習(xí)作教學(xué)講座稿

1、 作文在語文教學(xué)里占據(jù)著“半壁江山”的重要位置，作文評改是教師指導(dǎo)學(xué)生作文過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅是教師對作文的總結(jié)和反思，還包含教師對作文質(zhì)量的整體評價，最終的目標是讓學(xué)生通過評價獲得對自己寫作能力發(fā)展的最有效的指導(dǎo)。因此，作文批改越發(fā)顯示它的重要性。 一、作文批改的規(guī)范符號二、作文評改標準及評語范例三、幾點思考1.刪除號刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。2.恢復(fù)號恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個文字，最好每個要恢復(fù)的字下面標上恢復(fù)號。3.對調(diào)號對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。5.增

2、添號增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點號重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。 7.提示號提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。8.調(diào)遣號調(diào)遣號：用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。9.起段號起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11.縮位號縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號前移號：文字前移或頂格。 以上批改符號不應(yīng)只教師會用，學(xué)生也要會用以上批改符號不應(yīng)只教師會用，學(xué)生也要會用低年級（1至2年級）：語句：通順，盡量少寫病句，用詞較為準確；正確使用標點

3、符號，可用拼音代替生字。結(jié)構(gòu)：能按一定的順序簡單地描定事物和小事件，不必有層次上的要求，一年級的學(xué)生能寫百字以內(nèi)的小片斷即可，二年級可訓(xùn)練簡單的三段式作文。內(nèi)容：能用簡單的比喻、擬人的修辭手法，做到比較生動，不必要求好詞好句。卷面：字跡整潔，用正楷寫作。具體各年段要求如下： 中年級（3至4年級）語句：通順，較少病句，做到流暢更好，詞語比較豐富，正確使用標點、。結(jié)構(gòu)：層次較為清晰，段落分明，較有條理，逐步擺脫三段式的簡單結(jié)構(gòu)。內(nèi)容：較為熟練地運用各種修辭手法，積累、運用好詞好句，內(nèi)容生動；中心明確，初步做到詳略得當(dāng)，重點描寫為詳細。卷面：字跡工整，正楷寫作，學(xué)會運用修改符號，做到卷面整潔。 高年

4、級（5至6年級） ：語句：流暢，沒有病句，詞語豐富，標點正確。結(jié)構(gòu)：層次清晰，段落分明，條理清楚，不用三段式的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：靈活運用各種修辭手法，內(nèi)容豐富，有一定文采；中心突出，詳略得當(dāng)，重點描寫具體。卷面：字跡工整，不用連筆字，卷面整潔 一、 書寫 A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒有你寫的好看 B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频淖植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來不順眼你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒 小學(xué)中高年級的作文，可以從下面的七個

5、方面進行評價：(備注：A.優(yōu)點 B.缺點) 二、 內(nèi) 容 A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字 B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了不如劉維維字數(shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng) 三、語 句 A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心你怎么想出這么巧妙的擬人句的反問句運用在這里多么合適這個感嘆句表達了你當(dāng)時真實的感情古詩引用恰到好處，我以后也要把

6、學(xué)過的詩用到作文中去歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被誰切斷了，不完整寫好后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方不要怕麻煩，好文章都是改出來的不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話 四、 層 次 A、小節(jié)分的清清楚楚小節(jié)劃分合適一個小節(jié)講一層意思，段落分明 B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)一、二小節(jié)不該分，要合并這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上 五 、詳 略 A、重點突出重點部分寫的詳細，不錯事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了按游覽的順序

7、記敘了各個風(fēng)景點，重點描寫了 B、第X節(jié)寫的過于羅嗦看不出這篇作文重點是什么不是重點的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫 六、 題 目 A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆題目很有意思，讓人忍不住想看下去告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同我很喜歡你這個有趣的題目 B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了這樣的題目人人都會起，太一般內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號動動腦筋，換個啥題目更合適我看題目不如叫更恰當(dāng)一些 七、 標 點 A、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人標點用得十分準確 B、內(nèi)容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文丟了許多標點，

8、你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀標點可不好吃啊標點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你認真打好每個標點一句話意思說完了應(yīng)該打句號省略號占兩格，不能打在一個格子里（一）（一） 讓學(xué)生愛上老師的作文評語：對話式評話讓學(xué)生愛上老師的作文評語：對話式評話 有一位教師所帶的班級中曾有一位單親學(xué)生，成績較差，性格內(nèi)向，每天情緒低落，郁郁寡歡。她在一篇文章中寫道：“又一片葉子飄零了，真的像我，孤獨，無依，冷冷清清的，伴著凄風(fēng)苦雨在人世間踽踽獨行我長期徘徊在這條陰暗的隧道里，不知什么時候才能走上自己希望的小路，做一個能讓自己喜歡的人，讓別人感動的人。”在給她的評語中老師這樣寫道：“雖然沒有了樹的

9、呵護，但落葉正躺在大地母親寬厚的胸膛恬靜地體憩呢。而且，它還在枝頭悄悄孕育了一個嫩綠的希望每一片葉子都是在乎自己的，走過冬天，希望就會綻開明媚的笑容。愿我們都在心中收藏一個春天?！彼髞硇郧殚_朗了許多，在期中考試中取得了較大的進步。同時，作文水平也提高了不少。三、幾點思考：三、幾點思考：（二）、每次作文的評價應(yīng)該是及時的（二）、每次作文的評價應(yīng)該是及時的 學(xué)生每寫完一篇作文后，很想教師對下列問題作出回答：老師喜歡我這篇文章嗎?老師能給我提出怎樣的修改建議?與其他同學(xué)相比，我寫得怎么樣?與上篇作文相比，這一次我又寫得怎么樣?學(xué)生這些暗含的期待對作文教學(xué)來說是一種難得的心理資源，教師若能將學(xué)生的作文成果及時反饋給他們，對于激發(fā)他們下次寫作的興趣無疑有著重要的作用。（三）、佳作欣賞：你評我評，交流心得（三）、佳作欣賞：你評我評，交流心得 我們應(yīng)該反復(fù)對學(xué)生強調(diào)：不但要會寫作文，更要會評作文。評他人的作文，也評自己的作文，這樣才能知道孰優(yōu)孰劣，才能學(xué)會修改自己的作文，從而切實提高自己的作文水平。 每位學(xué)生都是有獨特個性的鮮活生命，他們有自己的歡樂與痛苦，有自己的失望與希望，更有把這些情感傾訴和表達出來的欲望。只要教師善于鼓勵學(xué)生個性表達，相信每位學(xué)生