識字1（第一單元）

1、一去二三里一、教學(xué)要求：1復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字；認識一種筆畫“一”。3正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。三、課前準備：生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。四、教學(xué)課時：2課時第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。2激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓

2、我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1看圖說話。2揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二三里。3指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、圖文結(jié)合，初讀課文1教師范讀課文。2圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。3教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?3讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組

3、齊讀、全班齊讀。4擺-擺。人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。小組交流：說說為什么這么擺。全班交流。五、朗讀感悟1把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。六、課間活動：全班表演唱數(shù)鴨子七、認識田字格，指導(dǎo)書寫一1認識田字格。2引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3拍手讀兒歌：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4指導(dǎo)書寫-。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學(xué)生練寫。八、布置作業(yè)1把課文讀給爸爸媽

4、媽聽。2找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。板書： 第二課時一、鞏固生字1我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。3我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?二、指導(dǎo)背誦課文1全班齊讀課文兩遍。2限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。4自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書寫二''三1觀察課本中田

5、字格里的范字。2說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。5講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、擴展活動1把課文背誦給爸爸媽媽聽。2跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。教學(xué)后記：在教學(xué)設(shè)計上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時注意

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時又重點指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識字教學(xué)達到了實實在在的效果。在指導(dǎo)讀文時，重視圖文對比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣，不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。2口耳目教學(xué)目標：1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。教學(xué)重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。課前準備：課件顯示12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學(xué)流程：第一課時一 復(fù)習(xí)。1 讀生字“去、里”，并組詞。2 復(fù)習(xí)基本筆畫：一二 板書課題。三 學(xué)習(xí)生字“羊”。1 出示圖：圖上畫的

7、是什么？（一只山羊）2 誰知道圖的右下角是什么？告訴你們，這是以前的字叫古文字。它像什么呢？對，像一只山羊。你們看，現(xiàn)在的“羊”是這樣寫的。這個字與這幅圖的什么地方相似呢？讓學(xué)生自由想象。對，這樣的字叫“象形字”。咱們書上還有好多這樣的象形字，它們呀，可有趣了，快打開書看看吧。三 自由觀察圖畫和漢字，體會象形字的有趣之處。四 學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”1 誰認識這些字？你能不能讀一讀呢？指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。2 用“口、日、月、火”擴詞。口：戶口 門口 口號 口袋 口味 口氣 日：日出 日期 日歷 日記 假日 日食 火：火苗 火車 火箭 火紅 火光 火把五 指導(dǎo)書寫“十”。1 學(xué)習(xí)新筆

8、畫 ：豎2 橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。示范寫，學(xué)生練寫。 第二課時一 復(fù)習(xí)。1 認讀生字。2 復(fù)習(xí)筆畫名稱。3 書空“十”二 學(xué)習(xí)生字。1 出示帶拼音生字。你認識哪個字？你是怎么記住的？（認識角字頭）2 用“木”擴詞。3 自由讀字組詞。指名讀，開火車讀。三 鞏固。1 出示12個生字，給生字分類，并說一說你為什么這么分？2 誰會讀？（投影出示）木禾 鳥雞 口日目3 猜字游戲。給下面的字加上一筆，能組成什么字？口 （日 中） 烏（鳥）給下面的字加上兩筆，能組成什么字？口 （只 目 田 白 右） 木 （米 機）三 書寫“木 禾”。1 學(xué)習(xí)新筆畫“

9、撇 捺”。2 指導(dǎo)：木：橫短豎長，不帶針尖。撇捺應(yīng)接于豎，左右對稱展開。禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。3 練習(xí)寫。四 做課后練習(xí)。五 課下找一找哪些字與它所表示的事物很相似。 板書：禾竹教學(xué)后記：我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個生字，滲透了學(xué)習(xí)識字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會傾聽他人發(fā)言，從中吸取他人的識字經(jīng)驗學(xué)習(xí)新字。3在家里教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：jià dng guà diàn zhng2、引入新課：今天，我們

10、進行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語1、出示課文插圖：不過在學(xué)習(xí)新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說。（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力）2、小紅家里的東西還會變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認識的？3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字）4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己

11、讀一讀。自讀5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價。7、擴展活動：剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。（設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）三、自主探究，識記生字1、出示本課生字：

12、大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？開火車讀。我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？3、擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。5、擴展活動：下面，我們

13、一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。（設(shè)計意圖：通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達到識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）四、指導(dǎo)書寫今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議?？匆娦∨笥褜懙眠@么好，老師也想和你們進行

14、比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學(xué)生評議。小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。（設(shè)計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）五、作業(yè)介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。板書：沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也教學(xué)后記：這節(jié)課，我重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能自己做的老師大膽放手讓學(xué)生完成。例如：認讀8個詞語時，給學(xué)生充分的時間自由拼讀，讀完后讓學(xué)生自己找出較難讀準的字提醒其他同學(xué).學(xué)生確實讀不好的，老師正音，起到協(xié)助的作用。操場上教學(xué)目標：1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體

15、育鍛煉的興趣。教學(xué)重點：認字寫字教學(xué)準備：1、游戲用品準備。2、字詞卡片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、課前活動聽錄音。學(xué)生伴著運動員進行曲踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾?。(先寫好課題)請坐下。二、看圖。1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有

