中醫(yī)藥文化視域下課程思政教學(xué)探索①

1、    中醫(yī)藥文化視域下“課程思政”教學(xué)探索    王瑩 溫一軍 李永民 付秀芬 靳國印摘           要  充分挖掘中醫(yī)藥文化的當(dāng)代價(jià)值，“潤物無聲”地融入高等教育教學(xué)全過程，以提高當(dāng)代大學(xué)生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其深厚的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，從而打造高素質(zhì)綜合性人才。關(guān)    鍵   詞  中醫(yī)藥文化;課程思政;教學(xué)中圖分類號(hào)  g642            

2、     文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a            文章編號(hào)  2096-0603（2019）16-0062-02中醫(yī)藥院校是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的主要陣地，其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接決定中醫(yī)藥發(fā)展的未來。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)中醫(yī)藥高等教育也提出了更高的期望，需要培養(yǎng)能力與素質(zhì)一體，德育與智育一身的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才。因此我們要站在國家的高度，在中醫(yī)藥文化視域下實(shí)行“課程思政”，不僅要培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的中醫(yī)藥人才，更要培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)，堅(jiān)定中醫(yī)藥發(fā)

3、展的信心。一、中醫(yī)藥文化視域下開展“課程思政”的必要性（一）中醫(yī)藥文化與思想政治理論教育的關(guān)系專業(yè)課程中內(nèi)涵的中醫(yī)藥文化特征對(duì)中醫(yī)藥學(xué)生的思想教育有潛移默化的影響，有利于學(xué)生樹立中醫(yī)藥臨床辯證思維。比如，中醫(yī)藥文化中的“陰平陽秘”“天人合一”“治病求本”等理念有助于幫助大學(xué)生樹立整體觀、生命觀及透過現(xiàn)象探本質(zhì)的觀念。中醫(yī)藥文化中“大醫(yī)精誠”“仁德”“仁心”“仁術(shù)”等中醫(yī)藥學(xué)精神、知識(shí)、規(guī)制等在內(nèi)的綜合體是中醫(yī)藥學(xué)生開展中醫(yī)藥實(shí)踐的原動(dòng)力，為中醫(yī)藥教學(xué)、科研以及人文素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)提供滋養(yǎng)的土壤。（二）中醫(yī)藥文化與中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)的關(guān)系首先，中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠，是中醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)在

4、精神和基礎(chǔ)。中醫(yī)藥院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，很自然地與中醫(yī)藥文化保持著密切的聯(lián)系，并在中醫(yī)藥文化的熏陶下促進(jìn)科學(xué)價(jià)值觀的形成和發(fā)展。其次，中醫(yī)藥文化特征對(duì)中醫(yī)藥學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握也具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。知識(shí)的大廈只有建立在深厚的道德倫理基礎(chǔ)上才能夠堅(jiān)如磐石，專業(yè)課的教學(xué)也只有打破知識(shí)體系傳授的窠臼，實(shí)現(xiàn)價(jià)值體系的升華，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)最大的初心和使命。中醫(yī)藥文化的熏陶使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻、更透徹、更能把握其宏觀性、整體性。（三）中醫(yī)藥文化視域下實(shí)施“課程思政”是歷史的必然1.中醫(yī)藥文化歷史悠久，博大精深，面對(duì)中醫(yī)藥學(xué)生，思政課教師因?qū)W科背景所限，很難將其融合到思政課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)

5、生進(jìn)行“因材施教”的思想政治教育。專任教師則不然，中醫(yī)藥專任教師可以輕而易舉地將專業(yè)知識(shí)同中醫(yī)藥文化結(jié)合，并具體化、實(shí)踐化、拓展化地融合到思想政治理論教育中，實(shí)現(xiàn)課程思政的最終目的。2.在中醫(yī)藥文化視域下開展課程思政正是將學(xué)生思想道德教育與專業(yè)知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合的具體體現(xiàn)，符合現(xiàn)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)。將中醫(yī)藥文化融入課程，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，銜接中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)與中醫(yī)藥思想教育，進(jìn)而培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性人才。二、中醫(yī)藥文化視域下“課程思政”的具體實(shí)施路徑（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)主體責(zé)任“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。”高校黨政領(lǐng)導(dǎo)在“課程

6、思政”建設(shè)中應(yīng)負(fù)主體責(zé)任，需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要站在新時(shí)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略高度上，正確認(rèn)識(shí)和把握中醫(yī)藥文化對(duì)“課程思政”的作用和影響，從教育理念創(chuàng)新、培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、教育教學(xué)方法與手段的改革等角度為課程思政的實(shí)踐提供強(qiáng)有力的政策支持和制度保障。（二）改進(jìn)教育教學(xué)方法，在專業(yè)課中融入思想政治理論教育思想政治理論教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的靈魂，在專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論教育，就要做到有針對(duì)性、主體性、實(shí)效性、滲透性，注重知情合一。通過暗示、教育、引導(dǎo)、激勵(lì)等教學(xué)方法，將學(xué)生的需要引導(dǎo)到高層次的需要上，通過專業(yè)課中“醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)、醫(yī)術(shù)”教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)其高

