寫了三個方面的事，一是對我的管教；而是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待別人對自己人

38、格的污辱，表現了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設計這一問題主要是讓學生從整體上把握文本，又充分尊重學生自主閱讀的體驗，激活學生的閱讀思維，同時訓練學生篩選信息的思維能力。環(huán)節(jié)二：細品文本作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？設計說明：這些筆墨看似游離母親是我的恩師之外，其實不然，母親對我的教育不僅是體現在母親如何教導我上，而更多地體現在母親平時怎樣待人接物對我的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫母親是我的恩師，寫她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對我的言傳，更寫了母親對

39、我的身教。設計此問題是引導學生從_局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現教學重點。環(huán)節(jié)三：聲情并茂找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。設計說明：閱讀這篇_，我們不僅會為母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導學生有感情地把這掏心的真情朗讀出來，既鍛煉了學生的朗讀能力又進一步陶冶學生的情操。環(huán)節(jié)四：人物再現母親是一個怎樣的人？請用母親是一個 的人，因為 的句式為母親作一個評價。小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。設計說明：母親溫和，仁慈，剛柔并濟，在分析形象的過程中穿插對胡適及

40、其母親資料的補充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功環(huán)節(jié)五：課堂練筆請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。設計說明：母親是一個很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當時機進行教育，不但進行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為慈母，嚴父，恩師，讀書是為了明理，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的父母之愛，關注生活，關注人生，凈化思想。由文本向現實生活的思維拓展。示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負重只求家庭和睦，嚴格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅

41、強也是你。慈母，嚴父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個新文化運動的主將推向了歷史大舞臺。（四）盤點收獲。一堂課下來，引導學生深入淺出，明確整堂課的學習收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹的形式展示給學生，直觀形象。（五）堂清練習。1、字詞的掌握。2、詞語的品析和錘煉。六、推薦閱讀書目，拓寬學生視野。1、老舍： 我的母親2、鄒韜奮：我的母親3、季羨林：賦得永久的悔4、老鬼： 母親楊沫七、結語。新課標下文本的學習，不應僅滿足于課文學完，會讀會背，而更應注重用美的語言，美的情感去陶冶學生的性情，凈化學生的心靈，提升學生的思想認識，而我們作為語文教師則應多讀

42、書，多學習，豐富自己，提升自己，這樣我們才會運用自己的教學智慧，引領學生不斷開拓美的領域，讓我們的學生在求知路上收獲頗豐！說課稿 篇7一、說教材：厄運打不垮的信念是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的課文。_記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事，表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。理解全文我主要抓兩個關鍵的突破口：其一，國榷被偷為什么對談遷來說是“厄運”？其二，談遷是如何堅持他的信念？教學活動的過程中要緊扣“信念”一詞，以“信念”領銜，讓“厄運打不垮的信念”不斷躍然學生腦海，在讀悟、想象談遷經歷的千辛萬苦中，體會到信念支撐的力量。_分三部分，第一

43、部分第一自然段，簡單地介紹了談遷的志向以及他為寫成國榷付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運后，重新奮斗最終寫成國榷的事。這是_的重點部分，充分地體現出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關信念的道理打下了一個強有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點明題旨，揭示信念的力量。_意在通過一個真實的事例向學生傳遞：信念能夠讓我們永遠心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。二、說教學目標：1.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。2、結合上下文，理解文中重點詞句的意思了解列數據的寫作方法。3.在理解、感悟中能有感情地

44、朗讀課文有關段落。三、說教學重難點：1、結合上下文，理解文中重點詞句的意思了解列數據的寫作方法。2.體會談遷在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。四、說教法、學法、教學理念：1.在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點詞句知道朗讀和感悟。2.創(chuàng)設教學情境，為學生理解課文提供良好的氛圍，為學生的想象插上翅膀。五、說教學過程：（一）讀題導入本課的導入，從讀題開始，接著我從“信念”如入手，讓學生進一步明確談遷的信念是“要編寫一部翔實可信的明史”，這也是貫穿全文的主線，為下文的學習打下基礎。（二）圍繞“信念”體會談遷編寫國榷的艱辛。這部分內容我以談話導入：信念是力量，信念是明燈，正是在信

