《海納百川 有容乃大》 教學設計

1、海納百川 有容乃大 教學設計教學內(nèi)容人教版八年級上冊第四單元第九課第一節(jié)心有他人天地寬第一框題，本框由“金無足赤，人各有別”和“寬容他人，悅納自己”兩目組成，集中講寬容的道理。第一目主要講了三層意思：寬容的含義、寬容合作的基礎和人非圣賢需要寬容；第二目從主客體上區(qū)分寬容的兩大表現(xiàn)，主要講了四層意思：寬容美德美在哪里、寬容是一種境界、寬容也講原則和要寬容自己。學情分析我所從教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生的整體文明素質(zhì)不高。再加之近幾年來，由于社會風氣不盡人意，社會上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學生。部分學生以自我為中心，心胸狹隘，在與他人交往中只關注自身，缺乏謙讓，對他人缺乏包容之心，以至于處處

2、設防，甚至對人懷有敵意。因此培養(yǎng)學生的寬容之心，不僅有助于搞好人際關系，更有益于自己的發(fā)展與提高。設計思路新課標要求關注過程與方法，讓學生積極、主動地參與教學過程。本節(jié)課我根據(jù)學生需要對教材的內(nèi)容進行再創(chuàng)造，把教材內(nèi)容分為四個部分，分別認知寬容、感悟?qū)捜?、提升寬容和踐行寬容。通過討論、探究、小品等多種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生一片自由馳騁的天空。教學目標1、知識目標：寬容的內(nèi)涵。2、能力目標：在生活、學習中，能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉，初

3、步形成寬容他人的良好品質(zhì)。教學重難點：為什么需要寬容？如何做到寬容他人，悅納自己。教法學法：情境創(chuàng)設法、合作探究法、理解記憶法。教學手段：多媒體輔助教學課時安排:1課時。課前準備1、教師：搜集資料，制作教學課件；劃分學習小組，便于課上合作學習。2、學生：預習課文，收集有關寬容的名人名言。教學過程第一環(huán)節(jié)：課前暖場三分鐘時政演講或集體演唱勵志歌，這是我給學生設置的一種固定活動，目的在于激發(fā)學生學習政治的興趣。第二環(huán)節(jié)：認知寬容（1）多媒體展示“猜字游戲”根據(jù)描述，猜一猜兩個字怎么寫？它們可以說是人世間的寶貝；第一個字，對待一件事物，它可以允許二十種像雜草一樣的見解；第二個字，就是八個人你說你的，

4、我說我的，允許有不同的觀點。設計目的：激發(fā)學生的學習興趣，教師用簡潔的語言配合，承啟前后，引入課題（2） 多媒體展示六尺巷的故事清朝康熙年間有位大學士，名叫張英。一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生的糾紛，要他利用職權(quán)，疏通關系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附了一首： 千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？ 長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了，也主動相讓。結(jié)果形成了“六尺巷”這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。張英的家人和鄰居為什么會轉(zhuǎn)變態(tài)度？從張英處理事情的態(tài)度，你悟出了什么道理？教師活動：指導學生閱讀材料

5、并與學生共同歸納出寬容的含義設計目的：通過典故使學生了解寬容的含義，認識到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內(nèi)容。（3）多媒體展示“漫畫”情境一和情境二可能出現(xiàn)什么結(jié)果？你對這兩種結(jié)果有什么評價？從兩種不同的結(jié)果，你悟出了什么道理？教師活動：組織學生對情境一和情境二的可能結(jié)果進行猜測，并思考從中得到的啟示。設計目的：通過正反兩個情景的對比，使學生更進一步認識到生活需要寬容，利人利己。使學生體會寬容是一種美德，是一種境界。真正體會寬容的重要性。（4）多媒體展示黃金搭檔的故事小樂和小娛是一對要好的朋友，她倆的個性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子;小樂性格外向,小娛性格內(nèi)向。是音樂讓她們走到一起。

