中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀(上)

1、    中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀(上)        基于專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的分析 【摘 要】近幾年來，中國的遠(yuǎn)程教育實踐出現(xiàn)了一個前所未有的高潮，遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)研究也隨之繁榮起來。香港公開大學(xué)的張偉遠(yuǎn)博士曾在1999年就如何提高研究質(zhì)量的問題對國內(nèi)外五份遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)雜志進(jìn)行了比較研究。時過五年，為了了解當(dāng)前中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀，本文選取了2001年到2004年兩份國內(nèi)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)雜志中的論文為調(diào)研對象，總結(jié)歸納了當(dāng)前研究論文的數(shù)量、研究方法、數(shù)據(jù)處理、研究主題、論文撰寫等方面的內(nèi)容，并同張偉遠(yuǎn)博士的研究進(jìn)行對比，分析了中國

2、遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展和仍然存在的不足，同時探討了中國目前在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中需進(jìn)一步研究的課題。 【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育；學(xué)術(shù)研究；現(xiàn)狀分析 一、研究目的 由于遠(yuǎn)程教育的發(fā)展迅速，在實踐中遇到的很多情況都是前所未有的，缺乏足夠的理論指導(dǎo)，因此遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究也得到了越來越多的關(guān)注。越來越多的教育研究者和實踐者參與到遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)研究中來。 香港公開大學(xué)遙距及成人教育研究中心的張偉遠(yuǎn)博士曾經(jīng)在1999年選擇1997和1998年我國、英國和美國五份著名的遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)雜志中的638篇論文為樣本，比較分析我國和英美在論文的格式、研究方法、數(shù)據(jù)處理、研究主題、論文撰寫等方面的不同，對如何提高我國的遠(yuǎn)程

3、教育研究水平提出了建議。時過五年，我國的遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀如何，有哪些地方仍然需要我們繼續(xù)改進(jìn)，當(dāng)前遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域研究的熱點問題是什么，我國的遠(yuǎn)程教育有哪些問題還需要進(jìn)一步關(guān)注，這些都是我們需要認(rèn)真分析的問題。 本文的目的是通過對我國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域兩份有代表性的雜志中的論文進(jìn)行統(tǒng)計分析，包括論文的格式、研究方法、數(shù)據(jù)處理、研究主題等方面，并同張偉遠(yuǎn)博士的研究進(jìn)行比較分析，從而了解我國遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，進(jìn)而探討我國的遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究應(yīng)該注意的問題。 本文用到的19971998年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)均來源于張偉遠(yuǎn)的論文中、英、美三國開放與遠(yuǎn)程教育研究論文的比較研究。 二、樣本 本研究選擇兩份著名

4、的遠(yuǎn)程教育雜志：中國遠(yuǎn)程教育和開放教育研究為研究對象，選取了20012003年全年和2004年部分論文（開放教育研究的第1、2期；中國遠(yuǎn)程教育的第1、3、5、7期）為樣本。 中國遠(yuǎn)程教育是由中央廣播電視大學(xué)主辦、服務(wù)于我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的中央級刊物，是國家新聞出版總署“中國期刊方陣雙效期刊”。它致力于宣傳國家關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方針政策，全方位展示中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改革與發(fā)展進(jìn)程，展示國內(nèi)外遠(yuǎn)程開放教育理論與實踐研究的最新成果。2003年起中國遠(yuǎn)程教育改為半月刊，分為綜合、資訊兩個版。本文樣本只選取綜合版。 開放教育研究是由上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)、上海電視大學(xué)主辦，于1995年創(chuàng)刊并向國內(nèi)外公開發(fā)行的

5、一本傳播開放與遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)性期刊。為各級各類教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)提供開放與遠(yuǎn)程教育的宏觀背景、發(fā)展方向和改革新視野、管理新方略；為廣大教師和學(xué)生提供基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的組織教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的新策略、新技術(shù)、新方法。 為了集中反映遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研究的水平，同時也便于同以前的研究成果進(jìn)行對比，各期刊的文章中只選擇論文，具體的樣本情況見表1。 三、研究結(jié)果 1. 論文數(shù)量 研究發(fā)現(xiàn)，雜志的論文數(shù)量比19971998年的平均每期15篇沒有多大變化，每篇文章所占的篇幅仍然同國外的學(xué)術(shù)論文有較大差距，很多篇幅稍長的文章往往會分成兩篇以上刊發(fā)在多期上。 2. 參考文獻(xiàn) 研究發(fā)現(xiàn)，在1002篇文章中，只有373篇文章沒有