45、念的指引下，50是多歲的談遷終于寫完了國榷。引入第一小節(jié)的學習，這一小節(jié)中有一個重點句：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷。讓學生自讀感悟，這幾個數字在這里表現了什么，學生可以說一個數字，也可以幾個數字結合起來說。20多年，一萬多個日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實可信談遷十分嚴謹認真；50多歲說明年老志堅；500多萬字從數量上說明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通過朗讀加深對談遷的認識，認識談遷堅忍不拔的意志和毅力。這一小節(jié)中“為了一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導學生去比較“一點史料”和“一百多里路”，從而

46、讓學生感悟談遷對歷史的責任感，以及談遷編寫國榷的不易。在通讀朗讀去感受人物形象，感受人物的情感。（三）體會談遷遭遇的厄運，了解在信念的指引下，談遷掙脫厄運在聯(lián)系前文的基礎上，學生自讀感悟，從“20年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已是體弱多病的老人”這句話，抓住關鍵詞，學生體會到國榷被偷是極大的“厄運”，接著引讀“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”讓學生感受談遷悲痛萬分的心情。我談話過渡，談遷并沒有被厄運打垮，他很快站了起來。出示句子“許多人以為”，學生在讀書的過程中自然會抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫”等詞語體會談遷并沒有被厄運打垮，體會

47、談遷不屈不撓的精神。我抓住詞語“掙脫”，問學生能不能換成“擺脫”。讓學生體會談遷遭遇厄運所受的痛苦之深，談遷脫離厄運之艱難，進一步體會談遷堅持不懈，不屈不撓的品質。我相機提出問題，“面對如此厄運，是什么支撐他很快站了起來？”讓學生體會談遷那厄運打不垮的信念。然后我再出示談遷所說那句話“吾手尚在，寧已乎”，通過指導朗讀，使學生進一步感受到“信念”的力量。（四）體會再寫國榷的艱辛，明確在“奮斗”中堅定“信念”我通過這樣的導入語：“讓我們靜心讀課文第三自然段，走進這位50多歲體弱多病的老人，去看看他如何從頭編寫這史書的。第三小節(jié)要讓學生抓住一些關鍵性的詞句進行理解，比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“

48、親自”、“終日奔波”等詞語，然學生體會談遷的艱辛。我抓住其中的一句“他一席破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多了?！蔽以O置了想象寫話來加深學生對“信念”的理解：1、北京的郊外，風沙漫天，談遷；2、夜深人靜，破陋的茅屋內一盞油燈依然亮著；3、花甲之年的談遷為了修改國榷累得病倒了讓學生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認識，然后再追問：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，他要與什么抗爭呢？學生在老師的引導下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿了人的形象。正是因為有在厄運中打不垮的信念，談遷又經過幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了。齊讀寫

49、新國榷的句子。此時再讓同學理解“名垂青史”這個詞語，談遷為什么能名垂青史呢？名垂青史的只是談遷的名字嗎？學生自然會想到國榷，更會想到隱藏在其中的打不垮的信念，二次撰寫國榷所表現的堅不可摧、堅韌不拔的意志和毅力。（五）學習最后一小節(jié)體會這個故事給我們的啟迪，總結全文。漫漫人生路，總會遇到一些崎嶇和坎坷。我希望學生能牢記這個故事給我們啟迪，在面對挫折與苦難時，有著厄運打不垮的信念。最后在朗讀（最后一節(jié)）聲中，在對人生的感悟中結束本課的學習。說課稿 篇8大家好！，我今天說課的題目是細菌和真菌在自然界中的作用，我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程、設計理念五方面來談談對本課的構思過程，敬請各位

50、批評指正。1.教材分析：首先來進行來分析教材：細菌和真菌在自然界中的作用選自人民教育出版社八年級生物學第五單元第四章分布廣泛的細菌和真菌在自然界中的作用這一章，縱觀全書，主要分為以下幾個板塊：植物及植物生理、人體解剖生理及免疫、微生物學、簡單生物分類學的相關知識。通過對細菌和真菌在自然界中的作用的學習引進微小生物，讓學生能認識到細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用；知道細菌、真菌對動植物及人類的影響；從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用；通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，進而讓學生懂得發(fā)酵、免疫的一般知識。讓學生體驗從正反兩個方面辨證地看問題；引導學生選擇健康的生活方式。2.

