這片土地是神圣這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、這片土地是神圣 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。2有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1在黑板上出一道詞語填空題：請?jiān)诶ㄌ柪锾钌弦粋€合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（ ）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等）2那么，我們的課題是這片土地是神圣的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）3交流信息，了解背景。學(xué)生交流課前收集到

2、的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。二、感情朗讀，整體感知1師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？2自告奮勇，分段試讀。3教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。4同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。三、默讀思考，理清文脈1默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的大地和人的關(guān)系善待河水保護(hù)空氣照顧動物熱愛大地）2再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。第二課時一、再讀課文，提出問題1默讀全文，提出自己不能解決的問題。2師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范

3、讀第1自然段。1提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）2學(xué)生讀2、3自然段。3共同交流難理解的句子。4有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地）5課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

4、 （1）解決不懂的問題。 （2）有感情的朗讀第4、5自然段。課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”） 三、回應(yīng)課題，再讀全文1學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2選擇自己感受最深的段落背誦。 四、聯(lián)系課文，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。教后反思：課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。如，“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水”這段文字，已經(jīng)超出了水的本義，將水的悠久歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、人的生活方式、前途與希望結(jié)合起來，使水具有了豐富的含義，要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，建立現(xiàn)實(shí)與歷史的橋梁，理解水在人類文明發(fā)展中的重要作用；再如“清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”這句話，將空氣在人的生命過程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致；還有“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上”“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上”“大地不屬