7、尚的道德情操。（三）完善專業(yè)課程建設(shè)，更新教學(xué)手段將中醫(yī)藥文化精髓貫穿課程教學(xué)全過程。將傳授專業(yè)知識(shí)與弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化結(jié)合起來，樹立愛國思想。把教學(xué)與宣傳古代醫(yī)賢的感人事跡結(jié)合起來，樹立報(bào)效祖國的思想。把理論教學(xué)與宣揚(yáng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)結(jié)合起來，樹立為人民服務(wù)的思想。1.理論教學(xué)注重人文教育與科學(xué)教育相融合，錘煉高尚品格將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化精髓滲透在專業(yè)課教育全過程，通過對(duì)優(yōu)秀中醫(yī)藥知識(shí)的傳播，中醫(yī)的學(xué)術(shù)思想、專業(yè)素質(zhì)的傳授，中醫(yī)大家醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的傳承，潤物無聲地將人文教育、立德樹人教育理念滲透到理論教學(xué)全過程，使大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受中醫(yī)大家的人格魅力和高尚的品德，學(xué)習(xí)中醫(yī)大家的學(xué)術(shù)智慧和學(xué)術(shù)思想。

8、2.嚴(yán)格把控實(shí)踐環(huán)節(jié)，滲透思想政治理論教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德通過中藥標(biāo)本制作、經(jīng)方實(shí)驗(yàn)、中醫(yī)適宜技術(shù)訓(xùn)練等方式，傳播中醫(yī)藥知識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。比如，“中藥飲片識(shí)別”實(shí)踐課，將社會(huì)責(zé)任感作為立德樹人的滲透點(diǎn)，在課程最后，帶領(lǐng)學(xué)生各自收集并制作真?zhèn)舞b別標(biāo)本，走入社區(qū)，為居民普及中草藥知識(shí)及初步辨別真?zhèn)蔚募记?，增?qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)課程通過對(duì)藥方的驗(yàn)證，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥的信心，鞏固專業(yè)知識(shí)，樹立大醫(yī)精誠的高尚品格。3.豐富第二課堂，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程（1）開展專業(yè)課知識(shí)競賽，如中藥識(shí)別大賽、中醫(yī)經(jīng)典條文背誦大賽、中醫(yī)診斷技能大賽等，有意識(shí)、創(chuàng)新性地考核中醫(yī)藥文

9、化內(nèi)容，使中醫(yī)藥文化與時(shí)俱進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教化育人的作用。知識(shí)競賽不僅考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、品德修養(yǎng)、職業(yè)能力等多方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在大賽中針對(duì)性地開展“社會(huì)模擬情境環(huán)節(jié)”“金元四大家”“我最喜愛的名醫(yī)”等環(huán)節(jié)，營造濃厚的中醫(yī)藥文化育人氛圍，使學(xué)生在深刻體會(huì)競爭激烈的同時(shí)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問題以及面對(duì)挫折、困難的正確處理態(tài)度。設(shè)置“醫(yī)生看病情境環(huán)節(jié)”，模擬醫(yī)生出診，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和職業(yè)認(rèn)同感。（2）指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生科研思維，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生勇于探索新知識(shí)的興趣。中醫(yī)藥知識(shí)

10、不僅要繼承，作為新時(shí)代中醫(yī)藥大學(xué)生，要承擔(dān)起發(fā)展的責(zé)任感，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識(shí)和文化的自信心和自豪感。（3）依托學(xué)生社團(tuán)，圍繞立德樹人教育理念，用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。4.借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展德育利用多媒體，在課前或課后向?qū)W生傳輸有德育意義的專業(yè)知識(shí)視頻或典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解國家大事，了解中醫(yī)藥前沿知識(shí)和未來發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生為中醫(yī)藥發(fā)展努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生為中醫(yī)藥的傳承和創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建線上交互媒體，教師在網(wǎng)上與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流，解決學(xué)生的實(shí)際困惑，及時(shí)獲取學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的真正訴求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)

11、習(xí)研究，從中醫(yī)藥文化角度培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣。三、中醫(yī)藥視域下實(shí)施“課程思政”的幾點(diǎn)要求（一）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)揮教師的示范作用學(xué)高為師，德高為范。教師不僅是人類文化的傳播者，更是塑造青年一代的靈魂工程師。教師要重新認(rèn)識(shí)教育職能，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，更要增強(qiáng)育人職能，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)和健全、健康的心理素質(zhì)?？梢酝ㄟ^積極引導(dǎo)、適度激勵(lì)、合理優(yōu)化等方式，潛移默化地進(jìn)行言傳身教，切實(shí)承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育人”光榮使命。在中醫(yī)藥文化視域下，任課教師需要準(zhǔn)確把握專業(yè)課程特點(diǎn)，深入挖掘蘊(yùn)含在中醫(yī)藥課程中的中醫(yī)藥文化教育資源，找

12、到專業(yè)內(nèi)容德育的契合點(diǎn)，以學(xué)生更容易接受和影響的方式潤物無聲，傳播立德樹人的教育理念。使德育具有經(jīng)常性、滲透性和非強(qiáng)制性。（二）融洽的師生關(guān)系是做好課程思政的前提首先，要樹立以學(xué)生為中心的理念，教師的教學(xué)都是為學(xué)生而服務(wù)的，一切教育活動(dòng)都要圍繞學(xué)生而展開。其次，提高自身素養(yǎng)，尤其提高教師中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，使學(xué)生感受到教師豐富的文化內(nèi)涵和非凡的智慧，學(xué)生才會(huì)有求知的傾向;再次，教師需要根據(jù)課程特點(diǎn)提出學(xué)習(xí)要求，提前向?qū)W生舉例說明教學(xué)要求，讓學(xué)生事先感受到教師的教學(xué)責(zé)任感。之后，樹立教師的人格魅力，架起心靈的長虹。利用課余時(shí)間，與學(xué)生近距離溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，拉近師生距離。最后，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)有所用，更好地增進(jìn)師生情感。教師要盡量記住學(xué)生的名字，用欣賞和發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。在中醫(yī)藥文化視域下開展“課程思政”，是中醫(yī)藥大學(xué)生專業(yè)教育與思想教育融合的一