16、的”指著圖說話。同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。三、小組活動。1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）板書：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學(xué)習(xí)。3、開始活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。4、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）四、識記生字。過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋

17、友嗎？（想）1、認識“打、拔、拍”剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。認識“球”字和“王”字旁。2、認識“跳、跑、踢”（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁?。浚◣熤柑?、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作。（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。（4）“足”字旁與“足”字比較教學(xué)生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8

18、 扭扭腰2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳9 10 快坐好。五、句子練習(xí)。過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的有的還有的”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。六、找朋友的游戲。下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。七、學(xué)兒歌。1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）2、學(xué)生自己試讀。3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。6、練習(xí)背誦。八、進行積極鍛煉身體的思想教育。九、鞏固練習(xí)。連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一

19、邊讀兒歌走出教室。教學(xué)后記：本課我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男、女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。語文園地一教學(xué)要求 1·鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音、認清形。 2-初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。 3復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。 4·把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

20、語文的興趣 5建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。 6激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 7·正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺朗讀古詩的興趣。教學(xué)重難點。1復(fù)習(xí)要求認識的字是重點。2認識反義詞、讀句說句是難點。課時劃分兩課時第一課時教學(xué)要求1鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音、認清形。2初步認識反義詞，加強語言積累。3復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。4把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。教具準備聲、韻母貼圖兩張，拼音卡，生字卡以及六幅事物貼圖。教學(xué)過程一、我會寫1談話激趣。小朋友們，前面我們學(xué)過的聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧！

21、2檢查引導(dǎo)。教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開火車讀)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。3。小游戲：找一找。(1)依照例題，出示一些聲、韻母卡片及兩棵蘋果樹貼片。 (2)貼一貼。 請小朋友把蘋果貼在相對應(yīng)的蘋果樹上，看準送得又對又快。 (3)學(xué)生貼完后，指讀、評價。 4小組討論：怎樣才能又對又快地完成好呢? 5全班交流： (1)先給每一個蘋果分類，是聲母的畫個“ ”做記號，是韻母的畫個“ ”做記號。 (2)而后，分別抄寫。 (3)檢查是否遣漏，數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個字母。 6還有什么方法呢，只要能做到不會錯、漏，各種方法都予以肯定。 7按照學(xué)到的方法，動手完成書上的“我會寫”。 8教師評價。二、我會連

22、 1游戲激趣。 (1)師生合作完成“反話游戲”。教師說出一個字，做出相應(yīng)的動作，學(xué)生也邊說邊做一個相反的動作來。 比如：教師說大，用手比個大；學(xué)生說小，用手比個小。 教師說下，同時比個下；學(xué)生說上，用手比個上。 (2)引導(dǎo)：剛才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些?(學(xué)生自由發(fā)言) 2學(xué)生對字游戲。 (1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。學(xué)生認讀。 (2)小組討論：哪兩個字是意思相反的呢?貼一貼，對一對。 (3)把卡片貼到黑板上，全班齊讀。 3說句練習(xí)。如：我上樓了，他下樓了。 4完成書上連線題。三、我會讀 1識字比賽。 每個小朋友拿出準備好的生字卡，同

23、桌問互相抽讀，看看誰讀得又快又準 2同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。 3教師巡視，指導(dǎo)點撥。 4全班交流。 5全班齊讀，個別抽讀。四、課后延伸1學(xué)生自讀，不會的字同桌、小組內(nèi)互幫。2個別抽讀。3請學(xué)生上臺把詞語貼在對應(yīng)的圖下方。4全班齊讀詞語。5學(xué)生自由選擇詞語說話。6試著動手連一連書上的題目。7同桌互檢。第二課時教學(xué)要求1·建立句子的概念，會用“誰做什么”說完整話。2·激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。3·正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。教具準備三幅孩子活動的圖畫，一幅“鵝”的插圖。制作帶姓氏的花。教學(xué)過程一、讀讀說說1·談話

24、導(dǎo)人。(I)小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?(2)學(xué)生自由發(fā)言。2出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)3同桌互讀，指名讀。4看圖說句子。(1)出示三幅孩子活動的圖畫。(2)學(xué)生觀察圖畫，圖上畫的是誰?在做什么?(3)小組討論后，交流。5出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)二、我會認I談話激趣。(1)出示帶有姓氏漢字的花瓣。(包括班上所有同學(xué)的姓)(2)請你們把認識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓，小組內(nèi)同學(xué)的姓，自己家里人的姓。2學(xué)生交流，上臺把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。3全班交流，擴展識字

25、面。4做練習(xí)。 (1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。 (2)涂好后，讀給同學(xué)聽。 (3)如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。5教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。 (1)要求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動認，越認越多。 (2)教師巡視，可個別指讀。 (3)請最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。三、讀讀背背 1出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。 2引導(dǎo)體會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。 3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀。(2)激趣：看誰讀得更好?(3)學(xué)生自讀，要求把每個字音讀得正確。(4)指導(dǎo)學(xué)生評價。為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。4·教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。 四、擴展活動小朋友們，誰還會其他的古詩呢?愿意背給全班同學(xué)聽嗎?教學(xué)后記：這個語文園地有七項內(nèi)容，其中認讀姓氏題中的30個姓氏多為課本上沒學(xué)過的，但在生活中，如同學(xué)、老師和親友的名字中有出現(xiàn)，學(xué)生一定已經(jīng)認識了一部分。我讓他