幼兒音樂教育概述 8.27

1、幼兒音樂教育與活動指導幼兒音樂教育與活動指導主講：宋琛琛電話箱:密碼密碼：yy12345678yy12345678要求及成績評定要求及成績評定要求：請假、遲到、聽講、筆記成績=形成性成績（平時、作業(yè)、回答問題、模擬試教、實習作業(yè)）+終結性成績（期末考試）學習共同體學習共同體思考：思考： 1、你知道幼兒園音樂活動包、你知道幼兒園音樂活動包括哪些形式嗎？括哪些形式嗎？ 2、你在見、實習中看到哪些、你在見、實習中看到哪些音樂活動？有哪些想法？音樂活動？有哪些想法？ 3 3、為什么要對幼兒進行音樂、為什么要對幼兒進行音樂教育活動？教育活動？ 經(jīng)過大量科學研究已經(jīng)表明，人類的經(jīng)

2、過大量科學研究已經(jīng)表明，人類的大腦左半球以邏輯思維為主，被稱為大腦左半球以邏輯思維為主，被稱為“語語言腦言腦”；右半球以形象思維為主，被稱為；右半球以形象思維為主，被稱為“音樂腦音樂腦”。 幼兒期是幼兒期是“音樂腦音樂腦”的推理的推理能力和空間想象能力的開始形成時期。多能力和空間想象能力的開始形成時期。多聽優(yōu)美的音樂，能促進右腦的開發(fā)，發(fā)展聽優(yōu)美的音樂，能促進右腦的開發(fā)，發(fā)展形象思維，并在此基礎上豐富語言、詞匯形象思維，并在此基礎上豐富語言、詞匯，逐步發(fā)展抽象思維，使左右腦得到均衡，逐步發(fā)展抽象思維，使左右腦得到均衡發(fā)展，進而促使智力敏捷、發(fā)揮創(chuàng)造才能發(fā)展，進而促使智力敏捷、發(fā)揮創(chuàng)造才能。正如

3、偉大的科學家愛因斯坦所說：。正如偉大的科學家愛因斯坦所說：“我我的科學上的成就，很多是音樂啟發(fā)的。的科學上的成就，很多是音樂啟發(fā)的?！标慂Q琴： “兒童生活音樂化”蘇霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戲和童話一樣，也不可缺少音樂。柏拉圖：音樂對人的性格形成有極大的影響，特別是在凈化、美化人的心靈世界方面有著不可取代的特殊作用。加德納：人類有八種智力潛能，其中發(fā)展兒童的音樂智能是很重要的知識點一： 音樂教育的重要性 著名音樂教育家、體態(tài)律動學的創(chuàng)始人達著名音樂教育家、體態(tài)律動學的創(chuàng)始人達爾克羅茲更是堅信：爾克羅茲更是堅信：“所有的人在音樂上所有的人在音樂上都是有天賦的。都是有天賦的。” 當代著名作

4、曲家、音樂教育家奧爾夫同樣當代著名作曲家、音樂教育家奧爾夫同樣認為，音樂性在每個孩子的自然本性中都認為，音樂性在每個孩子的自然本性中都存在，人的音樂才能高低取決于內在的音存在，人的音樂才能高低取決于內在的音樂性有沒有被充分地發(fā)掘出來。樂性有沒有被充分地發(fā)掘出來。知識點二：知識點二：音樂教育與幼兒全面發(fā)展音樂教育與幼兒全面發(fā)展四四促進身體發(fā)展促進身體發(fā)展一一二二三三五五促進語言與認知發(fā)展促進語言與認知發(fā)展促進情感和意志發(fā)展促進情感和意志發(fā)展促進個性發(fā)展促進個性發(fā)展促進社會性發(fā)展促進社會性發(fā)展 一、促進身體發(fā)展一、促進身體發(fā)展（一）促進大腦發(fā)展（一）促進大腦發(fā)展 學前時期是大腦發(fā)育最快的時期，在這

5、一階段，兒童若能經(jīng)常進行音樂活動，大腦右半球得到良好發(fā)展，整個大腦也就能在左右兩個半球的緊密合作下增進其功能，為學前兒童心理發(fā)展提供堅實的物質基礎。 一、促進身體發(fā)展一、促進身體發(fā)展（二）提高運動能力（二）提高運動能力樂器演奏活動樂器演奏活動大小肌肉、骨骼、韌帶發(fā)育大小肌肉、骨骼、韌帶發(fā)育韻律活動韻律活動健美的體形、端正的姿態(tài)健美的體形、端正的姿態(tài)歌唱活動歌唱活動發(fā)音、共鳴、呼吸器官發(fā)育發(fā)音、共鳴、呼吸器官發(fā)育 一、促進身體發(fā)展一、促進身體發(fā)展（三）增進身心健康（三）增進身心健康音樂能調節(jié)情緒音樂能調節(jié)情緒積極的情緒體驗不僅是保證學前兒童積極的情緒體驗不僅是保證學前兒童心理健康的重要基礎，同時

