我的母親 (5)

1、你入學(xué)的新書包,有人給你拿, 你雨中的花折傘有人給你打 你愛吃的那三鮮陷兒,有人她給你包,你委屈的淚花,有人給你擦 啊這個(gè)人就是娘啊這個(gè)人就是媽;這個(gè)人給了我生命給我一個(gè)家,啊不管你走多遠(yuǎn)無(wú)論你在干啥;到什么時(shí)候也離不開咱的媽 你身在那他鄉(xiāng)中,有人在牽掛;你回到那家里邊,有人沏熱茶, 啊這個(gè)人就是娘啊這個(gè)人就是媽,這個(gè)人給了我生命,給我一個(gè)家, 母愛是一支動(dòng)人的歌母愛是一支動(dòng)人的歌 母愛是一首深情的詩(shī)母愛是一首深情的詩(shī) 母親給了我們生命母親給了我們生命 給了我們?nèi)耸篱g最初的愛給了我們?nèi)耸篱g最初的愛 母親給了我們無(wú)私的付出母親給了我們無(wú)私的付出 給了我們最最深沉的牽掛給了我們最最深沉的牽掛 母親

2、母親 這個(gè)神圣的字眼這個(gè)神圣的字眼 早已鐫刻在我們每個(gè)人的心早已鐫刻在我們每個(gè)人的心中中 今天我們就一起來(lái)走近鄒韜奮今天我們就一起來(lái)走近鄒韜奮走進(jìn)他寫的走進(jìn)他寫的我的母親我的母親我的母親我的母親鄒韜奮鄒韜奮蘇教版 八年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)目標(biāo)n 1、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。寫人物。n n 2、在記敘中穿插必要的議論。、在記敘中穿插必要的議論。n n 3、體會(huì)真摯、深沉的母愛。、體會(huì)真摯、深沉的母愛。自學(xué)提綱自學(xué)提綱1、請(qǐng)你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題。、請(qǐng)你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題。3、作者深情地回憶了關(guān)于母親的、作者深情地回憶了關(guān)于母親的4個(gè)片個(gè)片段，

3、哪些話語(yǔ)、哪些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓段，哪些話語(yǔ)、哪些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你動(dòng)情？4、你是怎樣理解課文最后一段話的？、你是怎樣理解課文最后一段話的？5、你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面、你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？是好的，哪些方面是不可取的？2、“我我”的母親是一個(gè)怎樣的人？的母親是一個(gè)怎樣的人？ 元宵夜的元宵夜的“巡閱巡閱” （慈愛）（慈愛） 涌流的淚珠涌流的淚珠 （善良）（善良） 豐富的內(nèi)心世界豐富的內(nèi)心世界 （愛子）（愛子） 勞碌的身影勞碌的身影 （勤勞能干）（勤勞能干）研讀四個(gè)片段研讀四個(gè)片段 作者深情回憶了關(guān)于母親的四作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)

4、片段，哪些話語(yǔ)，哪些事情，個(gè)片段，哪些話語(yǔ)，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情，小組間進(jìn)哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情，小組間進(jìn)行交流。行交流。 元宵夜的“巡閱” 涌流的淚珠 豐富的內(nèi)心世界 勞碌的身影元宵夜的元宵夜的“巡閱巡閱”n“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。青春的美?！眓這是從幼兒的感覺中寫母親可愛的這是從幼兒的感覺中寫母親可愛的形象，筆墨雖不多，但母親的形象形象，筆墨雖不多，但母親的形象栩栩如生。栩栩如生。涌流的淚珠涌流的淚珠n“往往講到孤女患難，或

5、義婦含冤往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘情形，她兩人便都熱淚盈眶，的凄慘情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡在頰上涌流著。淚珠盡在頰上涌流著?！眓這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情的豐富，對(duì)患難女性有深切的感情的豐富，對(duì)患難女性有深切的同情心。同情心。豐富的內(nèi)心世界豐富的內(nèi)心世界n“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。地哭著。勉強(qiáng)說著勉強(qiáng)說著打得好打得好”n這個(gè)細(xì)節(jié)描表現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)限憐惜這個(gè)細(xì)節(jié)描表現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛之情。母親既疼愛兒子，又希望和疼愛

6、之情。母親既疼愛兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾而痛苦的，兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾而痛苦的，“打打得好得好”一語(yǔ)是違心的，是出于對(duì)兒子的一語(yǔ)是違心的，是出于對(duì)兒子的期待。進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛。期待。進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛。勞碌的身影勞碌的身影n“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著鞋下流，手上一針不停地做著鞋做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。親的呼吸?！眓這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫、這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫、也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托也

7、有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從母親的勞苦。這段文字是從“我我”的角度來(lái)寫的，所以頗為真摯動(dòng)人。的角度來(lái)寫的，所以頗為真摯動(dòng)人。n合作探究合作探究： “母親可愛的性格母親可愛的性格”“”“努力的精努力的精神神”“”“能干的才具能干的才具”為什么會(huì)為什么會(huì)“葬送在葬送在沒有意義的事物上沒有意義的事物上”？在婦女問題上，？在婦女問題上，鄒韜奮的社會(huì)理想又是什么呢？鄒韜奮的社會(huì)理想又是什么呢？ 在男尊女卑的封建社會(huì)，母親缺乏應(yīng)在男尊女卑的封建社會(huì)，母親缺乏應(yīng)有的社會(huì)地位，不可能在社會(huì)上承擔(dān)責(zé)有的社會(huì)地位，不可能在社會(huì)上承擔(dān)責(zé)任，只能在家里生兒育女，相夫教子。任，只能在家里生兒育女

8、，相夫教子。在婦女問題上，鄒韜奮呼喚男女平等，在婦女問題上，鄒韜奮呼喚男女平等，女子應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智。他相女子應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智。他相信，婦女完全可以取得與男子同樣的成信，婦女完全可以取得與男子同樣的成就。就。 這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這也是好的榜樣，有文學(xué)熏陶，這也是好的。但是父親采取簡(jiǎn)單粗暴的教的。但是父親采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式（體罰）是不足取的。育方式（體罰）是不足取的。 本文在寫作上與背影一文有何不同，本文在寫作上與背影一文有何不同，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。*選取典型片段來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)我的選取典型片段來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)我的