文學文本閱讀歸類指導

1、文學文本閱讀歸類指導今析鳥徐合一、解重要詞語的含義及其表達效果。-般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含 義。這里的“具體”大致有以下兒種情況：指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語 在文中指代的具體內容。能辨析文中同義詞、近義詞的差別。能夠把握詞語在木文的特 定語境中臨時貝有的含義。能夠理解詞語在文中的表達作用。 解答這類題目時，“在文 中”即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進 行檢驗。%1 對于具冇“指代”特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語旬或者段落, -般應運用結構分析的方法，理清指代対象的位置和

2、范圍，根據(jù)語境確定指代対象和內容, 然后可以將答案代入原文，看是否恰當。%1 則注意運用比較的方法來辨析它們z間的區(qū)別。具體來說，即“六比較”：比較范圍 的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與 語體色彩。%1 要注意詞語木身具冇的含義，要能準確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運川了該 詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即木體）、引申義、雙關義（諧音雙關還是語意雙關）、 象征義（象征的對象是什么）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之后，一淀要代入原文屮 進行檢驗。%1 能夠理解詞語在文中的表達作用：注意“四聯(lián)系”，即聯(lián)系木詞（對木詞語的含義進 行解說）、

3、聯(lián)系木句或者上下文（突出了木句或者上下文的什么內容）、聯(lián)系文章的中心（論 點）與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達效果（即運用了某種修辭手法的詞語）08北京碧云寺的秋色18.請仔細體會第三段結屬畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的 季節(jié)感驚醒了?！被卮鹣旅鎲栴}。作者使用了 “驚醒” 一詞，好在哪里？ （2分） 答：我被突變的秋色“驚醒”，彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。碧云寺的秋色19.本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關系？產生了怎樣的藝術效果？ （5分）第一問：文章表達了作者對秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結合古人的創(chuàng)作，傳達了作者對審美體驗和社會生 活關系的

4、理解。描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。第二問：在藝術效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性：給人以一種視覺的享受，富于 藝術感染力。麥天17.文中最后說夏天的忙碌，喜悅把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請聯(lián)系全文，簡要說 說你對“鮮亮”與“滋味”的理解 （6分） 答：“鮮亮”火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散?！白涛丁编l(xiāng)土民風的樸實，親情的 淳厚、和諧。秋光里的黃金樹3.結合原文，理解下列詞語和句子的含義。（6分）后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話中“童話”的含義。那將是多么滑稽的一頁呀！ 答:（1 ）喻指擁有眾多鳥獸的茂密而美麗的森林，表達了作者對森

5、林變成荒原的憂慮。（2）對想象中的情景發(fā)出感慨；人類濫伐森林又復制樹木的行為是極其荒唐可笑的。二、理解重要句子的含義及其作用。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常'指以下兒種語句：（1）結構比較復雜，意思隱晦的難懂的旬了。（2）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。1、關于句了的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）：“三注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀 空間。其次要注意

6、分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部 分。第三要注意本句了與上下文的句了z間的關系。一般說來，句了間的相互關系有：指代 （復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一 般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。“三想到”，一些句了的含義冇時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到” 是其町能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，貝ij應該找到木句中的本體， 是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為貝體來說明什么道理；如果是象征，則 應先找出其彖征的對彖是什么，其含蓄而形彖地顯示了對彖的什么特點）。

7、“二想到”是其可 能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）、“三想到”是一些文中 的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下 文難以理解句了的含義，述需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。必要的喪失答：1、“必要”是說“喪失”并非是被動的，而是主動的，是人生必需的。（2分）“喪失” 是指人應該有所舍棄，即舍棄那些功利的欲望。（2分）而舍棄本身也是一種獲得，在心中留下唯一、單純、 永恒、執(zhí)著的精神追求，以達到安詳、平和、寧靜與超然的人生境地。（2分）回望雁門13.本文第段中的“我向雁門深深作揖，壯美與慘烈已然遠逝，我們用真誠打磨它的銹

