學(xué)生個(gè)別教育記錄.doc

1、個(gè)別學(xué)生教育記錄學(xué)生基本信息：1、學(xué)生姓名：劉彩英性別：女2、所屬班級(jí)：六年級(jí)3、存在問題及表現(xiàn)：性格孤僻，不愿與他人接觸，對(duì)周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。猜疑心較強(qiáng)，容易神經(jīng)過敏，辦事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂與友誼，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，整天提心吊膽地過日子，憂心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。4、分析問題成因：（）幼年的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過談心，我了解到孩子的父母離婚， 這是威脅當(dāng)代兒童精神健康的重要因素之一。兒童過早地接受了煩惱、憂慮、焦慮不安的不良體驗(yàn)，會(huì)使他們產(chǎn)生消極的

2、心境甚至誘發(fā)心理疾病。缺乏母愛或過于嚴(yán)厲、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的溫暖，會(huì)變得畏畏縮縮、自卑冷漠，不相信任何人，最終形成孤僻的性格。（）交往中的挫折在人際交往中受過挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”的心理，往往不愿和別人交往。5、采取的教育策略：（ 1）、端正認(rèn)識(shí)。一方面要正確認(rèn)識(shí)孤僻的危害，敞開閉鎖的心扉， 追求人生的樂趣，擺脫孤僻的纏繞；另一方面正確地認(rèn)識(shí)別人和自己。孤僻者一般都沒能正確地認(rèn)識(shí)自己。有的自恃比別人強(qiáng)，總想著自己的憂點(diǎn)、長處，只看到別人的缺點(diǎn)、短處，自命不凡，認(rèn)為不值得和別人交往；有的傾向于自卑，總認(rèn)為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊緊地

3、包裹起來，保護(hù)著脆弱的自尊心。這兩種人都需要正確地認(rèn)識(shí)別人和自己， 多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。（ 2）、優(yōu)化性格。多參加正當(dāng)、良好的交往活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)自己開朗的性格。要敢于與別人交往，虛心聽取別人的意見，同時(shí)要有與任何人成為朋友的愿望。 這樣，在每一次交往中都會(huì)有所收獲，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心。長此以往，孤僻者就會(huì)喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。學(xué)生姓名：王冰性別：女所屬班級(jí)：八年級(jí)存在問題及表現(xiàn)：王冰從小就是父母的掌上明珠， 由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異， 一直在班里還擔(dān)任班長，同學(xué)們對(duì)她也是“前呼后擁”的樣子?？上Ш镁安婚L，到了二年級(jí)時(shí)

4、，王冰再也找不到那種眾星捧月的感覺了：做值日、大掃除時(shí)，同學(xué)們覺得她什么事都不干，不喜歡她，身邊的同學(xué)覺得她太孤傲也都不愛搭理她。王冰孤單極了： 我還是以前的我呀！ 為什么她們都不理我呢肯定是她們針對(duì)我、排擠我，還聯(lián)合起來欺負(fù)我！分析問題成因：片面，只看外因不看內(nèi)因，情緒化。采取的教育策略：a) 設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒有朋友，孤單一個(gè)。認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但礙于面子，沒辦法好好改正，周圍同學(xué)依然不喜歡她。認(rèn)識(shí)到了問題的真正原因是在自己身上，開始認(rèn)真改正， 虛心向周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，迎得周圍人的表揚(yáng)，同學(xué)們也愿意與她一起玩了，她又變得快樂了。b) 王冰自己想一想，以后具體應(yīng)該怎么改呢1) 虛心向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，自己的事自己做。2) 注意禮貌用語，尊重他人，尊重別人的同時(shí)也是在尊重自己。3) 在班上表現(xiàn)謙虛，收起以前的孤傲，在這里大家都是平等的。4) 理