九年級(jí)班主任個(gè)人年終考核總結(jié)范文【最新】

1、2019年九年級(jí)班主任個(gè)人年終考核總結(jié)范文【最新版】班主任，顧名思義一班之主任，首先是孩子們的知識(shí)傳授者，再 是孩子們思想道德的指導(dǎo)者，即做人做事的引領(lǐng)者，又是孩子們的頭 兒，媽媽，保姆，班主任的各種角色決定了這個(gè)工作的重要性和繁鎖 性，要每天不停地和班里的每個(gè)孩子打交道，要每天不停地處理解決 大大小小的孩子們認(rèn)為“很重要”的事件;要時(shí)刻管理著整個(gè)班級(jí)的班 風(fēng)，學(xué)風(fēng)，要時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素 質(zhì)提高，在這個(gè)平凡而鎖碎的工作中，我不斷努力著。深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你 真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你。

2、只要心中充滿愛就一定能教育好 孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我積極深 入班級(jí)，深入學(xué)生，同時(shí)通過其他教師及家長，盡快了解本班學(xué)生方 方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生大部分聰明 活潑好動(dòng)，比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，學(xué)習(xí)的 積極性也比較高，整個(gè)班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)還是不錯(cuò)的。但班里有幾個(gè) “金鋼”，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不太好，自我約束能力差，班干部也缺乏 威信，不能很好的幫助老師管理好班級(jí)，學(xué)習(xí)上整體成績較平穩(wěn)，但 沒有拔尖或特別優(yōu)秀的。針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施， 而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接

3、近 學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼 和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和 愛。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、 教育了。所以，經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，我更加了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè) 性和特點(diǎn)，學(xué)生也對我更親近了，我和他們搭起了情感的橋梁，成為 了可以談任何事的好朋友，知心蛆蛆。從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體 的基礎(chǔ)，所以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要性，而要做好這點(diǎn)，班主 任就要持有一顆耐心和愛心，一份細(xì)膩的心思，在繁鎖的事件中去關(guān) 注班里每個(gè)孩子，每個(gè)事件的細(xì)節(jié)，

4、從細(xì)節(jié)入手，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成 敗，成功者李素麗說：認(rèn)真做事只是把事情做對，細(xì)心做事才能把事 情做好。我時(shí)刻保持著一雙銳利的眼睛，去關(guān)注班里的每一個(gè)細(xì)節(jié)， 只要有問題發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，盡最大的能力把事情做好。學(xué)生的學(xué)習(xí)上，首先從思想上去引導(dǎo)，在每個(gè)班會(huì)課上，或恰當(dāng) 的時(shí)候，我會(huì)搬出名人學(xué)習(xí)的故事來講給學(xué)生聽，讓他們受啟發(fā)，我 會(huì)搬出曾經(jīng)教過的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)來鞭策他們，我會(huì) 搬出班里某個(gè)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)來鼓勵(lì)他們，我經(jīng)常對學(xué)生講：什 么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)有什么樣的成績，這是成正比的。課堂上，從課 前準(zhǔn)備起，讓學(xué)生養(yǎng)成什么課要準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用書、用具；下課的準(zhǔn)備 也要注重；如何舉手回答問題，

5、回答要完整；課上眼神隨時(shí)與老師的目 光交流，關(guān)注思考的眼神；翻書、拿筆、做練習(xí)時(shí)，我都和學(xué)生講究一 個(gè)快字，還要統(tǒng)一；作業(yè)中要求整潔，完整，及時(shí)完成，錯(cuò)題紅筆訂 正，有疑問的題用鉛筆做或圈起來，并及時(shí)想辦法解決，耍每天把問 號(hào)變成句號(hào)，不可把問題留到明天。學(xué)生的行為上，我采取了互相督 促，自我約束的方法，當(dāng)然少不了經(jīng)常與學(xué)生的交心，監(jiān)督，引導(dǎo)， 班里每發(fā)生一個(gè)事件，是好事壞事，我都會(huì)及時(shí)地進(jìn)行思想教育，時(shí) 常引導(dǎo)學(xué)生多對自己說有關(guān)系，多對別人說沒關(guān)系。這一系列的細(xì) 節(jié)，一串的習(xí)慣看起來很繁鎖，可是我持之以恒，一日復(fù)一日，我班 的學(xué)生真的做到了，在每個(gè)細(xì)節(jié)中把良好的習(xí)慣養(yǎng)成了。積極抓好培優(yōu)輔差工

6、作，爭取全班同學(xué)共同進(jìn)步。作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級(jí)的整體水平 起著重要作用。首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓 優(yōu)等生得到更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn) 生，介紹方法讓落后生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。培優(yōu)重點(diǎn) 不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的 方向發(fā)展。因?yàn)?，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu) 生，退則可成為差生，我要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對 他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員，有任務(wù)了，有責(zé) 任了，學(xué)習(xí)的積極性也高了。輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，學(xué)習(xí)后進(jìn)生 大多數(shù)也是行為有異常的學(xué)生，改變他們的不良行為，我做到從情感 上去感化他們，讓他們覺得老師是個(gè)有情有義的人。意大利詩人但丁 曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地;情感像陽光，可