8、蝕， 總能聞到歲月的芬芳”這句話有什么含義？答：13. （1）運用比喻的修辭手法，表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭已然遠逝的慶幸，同時也告訴人們：只要我們用超 越軍事的正確心態(tài)拭去雁門關的戰(zhàn)爭塵埃，雁門關必將展示它更偉大的歷史價值.提琴12.文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了人物怎樣復雜的心理？ （6分）（1 ）他的雙手微微顫抖，可他的語調卻異常平靜。（2）父親一面回答，一面避開了我的目光。答：（1）因被迫賣掉祖?zhèn)髡鋵毜耐纯酂o奈；為能以這把提琴幫助妹妹一家渡過難關而欣慰。（2）父親估計到，我知道了真相，既贊許的作法，又為，我，知道真相，過早地承擔家庭的責任 而感到無奈和不忍。2、關于句子的作用，應該注意從兩個方面來加

9、以思考：思想內容上與結構上。聯(lián)系本句的含義。突出（強調）上下文的什么內容或者揭示段意；聯(lián)系（揭示） 本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情。注意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法, 如果運用，一定要注意其表達效果?；赝汩T13.本文第段中的“我向雁門深深作揖，壯美與慘烈已然遠逝，我們用真誠打磨它的銹蝕， 總能聞到歲月的芬芳”在文章結構上有什么作用? （5分） 答：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，對第二次游覽雁門關，表現(xiàn)其軍事要塞的壯美 與慘烈進行歸結；另一方而它開啟下文，自然轉入第三次游覽雁門關，表現(xiàn)其輝煌成就。溫軟的稻草13.文章寫故鄉(xiāng)“溫軟的稻草”，而從第三段文字卻主要寫了

10、稻子的豐姿和農人收割稻子的 熱鬧場景，從全文看有什么作用？ （4分） 答：內容上，描寫故鄉(xiāng)的美麗畫而，以收割情景表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的熱鬧、豐富和詩意。（2分） 結構上，為后文續(xù)寫稻草的種種溫軟作映襯鋪墊。（2分）碧云寺的秋色20.文章結屬說：-現(xiàn)在，跟，過去，是對立的：但是，在歷史的長河中，它們又有著 一脈相聯(lián)的源流?！苯Y合上下文，談談你的理解。（4分）答：“過去”與“現(xiàn)在”在時間、年代、社會制度上是不同的、對立的，古人與今人對自然美景的感受也 是有相通之處的。因此，“過去”與“現(xiàn)在”并不是割裂的，兩者之間是一種辨證統(tǒng)一的關系。三、對文章中心意思或形象概括對文章中心意思的概括，必須進行整體閱讀。1、

11、研究標題與頭尾。2、注意文章的中心句。3、分別概括每段的大意，然后進行歸納與整合。4、注意側重點：以記人為主的文章，要側重抓人物形象的意義；以記事為主的文章， 要側重分析事件所蘊含的本質意義。11.本文是圍繞三次游歷雁門關展開的。請簡析作者三次游歷的不同感受。（6分）答：（6分）（1）第一次，寫深秋的雁門關，其寂寥落寞給自己的莫名感動；（2）第二次，寫初秋的雁門關， 其曾經的戰(zhàn)爭的悲壯慘烈?guī)Ыo了作者深深的歷史反思；（3）第三次，寫盛夏的雁門關，其祥和、平靜以及 對民族融合和南北通衢的歷史作用，作者給與了熱情地肯定。（每點2分，意思對即可）08浙江卷烏米分析文中“我”的形象及作用。答：形象：對不

