初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀月夜憶舍弟杜甫 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀月夜憶舍弟杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《月夜憶舍弟》是統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀中的一首詩(shī)，作者為唐代詩(shī)人杜甫。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方兄弟的深切思念之情，以及對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的同情。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想象和細(xì)膩的情感，展現(xiàn)了杜甫深沉的憂國(guó)憂民之心。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受古典詩(shī)詞的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞以下核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《月夜憶舍弟》中的關(guān)鍵詞句和意象，提高學(xué)生品味詩(shī)詞語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，理解詩(shī)人對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《月夜憶舍弟》的審美價(jià)值，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)詞知識(shí)，包括詩(shī)詞的格式、韻律、意象等。

-學(xué)生對(duì)杜甫的生平有一定了解，能夠識(shí)別其作品中的憂國(guó)憂民主題。

-學(xué)生具備一定的古漢語(yǔ)詞匯和句式理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受古代文化。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠初步分析詩(shī)詞的情感和意境。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《月夜憶舍弟》中的部分生僻字詞感到困難。

-對(duì)詩(shī)中的深層情感和抽象意境的理解可能存在障礙。

-閱讀古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人的情感變化和創(chuàng)作背景。

-在分析詩(shī)詞結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法時(shí)，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的分析方法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《月夜憶舍弟》的背景資料，包括杜甫的生平介紹和創(chuàng)作背景，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，用以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.多媒體資源：搜集杜甫朗讀《月夜憶舍弟》的音頻資料，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為討論區(qū)域，方便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《月夜憶舍弟》朗讀音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，感受詩(shī)歌的音韻美和情感。

-提出問(wèn)題：聽(tīng)完詩(shī)歌后，請(qǐng)學(xué)生描述自己感受到了什么情感，這首詩(shī)可能表達(dá)了什么主題。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹作者：簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作環(huán)境。

-用時(shí)：5分鐘

-分析詩(shī)歌：逐句解讀《月夜憶舍弟》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法。

-用時(shí)：10分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：討論詩(shī)歌中的家國(guó)情懷，聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的家國(guó)情感，引發(fā)學(xué)生思考。

-用時(shí)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-個(gè)人練習(xí)：讓學(xué)生默寫《月夜憶舍弟》中的關(guān)鍵句子，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

-用時(shí)：5分鐘

-小組討論：學(xué)生分組，討論詩(shī)歌中的意象和情感，分享個(gè)人的理解和感受。

-用時(shí)：5分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問(wèn)與回答：教師提出問(wèn)題，如“詩(shī)中的哪些詞句最打動(dòng)你？”學(xué)生回答后，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩(shī)人杜甫，表達(dá)對(duì)兄弟的思念之情，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)。

-用時(shí)：3分鐘

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)思念之情的短詩(shī)，教師選取幾篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-用時(shí)：2分鐘

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的情感表達(dá)和家國(guó)情懷。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

-教師針對(duì)學(xué)生的反饋給予解答和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫其他著名詩(shī)作：《登高》、《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，這些詩(shī)作同樣體現(xiàn)了杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

-唐代歷史背景：介紹唐代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、政治環(huán)境以及杜甫生活時(shí)期的歷史事件，幫助學(xué)生更好地理解杜甫詩(shī)歌中的時(shí)代背景。

-古詩(shī)詞鑒賞方法：講解如何通過(guò)韻律、意象、修辭等角度來(lái)鑒賞古詩(shī)詞，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-相關(guān)文化知識(shí)：介紹唐代的文化特點(diǎn)，如服飾、建筑、生活習(xí)慣等，幫助學(xué)生全面了解唐代文化。

-現(xiàn)代詩(shī)歌與古詩(shī)詞的對(duì)比：選取現(xiàn)代詩(shī)歌，與《月夜憶舍弟》進(jìn)行對(duì)比分析，探討古典詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫詩(shī)歌集：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀杜甫的詩(shī)歌集，深入了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于杜甫的紀(jì)錄片，如《杜甫：詩(shī)史人生》，通過(guò)影像資料增加對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)。

-參觀杜甫紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀杜甫紀(jì)念館，實(shí)地了解詩(shī)人的生活軌跡和創(chuàng)作環(huán)境。