6、參考文獻(xiàn)，有參考文獻(xiàn)的論文占到了62.8%；并且在這373篇文章中很多文章的參考文獻(xiàn)標(biāo)注為略。可見，同19971998年只有6%的文章有參考文獻(xiàn)相比，當(dāng)前的研究論文在參考文獻(xiàn)標(biāo)注方面已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。 在有參考文獻(xiàn)的文章中，參考文獻(xiàn)的數(shù)量分布如表3所示： 從上表可以看出，參考文獻(xiàn)的數(shù)量平均每篇論文達(dá)到了6篇以上，而19971998年有72.5%的論文參考文獻(xiàn)在16篇。由此可見，近幾年來遠(yuǎn)程教育研究人員在進(jìn)行研究的時候更加注重以往研究成果的調(diào)研總結(jié)，更加注意學(xué)術(shù)研究論文撰寫的規(guī)范性，能夠更好地尊重他人的研究成果。 此外，研究發(fā)現(xiàn)，在標(biāo)注參考文獻(xiàn)的論文中，有34的論文有英文參考文獻(xiàn)，其中開放教育

7、研究這個數(shù)據(jù)高達(dá)59%?？梢?，學(xué)術(shù)研究的國際化水平正在提高，對于外國已有經(jīng)驗和研究結(jié)論的吸收已經(jīng)做得不錯。 3. 摘要 在統(tǒng)計的1002篇論文中，有962篇論文帶有摘要，占到了總數(shù)的96%。相比19971988年“我國雜志的論文很少有摘要”，在論文摘要撰寫方面的進(jìn)步確實是巨大的。然而，存在的另外一個問題就是論文摘要撰寫不夠規(guī)范，很多論文的摘要只有一兩句話；同時由于很多文章是介紹性文章，沒有科學(xué)的研究方法和規(guī)范的研究程序，因此論文的摘要也寫得比較簡單。 4. 圖表 研究發(fā)現(xiàn)，有44.6%的論文用圖表來闡述問題，這一方面是因為介紹媒體技術(shù)的文章較多，里面需要用到圖表；另外一方面則是因為研究者開始注

8、意用直觀明確的圖表來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、說明問題。而在19971998年“我國雜志的文章很少有圖表”，因此，遠(yuǎn)程教育研究論文在利用圖表說明問題這一方面的進(jìn)步也是相當(dāng)明顯的。 5. 研究方法 根據(jù)調(diào)研的論文情況，將研究方法分為11類，即：描述加討論、經(jīng)驗總結(jié)、系統(tǒng)論、歷史法、問卷法、訪談法、觀察法、實地考察、實驗法、比較研究法、心理測量法。 其中，描述加討論主要采用描述的方法，分析他人的觀點，而后發(fā)表自己的看法，或者僅僅提出自己的建議。從嚴(yán)格意義上講，它并沒有采用任何具體的研究方法。經(jīng)驗總結(jié)是結(jié)合作者的具體工作崗位和相應(yīng)的項目，對某個主題發(fā)表自己的看法。同描述加討論一樣，這種方法也不是嚴(yán)格意義上的研究方法。實地考察主要是指研究者到課題研究地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場考察，結(jié)合其他一些研究方法與自己的感想撰寫論文。除了上述三種研究方法之外，其他研究方法都是比較常用的研究方法，都有特定的定義、主要功能、基本原則、一般步驟以及適用范圍等。表4是對樣本中論文的研究方法進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計的結(jié)果。 從表4可以看出，大部分論文仍然采用描述加討論的方法，該比例占到了81.2%，經(jīng)驗總結(jié)性的文章次之，占到了10.9%，而19971998年的統(tǒng)計結(jié)果為：