創(chuàng)新課題個人總結(jié) (2)

1、創(chuàng)新課題個人總結(jié) 課題個人總結(jié) 課堂教學(xué)中自主、合作、探究對學(xué)生學(xué)習(xí)成效影響的研究課題是2007年9月我校申報的教育部課程教材研究所“十一五”規(guī)劃重點課題。我自上學(xué)期調(diào)入實驗小學(xué)就加入到了課題的研究學(xué)習(xí)當(dāng)中。初次看到課題的題目，有些疑惑，因為關(guān)于自主、合作式的學(xué)習(xí)已有很多研究，也有定論了，我們該如何去研究呢。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與摸索，對我組的課題有了新的認(rèn)識。 一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我 為了提高自身的理論水平和科研能力，利用每周一次的教研活動及業(yè)余時間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進(jìn)行交流、討論，以更好的指導(dǎo)“自主、合作”這一學(xué)習(xí)方式在教學(xué)實踐中的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。通過學(xué)

2、習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在日常教學(xué)活動中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用眼觀察、用口講述、動手操作、用腦思考，學(xué)會分析、學(xué)會思考、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)造，在輕松活潑的數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作”的學(xué)習(xí)能力。另外在每周一次的集體備課中精心準(zhǔn)備，在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、個人加減、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)實效的最大化。 二、課堂實踐，提升能力 為了解研究情況和教學(xué)效果，我與本組的老師就課題實施的具體操作問題積極研討，結(jié)合教學(xué)實例，邊實踐邊摸索。我們采用授課者主備，然后在集體研討，在上課

3、、聽課、評課、反思總結(jié)中推進(jìn)課題的研究。本學(xué)期我所授的一節(jié)實踐與綜合運用課你寄過賀卡嗎充分展示了子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成效影響的研究”。在課前學(xué)生收集了一些身邊的資料和數(shù)據(jù)，課中進(jìn)行交流，合作尋找解決問題的有效方法。從同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)：孩子們在小組合作學(xué)習(xí)時能有序地進(jìn)行交流了，能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言了，做到了資源共享，互相尊重，互相提高。知道了在合作時只有合理的進(jìn)行分工，發(fā)揮小組中每個成員的力量，才能提高合作的效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 三、問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，推進(jìn)課題研究 （一）前期問卷調(diào)查 前期問卷調(diào)查是在三年級（下）進(jìn)行的，但當(dāng)時未進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，本學(xué)期一開始由我將六

4、個班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，進(jìn)行了了分析：通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開始出現(xiàn)了差異，個別學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時參與率較低，遇到意見不統(tǒng)一時，習(xí)慣聽優(yōu)等生的，表現(xiàn)不夠自信。通過數(shù)據(jù)分析我們組及時制定了本學(xué)期的研究重點。課堂中老師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、輕松的交流氛圍，并針對合作、探究的問題鼓勵、指導(dǎo)孩子參與合作。 （二）中期問卷調(diào)查及對比分析： 課題進(jìn)入中期的研究后，我們組又針對課題，在修改前期問卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了中期的問卷調(diào)查。同樣由我負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的整理和分析，通 過數(shù)據(jù)的對比，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一年多的實驗，學(xué)生們有了如下的改變和提高： 1、通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主、合作學(xué)習(xí)方式的運用，學(xué)生與他人合作的

5、意識增強(qiáng)，愿意與他人合作的學(xué)生比例在增加。與周圍同學(xué)的關(guān)系有了明顯的改善，與他人相處較好的學(xué)生比例也在不斷增加。說明課題的研究所取得的成效已經(jīng)從課堂延伸到了對學(xué)生個性的影響，學(xué)生與人交往能力、包容能力也在不斷的提高。 2、認(rèn)為自主合作學(xué)習(xí)有助于自己進(jìn)步的學(xué)生比例在上升。說明自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式開始被學(xué)生所接受，這種學(xué)習(xí)方式有了比較明顯的成效。 3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)過程中遇到某個問題不清楚時，能夠記錄下來全班討論的人數(shù)是越來越多，選擇聽優(yōu)秀學(xué)生的比例在下降，不了了之的學(xué)生也在大幅度的減少。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，遇到不能解決的問題時，喜歡通過合作這種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)的學(xué)生是越來越多。可見，通過實驗

6、，學(xué)生的自主精神逐步被培養(yǎng)起來，學(xué)習(xí)中獨立思考，有自己獨立見解的學(xué)生也開始形成一個群體。 通過數(shù)據(jù)的對比，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以及下一階段課題研究的主要方向： 1、在課堂教學(xué)中雖然喜歡將問題通過小組討論解決的學(xué)生人數(shù)和自己解決的學(xué)生人數(shù)均在上升，但上升幅度不大，說明在小組交流的過程中學(xué)生的表述能力、邏輯能力不夠強(qiáng)，需要我們老師在方法上進(jìn)行有針對性的、具體的指導(dǎo)。學(xué)生在匯報時，要給予及時、準(zhǔn)確的評價。適時的點撥有利于學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力的提高。另外 要鼓勵孩子敢于向難題挑戰(zhàn)，相信自己，鼓勵學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的思維能力。 2、在小組自主合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常發(fā)表自己觀點的同學(xué)沒有達(dá)到

7、50%，如何才能調(diào)動每一個孩子的積極性，讓他們都有機(jī)會敢于發(fā)表自己的見解。值得我們反思。 四、課堂成效檢測表的統(tǒng)計分析 在學(xué)期末，為了解合理運用小組自主合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，又利用學(xué)習(xí)成效檢測表從六個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了統(tǒng)計分析。檢測中我們發(fā)現(xiàn)：認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生比例占優(yōu)勢，自信、積極參與學(xué)習(xí)活動、愿意與人交流的學(xué)生人數(shù)較多。但在提出問題并詢問方面，不積極的學(xué)生占51.8%。說明在課題的研究中，通過學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、提出問題的意識和能力，是擺在我們課題組老師面前一個嚴(yán)峻的任務(wù)。能有條理的表達(dá)自己的意見的同學(xué)和做事有計劃的、解決問題過程清楚的同學(xué)不占優(yōu)勢。說明在后續(xù)課題研究上，學(xué)生思維的條理性還有待實驗老師的訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生的思維訓(xùn)練是我們數(shù)學(xué)課堂的重點，也是一個難點，如何更有效，這也是我們后續(xù)研究的一個方向。善于用不同的方法解決問題的學(xué)生目前也不占優(yōu)勢，解決問題善于創(chuàng)新、求異的學(xué)生還有待在今后學(xué)習(xí)方式的改革對學(xué)習(xí)成效的影響研究過程中，實驗教師需要更好的去挖掘、培養(yǎng)這樣一批學(xué)生，起到一點帶面的作用，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性在課題下一階段的推進(jìn)過程中得以更好的提升。 五、課題研究的反思與困惑： 課題研究給教學(xué)注入了新的活力，也帶來