《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

1、    我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖    楊凌燕我要的是葫蘆是部編版語文教材第三冊第五專題單元的一篇課文。這是一篇寓言故事，講有個(gè)像要葫蘆的人種了一棵葫蘆，葉子上長了蚜蟲他不管，最后葫蘆都落光了的事。課文通俗易懂，但意義深刻。該寓言故事就是想通過一個(gè)有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)是掌握文本的讀和識寫。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識“葫、蘆”等11個(gè)生字，會寫“棵、謝”等8個(gè)生字，理解“細(xì)長、自言自語”等詞。真觀察畫面，看懂圖意，課文內(nèi)容。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。（3）了解種葫蘆的人沒有得到葫

2、蘆的原因，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，并且懂得有錯(cuò)就改的道理。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師播放動畫歌曲激趣：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，我們一起欣賞一下。好聽嗎？引出葫蘆娃是神話故事，但是，葫蘆卻是真的有的。2.認(rèn)識葫蘆：說不定還有人見過呢。（課件出示葫蘆畫面）引導(dǎo)生觀察畫面：由我們看到的圖片可知：葫蘆，它是一種植物，是一種一年生爬藤植物。葫蘆的藤很長，藤上長果實(shí)，它的果實(shí)也叫葫蘆。3.認(rèn)識生字“葫蘆”：（出示 “葫、蘆”二字，引導(dǎo)學(xué)生識記）同學(xué)們能猜猜這兩個(gè)字怎么讀嗎？真聰明，來讀一讀，真不錯(cuò)，有什么辦法能記住這兩個(gè)字嗎？4.認(rèn)識生字“藤”： 同學(xué)們有沒

3、有見過掛在藤上的葫蘆？（課件出示掛在藤上的葫蘆）這就是掛在藤上的葫蘆。誰來指一指藤在哪兒？（出示生字 “藤”）這個(gè)字就是藤，能讀一讀，想辦法記住它嗎？（相機(jī)拓展）藤是植物的一部分，葫蘆的藤就叫葫蘆藤。那葡萄的藤應(yīng)該叫葡萄藤。還有什么有藤？5.導(dǎo)入課題：同學(xué)們知道葫蘆能干什么嗎？（課件出示圖片）葫蘆的用處可多了，所以，有一個(gè)人說“我要的是葫蘆”。板書課題（設(shè)計(jì)意圖：播放歌曲，直觀展示神話故事葫蘆娃中生動有趣的畫面，使是學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情，有效吸引學(xué)生注意力，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，趣味性，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于集中學(xué)生注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展。使識字

4、活動更便捷，更自然。使課文內(nèi)容的理解化難為簡。消除學(xué)生畏難情緒）二、感知文意，隨文識字1.區(qū)分“葫蘆”含義：因?yàn)檫@個(gè)人特別想要葫蘆，于是，他就種了一棵葫蘆，此處種的 “葫蘆”和想要的“葫蘆”一樣嗎？我們?nèi)タ纯此N的葫蘆，好嗎？2.學(xué)習(xí)課文第一段，認(rèn)識“謝”：（1）師出示畫面：這個(gè)人中的葫蘆長的怎么樣？能夸一夸嗎？要是用一段話來描寫，該怎么寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)）請看課文是怎么寫的：趕快讀一讀吧。引讀，認(rèn)識生字“謝”。（2）指導(dǎo)朗讀：小葫蘆長的太可愛了，我們讀的時(shí)候也應(yīng)該讀出可愛的語氣。來試試。（3）小葫蘆這么可愛，那個(gè)人喜歡嗎？從那里看出來？請你用直線畫出來。（師生互動）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生

5、劃線批注，真正實(shí)現(xiàn)師生互動，在互動中交流注成果，增強(qiáng)了教學(xué)的視覺效果，在交流反饋中解決重難點(diǎn)。）3.學(xué)習(xí)第二段，認(rèn)識“蚜、盯、啊、賽”（1）課件出示圖文：小葫蘆長的非常可愛，這個(gè)人的愿望很快就要實(shí)現(xiàn)了，不過出現(xiàn)了新情況。大家仔細(xì)看看圖，發(fā)現(xiàn)了什么？葉子上趴著一些蟲子，那該怎么辦？那你們知道種葫蘆的人是怎么想的嗎？出示第二段，讀一讀。（2）認(rèn)識蚜蟲和“蚜”：讀了這段話，你們知道這些蟲子是什么蟲嗎？出示“蚜蟲”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)讀“蚜”字，并了解蚜蟲的習(xí)性：是害蟲，專吸植物的汁液，破壞植物生長。（3）出示句子pp16：蚜蟲破壞植物生長，我們要趕快消滅它。可是，這個(gè)人是怎么想的呢？出示“

6、有幾個(gè)蟲子怕什么！”猜猜他是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生感悟句意，體會感嘆句和陳述句的不同語氣。（4）認(rèn)識“盯”：正因?yàn)樗X得有幾個(gè)蟲子不用怕，所以pp17他光盯著他的葫蘆，師做動作，引導(dǎo)學(xué)生理解“盯著”的意思就是一直用眼睛看著。說明那人眼里只有葫蘆。并認(rèn)識“盯”字。（5）出示圖文，學(xué)習(xí)“自言自語”，認(rèn)識“啊、賽”：種葫蘆的人，不光眼里只有葫蘆，他還自言自語的說：“我的小葫蘆啊，快長吧，長得賽過大南瓜才好呢?！弊匝宰哉Z是什么意思？ 認(rèn)識“啊”：語氣詞，讀輕聲。引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“賽過大南瓜”什么意思？認(rèn)識“賽”。4.學(xué)習(xí)第三段，認(rèn)識“感、怪”：5.學(xué)習(xí)第四段，認(rèn)識“慢”三、鞏固識字1.出示帶音字，指名小老師領(lǐng)讀，鞏固隨文識字的效果。2.“寶葫蘆里淘寶”：搶讀認(rèn)讀3.小組合作，比賽拍南瓜。4.送生詞回家（設(shè)計(jì)意圖：生字詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)低段教學(xué)的重中之重，反復(fù)出現(xiàn)是幫助和檢測學(xué)生識記的好方法。同時(shí)，小學(xué)生受年齡因素，注意力持續(xù)時(shí)間有限。因而設(shè)計(jì)不同形式的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，也培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究的能力，也進(jìn)一步體現(xiàn)新課標(biāo)快樂學(xué)習(xí)的理念。）四、指導(dǎo)寫字1.指導(dǎo)書寫：利用課件演示漢字的構(gòu)字規(guī)律，布局特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。2.生練寫（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是需要記憶