12、幸者富有同情心；對人性之美滿懷敬意；對現(xiàn)實有清醒的認識。作用：使文中的人和事更具真實感；“我”是貫串全文的線索；借“我”的感觸揭示全文主旨； 通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。蜃賞鳥評價（一、理解概插某些段落的的內容與作用。第一個方面：內容上：1、注意抓中心句與結構句（承上啟卞句、總結上文句）2、以旬為單位，分別進行概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進行概括內容, 注意采用“對比”“求同”“求界”等方法，把信息區(qū)分開來，然后再把有效信息加以概括, 提煉出所需要的信息。3、注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對彖干了（記敘）什么事情描寫性語段的表達方式往往是：描

13、寫了何対象的什么特點或者何対象怎么樣，表達了 作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。 說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。麥天“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā) 著濕潤的麥秸香?！边@句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。答：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法。語言表達富有韻味。 第二個方面：結構上：引起下文、設置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應前文、總結上文、與前文照應（呼應），使結構嚴謹。承上啟下（概括上

14、文某一內容，弓i起對下文的什么內容的敘寫）（二、布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、 設置線索;結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合, 曲折冇致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、冇 力。散文的結構方式： 總分總式、對比式，逐層深入式、層層鋪墊式、-線穿珠式、片斷 組合式晚秋初冬祖國山川頌具冇跳躍性，自由、靈活，空白處給人余地想彖。過灘謠13.“我”伯父和纖夫們在過險灘時迸發(fā)出的過灘謠這層內容在文中有什么作用？請從不同 角度簡要賞析。13. （1）答：結構上：點明題意，強化主旨；凝重、深沉

15、的號子聲是對“我”的強烈 呼喚，為下文寫“我”的靈魂受到強烈沖激作鋪墊。（2）內容上：渲染悲憤、悲壯的氛闔，起到處撼人心的藝術效果；抒發(fā)對遇難纖幫同伙別樣的致 哀之情；突出艱險時刻用力一致、凝聚人心的作用；表達纖夫堅強的生活信念.2008年湖北卷霧第19題：本文以霧為線索展開,請具體分析文章的行文思路。解析解答這道題的關鍵就是要把握各段的內容，尤其是能體現(xiàn)作者對霧的思想情感變化的詞句，在此 基礎上就能概括出作者的行文思路。如文章寫作者對霧情感變化的句子：我從來沒有喜歡過霧一一我簡直 像小孩子一般地喜悅一一難道濃霧競成了我在這個美麗的山城里學會欣賞的第三件東西嗎一一我現(xiàn)在在這 高山王國的首都來對

16、濃霧大唱贊歌一一我簡直陶醉在這些幻象中了。把握了這些，文章的結構和思路也就 十分清晰了。答：作者開篇說“不喜歡”霧。來到加德滿都后，作者開始“喜歡”“欣賞” “贊美”加德滿都的霧景。 霧引發(fā)了作者的理性思考。作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、 中心句點明中心、揭不主旨；5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領全文；句了含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟辿。6、情感句抒發(fā)強烈內在情

17、感，直抒胸臆；7、矛盾句從字血上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達 深刻見解。時間怎樣行走15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。（6分）答：童年時代感受到人的生活和快樂受時間的支配；青少年時代有冷落時間到感受時間無處不在； 成年以后由感受時間隱藏在生活里到領悟時間引領生命。朦朧的敬意17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。（6分）答：這篇文章采用了 “總一分一總”的結構方式。段總寫作者對死人的不同心理感受。-段分寫： 其中-段寫作者為魯迅守靈的所見所感，-段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及 對自己的深遠影響。（11）-02）兩段總

18、結全文，點明主題，照應標題。兒童如詩3.文章第段引用詩人牛漢的故事，第段中又提到格非小說中的幾句話，作者用這兩個例 子有什么用意？（6分）【解析】分析作者選材的用意，須結合文章主旨進行分析。【答案】意在指出成人世界和兒童世界的對立，即實用價值和精神價值的對立。（3分）我們需要用孩子的 世界點燃成人世界的詩意，從而脫離那種現(xiàn)實功利的、純粹理性的、實用真理性的生存狀態(tài)。（3分）（意思 相近即可。）焰火的變奏17、作者以這個反問句單設一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光 亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈的表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊 深遠，激發(fā)人們思考。8