-開展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

-成立詩(shī)歌鑒賞小組：學(xué)生自發(fā)組成詩(shī)歌鑒賞小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古詩(shī)詞的魅力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞鑒賞課程、古詩(shī)詞論壇等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-編寫詩(shī)歌鑒賞筆記：鼓勵(lì)學(xué)生編寫個(gè)人詩(shī)歌鑒賞筆記，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的所思所感，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料。

-參與詩(shī)詞比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的詩(shī)詞比賽，通過(guò)比賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提升自信和興趣。

-探訪歷史文化遺址：組織學(xué)生探訪歷史文化遺址，如杜甫草堂等，親身體驗(yàn)歷史文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-開展跨學(xué)科研究：引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞與歷史、地理等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科研究，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)詞的濃厚興趣。

-學(xué)生在聆聽(tīng)《月夜憶舍弟》的朗讀時(shí)，能夠靜心感受詩(shī)歌的情感，對(duì)詩(shī)歌的意境有較好的理解。

-在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，逐步理解詩(shī)歌的意象和情感。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極交流，分享個(gè)人的理解和感受。

-小組成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論內(nèi)容豐富，涵蓋了詩(shī)歌的情感、意象和修辭等方面。

-小組討論成果的展示有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括默寫《月夜憶舍弟》中的關(guān)鍵句子和回答相關(guān)問(wèn)題。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠準(zhǔn)確地默寫出詩(shī)句，對(duì)詩(shī)歌的理解也有較好的表現(xiàn)。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處，如對(duì)某些意象的理解不夠深入。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。

-作業(yè)中反映出學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞和理解方面有所提升，但部分學(xué)生仍需加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景的了解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于小組討論成果，教師提出建設(shè)性的意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地分析和鑒賞古詩(shī)詞。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。

-教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)給予詳細(xì)評(píng)價(jià)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程中的不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)要注重情感體驗(yàn)和審美欣賞，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《月夜憶舍弟》中“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”所用的修辭手法，并解釋其作用。

答案：此句使用了比喻的修辭手法，將“戍鼓”和“一雁聲”作為意象，暗示戰(zhàn)亂導(dǎo)致人們無(wú)法正常行走，連綿的邊聲和孤雁的叫聲營(yíng)造出一種凄涼的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兄弟的思念之情和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的同情。

例題二：《月夜憶舍弟》中“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)兄弟的深切思念和對(duì)戰(zhàn)亂導(dǎo)致家庭破碎的悲痛。詩(shī)人無(wú)法得知兄弟們的生死，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)助和憂慮。

例題三：請(qǐng)闡述《月夜憶舍弟》中“寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵”所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

答案：這兩句詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，交通阻斷，書信難達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詩(shī)人無(wú)法通過(guò)書信與兄弟溝通，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)亂中人民生活困苦的同情和對(duì)和平的渴望。

例題四：結(jié)合全詩(shī)，分析《月夜憶舍弟》中的“月”字起到了怎樣的作用？

答案：“月”字在全詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，既是中國(guó)古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，也象征著詩(shī)人對(duì)兄弟的思念。它營(yíng)造了一種朦朧、幽靜的氛圍，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境美，同時(shí)也寄托了詩(shī)人對(duì)團(tuán)圓的渴望。

例題五：請(qǐng)從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感變化角度，分析《月夜憶舍弟》的開頭和結(jié)尾部分。

答案：詩(shī)歌開頭以“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”營(yíng)造了一種邊塞的荒涼氛圍，奠定了全詩(shī)的基調(diào)。結(jié)尾部分“寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵”則直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兄弟的思念和對(duì)戰(zhàn)亂持續(xù)的憂慮，使詩(shī)歌的情感達(dá)到高潮，結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景：

-杜甫簡(jiǎn)介

-唐代歷史背景

②詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

-《月夜憶舍弟》的詩(shī)句順序

-詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

③重點(diǎn)詞句與意象：

-“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”

-“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”

-“寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵”

-“月”字的象征意義

-詩(shī)歌中的其他關(guān)鍵詞句和意象反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)情境模擬的方式讓學(xué)生更好地代入詩(shī)人的角色，感受詩(shī)歌的情感，這樣的方法讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更加深刻。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將歷史背景與詩(shī)歌教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，模仿杜甫的風(fēng)格創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，這樣的實(shí)踐提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論的形式不夠多樣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講解，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探索和體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的情感體驗(yàn)不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情