6、也是維護、心理健康的重要基礎，同時也是維護、增進學前兒童身體健康的重要條件。增進學前兒童身體健康的重要條件。音樂小熊過橋PEE PEE POO POO 二、促進語言與認知發(fā)展二、促進語言與認知發(fā)展（一）促進語言發(fā)展（一）促進語言發(fā)展一首好的歌曲往往也是一首好的詩歌，學前一首好的歌曲往往也是一首好的詩歌，學前兒童在大量接觸優(yōu)秀歌曲和有節(jié)奏的詩歌朗兒童在大量接觸優(yōu)秀歌曲和有節(jié)奏的詩歌朗誦的過程中，不僅積累了音樂詞匯，而且也誦的過程中，不僅積累了音樂詞匯，而且也擴大了詞匯的積累，增加了對文學語言的理擴大了詞匯的積累，增加了對文學語言的理解和運用能力。解和運用能力。幫助兒童養(yǎng)成口齒清楚的語言表達習慣和

7、提幫助兒童養(yǎng)成口齒清楚的語言表達習慣和提高口語表達能力。高口語表達能力。改善說話能力，促使有缺陷的學前兒童逐步改善說話能力，促使有缺陷的學前兒童逐步克服語言障礙?？朔Z言障礙。 二、促進語言與認知發(fā)展二、促進語言與認知發(fā)展（二）促進感知能力發(fā)展（二）促進感知能力發(fā)展 在音樂學習活動中，兒童要學習分辨聲音的高低，音響時值的長短，音量的強弱以及各種不同聲音的特性（音色、音質）等，這將使兒童的聽覺敏感程度不斷提高。 二、促進語言與認知發(fā)展二、促進語言與認知發(fā)展（三）促進記憶力的發(fā)展（三）促進記憶力的發(fā)展 在音樂學習活動中，兒童必須注意觀察教師的示范，記住歌詞、曲調、動作或配器方案；為了能正確地開始演

8、唱或演奏，他們還必須努力記住歌曲或樂曲的前奏；為使動作符合音樂的性質、節(jié)拍及結構，他們還必須注意傾聽和記住與動作有關的音樂的特點等。二、促進語言與認知發(fā)展二、促進語言與認知發(fā)展（四）促進想象、聯(lián)想和思維能力的發(fā)展（四）促進想象、聯(lián)想和思維能力的發(fā)展舉例：森林狂想曲 如聽音樂繪畫、配樂朗誦、根據(jù)音樂性質選擇或設計圖譜等活動都使兒童的判斷、分析、概括、分類、預期、推理等能力得到了提高。幼兒思幼兒思維發(fā)展維發(fā)展特點？特點？三、促進情感與意志發(fā)展三、促進情感與意志發(fā)展四、促進個性發(fā)展四、促進個性發(fā)展（一）促進個性意識傾向性的發(fā)展（一）促進個性意識傾向性的發(fā)展（二）促進自我意識的發(fā)展（二）促進自我意識的

9、發(fā)展五、促進社會性發(fā)展五、促進社會性發(fā)展（一）促進交往、合作能力的發(fā)展（一）促進交往、合作能力的發(fā)展（二）促進紀律性和責任感的發(fā)展（二）促進紀律性和責任感的發(fā)展（三）促進民族團結與多元文化意識的發(fā)展（三）促進民族團結與多元文化意識的發(fā)展學前兒童音樂教育的實施者學前兒童音樂教育的實施者教師教師 教師作為在學前兒童教育機構中對兒童教師作為在學前兒童教育機構中對兒童教育承擔重要責任的成年人，是影響這一階教育承擔重要責任的成年人，是影響這一階段兒童成長的效益及質量的關鍵因素之一。段兒童成長的效益及質量的關鍵因素之一。 思考：思考： 你認為作為一名教師，基本的音樂素養(yǎng)你認為作為一名教師，基本的音樂素養(yǎng)應

10、該包涵哪些方面？應該包涵哪些方面？知識點三：知識點三：教師的基本音樂素養(yǎng)教師的基本音樂素養(yǎng) 一、一、教師鑒賞分析音樂的能力教師鑒賞分析音樂的能力 二、二、教師表現(xiàn)音樂的能力教師表現(xiàn)音樂的能力 三、三、教師的音樂文化涵養(yǎng)教師的音樂文化涵養(yǎng)教師鑒賞分析音樂的能力教師鑒賞分析音樂的能力 1 1、把握作品的思想內容、情緒性質及審美、把握作品的思想內容、情緒性質及審美價值的能力；價值的能力； 2 2、辨別音樂作品基本結構及其審美價值的、辨別音樂作品基本結構及其審美價值的能力；能力； 3 3、識別音樂作品的年齡適應性的能力；、識別音樂作品的年齡適應性的能力； 4 4、察覺音樂作品的潛在教育價值的能力。、察覺音樂作品的潛在教育價值的能力。 例如例如森林狂想曲森林狂想曲教師表現(xiàn)音樂的能力教師表現(xiàn)音樂的能力 1 1、運用嗓音表現(xiàn)音樂的能力、運用嗓音表現(xiàn)音樂的能力 2 2、運用身體動作表現(xiàn)音樂的能力、運用身體動作表現(xiàn)音樂的能力 3 3、運用樂器（包括打擊樂器）表現(xiàn)、運用樂器（包括打擊樂器）表現(xiàn)音樂的能力音樂的能力 4 4、運用其他藝術符號，如文學的語、運用其他藝術符號，如文學的語言、視覺藝術的語言等來表現(xiàn)音樂言、視覺藝術的語言等來表現(xiàn)音樂的能力。的能力。教師的音樂文化涵養(yǎng)教師的音樂文化涵養(yǎng) 教師不但應該具備一定的教師不但應該具備一定的音樂舞蹈方面的知識技能，而音樂舞蹈方面的知識技能，而且還應