19、、題目4、文章標題是“魚，飄在空中”，請?zhí)骄窟@個標題的表達作用。答：運用比擬，把魚從水中躍起，摹擬成風箏飄在空中，表現(xiàn)母親像城市里的一條漏網之魚，為了生活 而漂浮在像空中一樣的城市里；我像一條魚，將要離開母親，走出農村，在廣闊的空中漂流，開始新的生 活。以此形象作為線索貫串全文，使文章結構完整嚴謹。14、以“像秋冬的黃葉一樣飄零”為標題，用比喻的修辭手法，生動形象地表明女書正在逐漸遺落和消亡， 難以長久流傳；（2分）突出體現(xiàn)了作者對女書命運的無奈和感傷，（或懷想和惋惜）（2分）。秋日的燈盞7、“秋日的燈盞”在文中是指漿果、稻穗、作品等秋天的果實或勞動的結晶。（2分）答：“燈盞”用了比喻的修辭手

20、法，因為秋天的果實、勞動的結晶給人們的感受與燈盞一樣，能發(fā)出光和熱， 給人溫暖，讓人心里踏實，使人充滿喜悅、看到希望，二者有相似點。（3分）生動形象，富有詩意。（1分） （三、表達技巧文章的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表現(xiàn)內容的。具體來說, 對文章的表達技巧的分析主要指:一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的 技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。從高考試題來看，對表達技巧的考 查不但要求學牛.判斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析英表達的作用。（一、敘述人稱1. 第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感悄，給讀者以真實生動z感。2. 笫二人稱：增

21、強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3. 笫三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自山。 解題思路：（1）確認人稱的運用或變化。（2）了解毎一種人稱的作用，明確答題的方向。如下：第一人稱便于直接抒情，第二人 稱呼告抒情更強烈感人，第三人稱不受時空限制，靈活自由。（3）結合內容分析其具體作用。2000年長城第22題：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第6段 的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？答：將長城擬人化：a.便于與長城對話，b.便于抒發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來， 寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。（四、敘

22、述方式1. 順敘：能按某一順序（時間或空間）較清塑地進行記敘。2. 倒敘：造成懸念，引人入勝。3. 插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加 嚴密，內容更加充實豐滿。4. 補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。5. 平敘：（指敘述兩件或多件同時發(fā)牛的事使頭緒清范，照應得體。感動是一種養(yǎng)分3、本文2、3兩段在寫作上運用了什么方法？這兩段在文中有什么作用？ 答：運用了鋪敘的方法，通過一系列細小美麗的事物，呼應了上文“常?！?“無法言說的感動”，也為 下文“僅僅是事物的一粒元素”蓄勢，就全文來看，使感動的原因落在實處。（五、描寫總體來說，描寫有以下一些

23、作用：再現(xiàn)自然風光。描繪人物的外貌及內心世界。 交代人物活動的自然及社會環(huán)境。1人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。2. 景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。08浙江19.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用° （5分）答：手法：襯托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠近高低結合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。3. 環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地 表現(xiàn)人物。秋日的燈盞）文中第3段有哪些表達特色？有什么表達效果？答：選取

24、山村秋收后一家人圍聚爐火和谷倉的典型場景進行描寫。運用比喻、對比（虛實結合）等表達技 巧。渲染了溫馨、喜悅、滿足、實在的氛圍。揭示出希望不落空才會快樂的道理?；貧w課本：但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的 小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明 天通過特定的典型場景描寫丨融情于景,選取故鄉(xiāng)月夜小徑等典型風物，并運用聯(lián)想深刻而獨特地抒發(fā)對故鄉(xiāng) 的思念。4. 人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié) 的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。5. 正血描寫

