伯牙絕弦教學案例(1)

1、25、伯牙絕弦教學設計67團中學：姚彩鳳教學目標分析： 知識與技能1.朗讀課文，背誦課文。2.根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講這個故事。3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。 過程與方法1. 引導學生正確、流利地朗讀課文。2. 借助注釋，讀懂課文的意思。3. 指導學生朗讀、背誦，感受真摯的友情。情感態(tài)度價值觀感受朋友間真摯的友情，感受音樂的無窮魅力。學習者分析：六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，但一部分學生學生存在基礎差的問題，還有一小部分男生上課注意力不集中、存在不會學習的問題。教學重難點分析：重點：讀懂課文內(nèi)容，記誦積累。在這里，我采用課前學生借助注釋和查工具書，課上

2、交流討論、教師引導點撥、多種形式朗讀的方法。難點：感受朋友間真摯的友情。在這里我采用指導朗讀、背誦，在讀中感悟，交流感受和體會，以及積累友情的古詩詞加強感悟。一、 導入： 同學們，我們來做一個有趣的游戲。從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出氣味。我說一個詞，你能讀出什么呢？請注意聽“鳥語花香”，好，同學都很有潛質(zhì)，我再說一個詞語，誰愿意試一試？好，注意聽“高山流水”（靜態(tài)的山和動態(tài)的水相映成趣）。不過，當姚老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事伯樂絕弦。二、 揭題： 板書課題，生讀。指導學生讀準“弦”。 伯樂絕弦是一篇文言文，還記得我們以前學文言文的

3、方法嗎？（反復朗讀加揣摩，聯(lián)系上下文，參看書下注釋，借助工具書等）。三、 課前檢測： 相信同學們已把這些好的學習方法應用到自己的預習過程中，在學習之前，我們先來檢測一下預習情況。1、 這篇課文中的主要人物是誰？你能簡單介紹一下嗎？2、 俞伯樂和鐘子期是什么關系？你從哪里看出來的？四、 以上內(nèi)容較為簡單，同學們通過自學能夠完成。這節(jié)課我們主要解決以下問題：1、“伯樂善于鼓琴，鐘子期善聽”這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（真棒??！了不起，真厲害?。┛偨Y(jié)，因此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。女生齊讀“伯樂鼓琴，志

4、在高山”男生贊嘆“善哉、善哉”伯樂善鼓琴 所念 絕弦鐘子期善聽 必得 之死2、伯樂琴藝高超，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯樂鼓琴志在高山、志在流水，你如何贊嘆。伯樂善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，想象一下，伯樂的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、梟梟炊煙、瀟瀟春雨、依依楊柳。假如你是子期，當“伯樂鼓琴，志在清風”，你怎么贊嘆？引導學生以排比的形式說句子。凡伯樂所念，子期必得之，這就是真正的知音。請同學們有感情的朗讀24句。從那以后，伯樂、子期形影不離，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽和歡樂。無奈世事難料，子期無辜去世，出示句子，學生讀。這句話僅僅是講伯樂終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么心情？（這世上再也沒有知音，再