51、教學目標2.1 知識目標：說出細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用并運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。2.2 能力目標：通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生嘗試從正反兩個方面辨證地看問題。培養(yǎng)學生課前探究的能力，收集資料，交流表達的能力及觀察分析和評價能力。3.教學重點、難點3.1 教學重點細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。（使學生能清楚地了解物質循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質循環(huán)中的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的部分）3.2 教學難點細菌和真菌與動植物共生的關系。4.教學方法在多媒體課件、圖片等的輔助下結合板

52、書，讓同學們了解細菌和真菌的分布，探討真菌和細菌在物質循環(huán)中所起的作用。5.教學過程5.1 導入新課懸疑導入：根據掌握的細菌和真菌的有關知識，想一想，假如沒有細菌和真菌，生物圈是什么狀況？引發(fā)學生思考興趣，投入本節(jié)的學習。5.2 課程講授：從生活現象入手，通過實驗，探究細菌和真菌在生物圈中的三大作用。學生已經知道細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者，但對細菌和真菌在物質循環(huán)中是如何促進物質循環(huán)進行的，還不清楚。因此提出“細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？”“細菌和真菌主要營養(yǎng)方式是什么？”“誰來試著舉例說出自然界中二氧化碳的循環(huán)？”等問題引導學生討論和交流。在此基礎上通過觀察與思考活動，使學生能夠清

53、楚地了解物質循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質循環(huán)中起的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。關于“引起動植物和人患病”和“與動植物共生”的教學，要有意識引導學生從有利和有害兩個方面認識細菌和真菌與動植物和人類的關系。利用當地常見的動植物患病的標本。通過分析弄清楚細菌或真菌常常引起動植物及人類患病，然后根據細菌和真菌生活需要的條件，討論怎樣防止動植物或人類患病。在此基礎上，指導學生閱讀“與動植物共生”“以菌治蟲”的內容，讓學生了解細菌和真菌對動植物和人類還有有利的一面。通過“以菌治蟲”等知識的學習，理解科學技術在實踐中的價值。5.3 鞏固總結：講述法總結細菌和真菌在自然界中的作用包括：作為分

54、解者參與物質循環(huán)。引起動植物和人患病。與動植物共生。5.4 思維拓展：作業(yè)的布置：練習第一、二題可以作為這部分學習的反饋。我的說課結束，謝謝大家！說課稿 篇9教材分析：本課是品德與社會五年級下冊第四單元“我們生活的地球”的最后一課。本單元講述了地球的發(fā)現與地球上的迷人景觀以及地球上的不同種族的人，讓我們認識到地球村這個概念。在認識了人類對地球的探索并且不斷加深對其的認識，到地球上的不同國家，不同地域的認識，讓地球村這個概念更加深入。本課從地球上存在的不同國家出發(fā)，從而在地球上生活著有不同膚色、語言、文化等方面的人，激發(fā)學生的好奇心，對形成學生多元文化價值觀奠定基礎。生活在地球村的人們一課的內容

55、分為兩個部分。第一部分，介紹不同膚色種族的居民，主要為講述人種的分布，和各民族的特色。第二部分，有趣的文化現象，通過多樣的語言，風俗體現不同的文化習慣。本課從世界的角度出發(fā)，讓學生認識到多樣的地球。學情分析：首先通過前兩課蔚藍色的地球、我們的地球村學生對我們生活的地球的外形，大致分布，存在的國家等方面有一個整體的認識。并且通過語文課本中的學習了解到在本課中學生需要更加深入的了解地球上的各種不同文化現象。五年級的學生從生活對社會有了更廣闊的認識，但還為形成一個體系。在學習中已經習慣小組活動，小組活動能夠順利有效的在班級中開展，而且能夠較為有效的收集資料，具備一定的概括，分析，總結，提取信息的能力。而且在探究問題上有一定的方向，對新知識的好奇和興趣，并且學生具備了正確認識事物的能力。通過學校學習與電視書本等媒體的接觸對學生形成對多元文化價值觀和正確對待此文化現象的態(tài)度。由此通過