25、、側面描寫：正血直接表現(xiàn)人物、事物；側血烘托突出人物、事物。09南京研二我抬頭看她，猛然看見那雙眼睦毛很長的眼眶里溢出淚水來，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚 珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。我垂下頭避開目光，要是再在她的眼晴處多駐留一秒，我肯定就會號啕 大哭。13.請分析畫線文字的表達特色以及在文中的作用。（6分）答：運用比喻手法，細節(jié)描寫，側而襯托，運用溢出、打著旋兒、等細節(jié)描寫刻畫女教師人物，通過寫我 垂下頭、避開目光細節(jié)性感受側面襯托女教師的善良形象（3分，每點1分）點題，為結尾抒情對善良真 誠人性的贊頌作鋪墊。（3分，每點1分）（六、修辭1. 比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

26、2. 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫牛動形象，表意豐富。讀童話3.“如同一只老鼠哨嚙了大量搬進洞里的雜糧五谷、破皮鞋爛網套，然而牙依然沒磨短，只是 變得更討厭，更鬼鬼祟祟，更自私。”試分析這句話的表達特色。答案作者使用了將人比鼠的比擬/擬物手法，形象生動而深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中一些讀書人自我封 閉、不加選擇地進行大量閱讀，不僅沒有提升思想，反而變得而目更加丑陋，令人生厭，表達出對這類讀 書人的鄙視厭惡之感。3. 借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4. 夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示木質，給人以啟示。5. 刈偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，

27、抒情酣暢。6. 排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印彖。江南無雪12.清簡析第四段的表達特色并概括雪景的特征。（6分）12.運用比喻、擬人、引用等修辭手法，由近及遠地描寫雪中典型的景物，突出雪后的潔凈、 遼闊和寧靜。草叢12.結合表達特色，說說你對“在天空的飛舞，被馬匹的親吻，對村莊的凝望,都是它們分外 的事”這句話的理解答.運用擬人與排比,形象地啟示讀者：渴求水分與陽光是草叢最本質的生命追求，為此它們可以忘卻艱 難，淡然面對一切。（七、表達方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭

28、示記敘忖的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使z更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑z中，闡發(fā)議論，讀來饒冇 興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論乂以記叔為基礎，敘為議捉供了事 實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。（八、語言特色1、語言是否準確、簡練、生動、形象；2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含薔深沉等）；3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。 2008年安徽卷第16題：從語言表達的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收

29、盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。解析這是一道具有開放性的題目。該題中已經明確地提示了考生要從語言表達的角度來鑒賞，可從修 辭、表現(xiàn)手法、語言形式等方而來加以把4屋，因而很容易看出其中擬人的修辭、對比的表現(xiàn)手法及前后對 稱的語言形式美。答題時修辭與表現(xiàn)手法容易解答，而語言的形式美往往容易忽略。參考答案運用擬人的修癢方法，通過“走下” “爬上”等詞語將太陽人格化，生動形象。運用對比 的表現(xiàn)手法，使日出與日落的情景形成鮮明對照，給人以深刻的印象。運用前后竝的語言形式寫景， 給人以整齊的美感。八、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度雨韻4.怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用

30、了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？ （8分）【答案】第一問（4分）：雨韻是人生四季的各種音韻旋律；雨韻是增強生命記憶的媒介，（或： 雨韻是使記憶成為浪漫抒情和感傷的詠嘆的音韻）；雨韻是人世間無與倫比的大自然的美麗樂章。意思答 對即可。第二問（4分）：先議論,談四季之雨與人生四季；再敘事,講了老人與小男孩在雨天的故事； 最后抒情,表現(xiàn)了作者對雨的喜愛與贊美之情。每答對一點給1分，答對三點給4分。（或：通過議論， 揭示四季之雨與人生四季的對應關系；通過記敘，記敘老人、孩子和狗的雨中寫意圖（故事）；通過抒情， 抒發(fā)對雨的喜愛和贊美之情。）（九、特殊表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽

31、象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被 彖征物z間的某一特點（內容）得到含蓄而形彖的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，彖征手法的“托 義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。2、襯托，是指不直接地対主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事 物加以描繪，使其形彖突出，這種寫法除了利川反差對比使主要形彖更加鮮明外，還會使文 章曲折含莆，獨具風格。取景器里的人11第（3）節(jié)和第（6）節(jié)分別運用了不同的表達技巧，請選擇一小節(jié)分析其主要表達技巧及 作用。（6分）答：（6）主要運用了反襯（襯托）的表現(xiàn)手法。仃分）作者以美麗的花墻反襯垃圾桶旁拾荒的婦女，（2分）逼 真地刻畫了貧富懸殊的

32、現(xiàn)實狀況，含蓄地表達了作者對弱勢群體的同情，對社會現(xiàn)狀的擔憂。3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪熱，引發(fā)好奇。雅舍（2）作者極力描繪“雅舍”之“陋”，缺點之多，用了什么手法？其作用是什么？ （4分） 答：運用欲揚先抑的手法,為后文寫雅舍之“雅”和自己對“雅舍”的喜愛蓄勢，突出文章淡泊恬淡的主 旨的作用。4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念, 把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蕃、哲理和喑示性，使讀者在欣賞 中獲得獨特的美感享受。桃花魚4、作者寫桃花魚的用意是什么？請對本文的表達特色作簡要評價。（6分） 答（1）用意：借桃花魚的生存需求暗示

33、人要有高貴精神，同時呼吁滋養(yǎng)高貴精神的人文環(huán)境。（2）表達特色：運用托物言志的手法,表達含蓄。（2分）評價：這樣寫提升了素材的意義，委婉地表 達了作者對人生的思考；/這樣寫顯得比較晦澀，可讀性不強5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。6、虛實結合，可以抓住重點，突岀事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn) 事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，牛:動的烘托作用，相得益彰。故鄉(xiāng)12、文章第段描寫了故鄉(xiāng)的風物，請分析它的表達特色。答：選取故鄉(xiāng)最具代表性的風景、人情等細節(jié);運用了化靜為動（如:它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦）、 以動

34、襯靜（如:月夜的笛聲是好的，還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲）、聯(lián)想，由笛聲想到斯卡爾因吹 笛而贊美了人的脆弱）、融怙于景（借家鄉(xiāng)典型風物如月亮、屋瓦、霉墻等抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念）、融情于事（借 對父親的回憶表達對家鄉(xiāng)的思念）等表達方式，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突岀表現(xiàn)中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通過対人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物 等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的木質特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手 法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物 加以描繪，使其形象突出。這種寫法除

35、了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章 曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的冇 意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的英他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。 二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；対用來襯托的 其他事物也可以用渲染的手法來描寫。10、聯(lián)想想彖，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想彖，就是在原冇 感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐 富，形彖更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。見上故鄉(xiāng)12題表現(xiàn)手法的作用象征引申事理，含蓄形象鮮明/揚抑在

36、變化的反差中突出事物/対比突出事物特 點，使形彖鮮明/襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點/渲染為行文設置鋪熱，營造氛圍/以小見大，表現(xiàn)人、 事肖像描寫以形傳神/動作描寫表現(xiàn)人物性格特點/語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點/ 心理描寫揭示人物內心世界/景物/場景描寫浪染氣氛，烘托人物，寄托感情/口描簡筆勾 勒，簡潔準確傳神/工筆細描楷雕細刻，纖毫畢見，具體牛動/細節(jié)描寫準確傳神鮮明/插 敘豐富內容，深化主題，曲折有致/倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏/敘后議論畫龍點 睛，點明題旨/比喻論證生動形象，通俗易懂/直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致/間接抒悄寓 情于景，物事含蓄（十、議論文論證方法1、比喻論證，其作用