6、每到校園十佳歌手比賽時，他們都以組合的形式參加，而且已經(jīng)連續(xù)三屆摘得桂冠。雖然有幾次排練節(jié)目，因為小樂的遲到，她倆吵得面紅耳赤，小娛都原諒的小樂。但當小樂貪玩沒能夠完成作業(yè)，需要小娛幫她打“掩護”的時候，小娛卻把情況如實告訴老師，而這絲毫沒有影響她倆的感情。、小娛和小樂有什么相同點和不同點呢？、她們成功合作的基礎是什么？、小娛可以原諒小樂的遲到，但卻不會幫小樂打掩護，這又是為什么？、從材料中，你悟出了什么道理？教師活動：引導學生分析要成為黃金搭檔交往、合作的基礎。同時引導分析寬容的原則和策略。設計目的：提高學生對寬容的認知度。一方面引導學生從親身經(jīng)歷中總結(jié)出“和而不同，求同存異，是我們寬容合作

7、的基礎”的道理。另一方面通過反思在搭檔犯了錯誤時自己的做法，讓學生從中明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。第三環(huán)節(jié)：體驗寬容（5）多媒體展示情景一:在班級走廊閑逛的小華，突然聽到班里的兩位女生正在議論他的相貌。說他單眼皮，個子矮，臉上又長痘痘。情景二:有個男生（女生）打電話向你借輔導材料，媽媽誤以為發(fā)生了早戀現(xiàn)象，偷聽你的電話。情景三:兩個男生在超市購物，被保安懷疑偷拿了東西，并把他倆帶到保安室進行盤問。同學們！假如你在生活中碰到以上情況時，你會怎樣做？把當時的感受說出來與大家一起分享吧！教師活動：引導學生進行小組討論，把當時最直接的感受說出來。設計目的：通過小組合作探究學習，引導學生思考

8、“如何培養(yǎng)寬容心？”幫助學生尋找有利于培養(yǎng)自己寬容心的方法，有效地指導學生的生活實踐。第四環(huán)節(jié)：踐行寬容（6）多媒體展示：快樂人生作業(yè)每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去 每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩 每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。 每天做一件幫助他人的好事 當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷 每天鍛煉身體一次 每天稱贊別人的優(yōu)點，并盡量去學習 為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。教師活動：詩人雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！?寬容是高尚的，也是相互的。我的寬容換來他的寬容

9、，你我的寬容換來大家的寬容，大家的寬容換來全社會的和諧。因此，寬容他人，請從我做起！設計目的：遵循“期待原則”和“認知與體驗的結(jié)合”的教學理念，讓學生明白“寬容他人，從我做起”的重要性，激勵學生將認知自覺轉(zhuǎn)化為行動。引導學生在實踐中樹立正確的人生觀和價值觀，努力過健康、快樂的生活。小結(jié):通過本課的學習，使我們明白了“金無足赤，人各有別”的道理，在今后的學習工作中，我們要學會寬容，寬以待人，面對實際，悅納自己。學會寬容，利人利己。板書設計：一、海納百川 有容乃大1、金無足赤 人各有別（1）寬容的內(nèi)涵（2）求同存異是寬容合作的基礎（3）人與人之間需要相互寬容2、寬容他人 悅納自己（1）寬容是一種境

10、界（2）寬容帶來心靈的安寧和滿足（3）寬容是有原則的教學總結(jié)與反思（1）本課程教學首先要澄清學生對寬容的認識。因為學生存在兩個錯誤認識，一是總認為寬容他人的過錯，利了他人卻委屈了自己；二是認為犯了錯誤受處罰是理所當然的，犯錯誤的人是不應該原諒的。所以教學的當務之急就是讓學生明白“人非圣賢，孰能無過”以及寬容利人利已的道理。（2）本課程教學目標的實現(xiàn)，更賴于行為的落實。因為，只有“說”和“做”相結(jié)合的體驗，才能真正潛移默化地達成學生觀念的不斷轉(zhuǎn)變；而且這種課程還應該是長期堅持的實現(xiàn)過程，不應該一節(jié)課就結(jié)束了。要引導學生在實踐中嘗試“寬容他人，從我做起”，同時教師應考慮如何長期堅持并在以后的課程中滲透和深化寬容教育。（3）“實踐篇寬容他人，從我做起”這一教學環(huán)節(jié)是本課的落腳點，有利于學生實實在在地做到寬容他人，從而培養(yǎng)自己的寬容心。但如何檢驗學生的行動結(jié)果，以及如