培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

1、如何培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度如何培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 教師：郭麗麗教師：郭麗麗高中心理健康課高中心理健康課-打開心窗，說說心里話打開心窗，說說心里話高中階段的主要煩惱有哪些？高中階段的主要煩惱有哪些？小組討論，人人發(fā)言，組長小組討論，人人發(fā)言，組長記錄，最后歸納確定小組的記錄，最后歸納確定小組的結(jié)論。結(jié)論。 學(xué)習(xí)壓力大，怕辜負家長、老師的期望；學(xué)習(xí)壓力大，怕辜負家長、老師的期望； 考試有焦慮，總是發(fā)揮不出平常的水平；考試有焦慮，總是發(fā)揮不出平常的水平； 與家長的觀點不一樣，不理解我；有的老師對我與家長的觀點不一樣，不理解我；有的老師對我有偏見；有偏見； 同學(xué)們不喜歡我，好朋友不理我了；同學(xué)們不喜歡我，

2、好朋友不理我了； 希望見到她（他），不知道該怎么辦？不知道別希望見到她（他），不知道該怎么辦？不知道別人知道了會怎么看？人知道了會怎么看？ 家庭供我上學(xué)的經(jīng)濟負擔(dān)太重；家庭供我上學(xué)的經(jīng)濟負擔(dān)太重； 不知道自己將來能干什么？不知道自己將來能干什么？高中生的主要煩惱高中生的主要煩惱人生幾個階段人生幾個階段學(xué)業(yè)事業(yè)婚姻家庭全班交流，說一說全班交流，說一說1. 我具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度我具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度?2. 我的哪些學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進我的哪些學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進?3. 我該怎樣改善那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度我該怎樣改善那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度?有強烈的求知欲。刨根問底，不恥下問，積極思考。成績好時，追求更高的目標(biāo)

3、；成績不好時，查找原因，并努力改善。迎難而上。重視課堂效率，積極發(fā)言。獨立完成作業(yè)，并盡力做到最好。 不求上進，只求及格。 因考試成績不理想而灰心。 不求甚解，死記硬背。 上課時做其他的事。 不積極表達自己的意見。 遇到不會的問題繞過去，不想不問不看書。良好學(xué)習(xí)態(tài)度良好學(xué)習(xí)態(tài)度不良學(xué)習(xí)態(tài)度不良學(xué)習(xí)態(tài)度十年前后十年前后 三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你們在干什么？” 第一個人抬頭苦笑著說：”沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人啊. 第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊.，第三個人滿面笑容開心地說：”我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在

4、所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)致性建筑之一??！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮?！笔旰?，第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙他成了工程師；第三個人，是前兩個人的老板。討論討論 上述中的人物，對于同一件事，在同一起點，當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時，卻有不同的結(jié)果。請小組討論，你認為一個人的態(tài)度會對這個人產(chǎn)生什么影響？“態(tài)度”對個人的發(fā)展有什么樣的作用？ 小組討論，人人發(fā)言，組長記錄，最后歸納確定小組的結(jié)論。故事總結(jié)故事總結(jié) 態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決定了一個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來的發(fā)展 結(jié)結(jié) 論論 在學(xué)習(xí)上要積極、主動、認真、獨立在學(xué)習(xí)上要積極、主動、認真、獨立、自覺、激發(fā)求知欲、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自覺、激發(fā)求知欲、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、敢于向困難挑戰(zhàn)等、敢于向困難挑戰(zhàn)等每天三問每天三問（1）我今天都學(xué)習(xí)了哪些知識？回想一遍，都學(xué)會了嗎？