37、是將抽彖的道理寓于具體的形彖z中，使道理通俗易懂，深入淺出， 容易被人接受。2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，h 然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形彖鮮明，冇很強的說服力。3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比， 正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。5、引用論證，具有權威性，論證有力。6、引申論證，通過対事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合 理性，精彩深刻。連云港一模15.有人評價此文：“因為

38、樸素而逼近真實，因為真實而顯現(xiàn)牛.活的本質?！闭埥Y 合這句話探究原文表現(xiàn)了怎樣的“樸素”“真實”的“牛:活的本質”。（6分）【答案】探究中心語句，從內容著手文章選取稻草、草帽、鋤鎬等大量、具體、典型的農村生活物品，描繪了充滿著土地與陽光 氣息，有著勞動的喧鬧、豐收的色彩、孩子們的笑聲和農人平和的生活場景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生 活的真實、簡單、樸素和農人的自然樸實。連云港二模14.文章結尾說“乂一次告別雁門，我心里感到從未有過的平靜”，請結合全文探 究為什么第三次回望雁門關“我心里”會“感到從未有過的平靜”。（6分）【答案】探究中心語句，從原因著手（1）前兩次回望，雁門關給作者的是許多未盡之意和因戰(zhàn)爭印

39、跡帶來的強烈的悲憫與反思； 第三次回望，作者終于認識到了雁門關正確的歷史發(fā)展定位，交流溝通替代了戰(zhàn)爭，開放替 代了封鎖，民族融合和南北通衢終于稱為了民族發(fā)展的主旋律，作者心里的沉重終于釋然。 （4分）（2）前兩次在雁門關，寒冷寂寥的環(huán)境和了解的戰(zhàn)爭慘烈無法讓作者心情平靜，而第三次雁 門關的平靜和祥和給作者的平靜心理提供了外部基礎。（2分）連云港三模：14.作者說“羲皐上與現(xiàn)代化難得協(xié)調”，你同意這種看法嗎?結合全文，談談 你的理解。（6分）【答案】開放式探究，只要言之成理即可羲皇上追求的是指人與自然能夠和諧相處、克己諒人的一種傳統(tǒng)生活方式。（2分）現(xiàn)代化 的發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)環(huán)境的改變和破

40、壞，人們生活方式的調整和改變。（2分）能夠 協(xié)調：現(xiàn)代化的過程就是實現(xiàn)人與自然的更高水平的和諧的過程，這與羲皇上的生活追求并 不矛盾。只要我們在現(xiàn)代化的進程中，更加注重人與自然的關系，就能實現(xiàn)羲皇上和現(xiàn)代化 的協(xié)調。（2分）（意思對即可）難以協(xié)調：羲皇上的生活方式已經成為過去，現(xiàn)代化代表歷史發(fā)展的方向，人們的生活方式 也必然會改變，兩者自然難以協(xié)調。（2分）（意思對即可）南京一模（3） “人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認為豪放達觀，有人認為失意惆悵，你 的看法呢?請簡要分析。（4分）【答案】開放式探究，只要言之成理即可%1 是豪放達觀，意在勸慰他人。詩人認為人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自

41、當隨遇而安。 表現(xiàn)了詩人超然物外，恬淡自安的灑脫情懷。是失意傷悵。意在感傷自身。詩人認為自己 和友人一樣不幸。表達了詩人對仕宦浮沉的惆悵，對身世飄零的慨嘆。如說既有豪放達觀, 又有失意惆悵，心境復雜，言之成理亦可。（4分，其中“看法” 1分，聯(lián)系作品分析3分） 14.本文題為“江南無雪”，文中卻用大量篇幅寫雪，請結合全文探究這樣安排有哪些意圖。 （6分）【答案】探究結構技巧%1 以昔日大雪反襯今日無雪，表現(xiàn)對環(huán)境惡化的憂慮和環(huán)境早日改善的愿望.以我童年賞 雪和兒子無雪可賞對照，希望孩子有快樂豐富的童年，能更好地認識自然和人生.以現(xiàn)實 的無雪和想象中的夜飲賞雪映襯，表達對人生美好情趣的渴望。（答

42、出任兩點即可，一點3 分，意思對即可）。南京二模：14.文章結尾寫道：“我今天終于把近40年前的這一段經歷寫出來，對自己算是 一種虔誠祈禱”?！拔摇睘槭裁础膀\祈禱” ？試加以探究。（6分）【答案】探究中心語句%1 女老師的淚珠體現(xiàn)了人間真情摯愛,給我留下了深刻記憶，成為我人生的前進動力。%1 我也希望自己像女老師一樣,保持一顆真誠善良的心靈。%1 在這樣一個物欲膨脹的社會，我非常希望我們的益也受到這種精神的滋養(yǎng)。南通一模14.為什么文章開頭寫草叢“用盡所有的努力苦守著腳下”的土地，結尾卻說“它 們也會漸漸地忘記用盡一切力量抓住身下的土壤時的艱難” ？対此，請說說你的看法。（6 分）【答案】探

43、究中心主旨%1 意在表現(xiàn)草叢的默默奉獻。用盡所有的努力苦守著腳下的土地是草叢立命安身的需要，而 當新的種子來臨時，它們像功成身退的老人，讓出腳下的土地，安然地面對曾經的苦守，體 味成功的甘甜。%1 意在表現(xiàn)草叢的自甘寂寞。曾經的苦守贏得了自由的生長，然而它們注定是寂寞的，自身 經歷的艱難與村莊的惦記、造訪、忘卻一樣，都只是隨風而逝的分外事。忘卻艱難，意味著 自甘卑微和平凡。%1 意在表現(xiàn)草叢的樂觀淡定。曾經的苦守讓草叢擁有了峽谷、山坡，擁有了生命的家園。以 淡定的心情回望曾經的艱難，品嘗生命的超然。評分建議：不要求面面俱到，只要能就某一方面進行探究，論述，即可根據(jù)合理程度和論述 情況酌情給分。

44、南通二模14.文章題為“你在人霧里得意忘形”，但大量描寫的是“我”的得意忘形，請結 合全文探究作者這樣安排的理由。（6分）【答案】 探究結構技巧%1 文章題目中的“你”泛指每一個人，含有“每個人都可以在大霧里得意忘形”的意味?！拔摇?是“你”的一員，實寫“我”的得意忘形，暗寫每個人都可以達到的生命狀態(tài)。%1 文章題目中的“你”泛指每一個人，含有“希望每個人都在大霧里得意忘形”的吁請意味。 寫“我”得意忘形、放松自在，意在以點帶面，增強吁請、號召的說服力。%1 文章題目中的“你”泛指每一個人，在大量描寫“我”的個體行為時，也穿插了對“你” （每個人）生命狀態(tài)的普遍意義的探尋，點面結合，既具感性之

45、美亦富悟理之妙。%1 文章題目中的“你”既是泛指，也具體指“我”在霧中遇見的姑娘，“你”是和“我” 一 樣在霧中“放肆”的人。作者塑造這個形象，意在使文中的“我”的形象具有普遍意義。%1 文章題目中的“你”指假定的讀者，作者以第二人稱增強了文章的親近意味，拉近了與讀 者的距離。以對“我”的得意忘形的具體描述，傳達對自由人生境界的向往和對讀者改變 生命狀態(tài)的真切期待。評分建議：不要求面面俱到，只要能就某一方面進行探究，論述，即可根據(jù)合理程度和論述 情況酌情給分。解析：分三步賦分。準確指出“你”所指代的意義（“你”泛指每一個人/ “你”既是泛指, 也具體指“我”在霧中遇見的姑娘/ “你”指假定的讀者），2分；說清“你”和“我”的 關系，2分；揭示出作者這樣安排的理由冃，2分。蘇錫常鎮(zhèn)一模14.結合全文，探究文章