巨人的花園教學設(shè)計

1、巨人的花園教學設(shè)計 巨人的花園教學設(shè)計1 教學流程1導(dǎo)入。2導(dǎo)讀。第一節(jié)(1)一讀認讀文字要求讀得正確、順暢。(2)二讀想象畫面要求讀出連動的畫面。(3)三讀進入意境要求讀出身臨其境的感受。第二節(jié)抓“洋溢”：(1)讀正確。(2)書空。(3)“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！崩蠋熑サ簟把笠纭币部梢哉f，“花園里常年i揚著孩子們歡樂的笑聲?！毕嘈拍銈?，去掉“洋溢”換個詞也能說這句話。(譬如，充滿、流淌、蕩漾、飄蕩)(4)可見洋溢，包括那么多意思。但“洋溢”可不可以這樣用?為什么?歡樂谷里，到處洋溢著孩子們的笑聲。打預(yù)防針的時候，一屋孩子洋溢著害怕的哭聲。第三節(jié)讀出語調(diào)：“很生氣”(借助生活中生氣

2、的情景)(板書：巨人滾孩子逃散)第六節(jié)(1)抓“北風呼嘯、隆冬來臨、寒風刺骨、吹起雪花”讀出冬天的凝重、寒冷。(2)抓“美麗的鮮花，小鳥的歡叫”讀出春天的輕盈、溫暖。(3)抓“裹著毯子，瑟瑟發(fā)抖”讀出巨人受凍的神態(tài)。(板書：花園狂風大作、雪花飛舞)第七節(jié)重點抓：(1)巨人發(fā)脾氣滾孩子逃竄(2)理解“逃竄”，(聯(lián)系上文與表演體驗相結(jié)合)如，讀讀上文“孩子們嚇壞了，處逃散”。第八節(jié)重點抓：(1)巨人再發(fā)脾氣滾小男孩凝視、伸手(2)“凝視”，會說話的眼睛。究竟說了什么?(3)從這種凝視中，我們讀出了這是一雙會說話的眼睛，這是一雙此時無聲勝有聲眼睛，這是一雙能夠以弱勝強的眼睛第九節(jié)重點抓：(1)“噢!

3、是這么回事呀!”巨人，沒有孩子的地方就沒有春天。(2)巨人后面可用一個詞語代替。(恍然大悟、茅塞頓開、省悟、被喚醒)(3)用這種口吻讀一讀。(4)沒有孩子的地方就沒有春天，有的是。(狂風大作、雪花飛舞、鮮花凋謝、樹葉飄零、冰雪覆蓋訓(xùn)斥、責難、發(fā)脾氣、冷酷、荒涼)(5)遷移運用。(一)春天，當我為風箏粘上最后一個竹fl-的時候，媽媽沖進了我的房間，一把奪過風箏，要撕?！安?別!媽媽!”我哭喊著?！懊髅?，你已經(jīng)t0歲了，是一名四年級的小學生了，你怎么還這樣貪玩?”媽媽說“只要你考進前3名，媽媽就把風箏還給你?！闭f完，媽媽把風箏掛在了高高的墻上。沒有孩子的風箏就沒有春天。(二)課外選修活動開始了，一

4、年級鋼琴班的李小強和一幫孩子正在操場捏泥人?！暗图?、無聊!練琴去!”毛老師很生氣，一腳踢碎了還散發(fā)著孩子們體溫的尿泥人在培養(yǎng)一個鋼琴家以前，毛老師先踢碎了一群雕塑家的夢。沒有 就沒有春天。（三）這節(jié)課，孫老師 同學們 “沒有 就沒有春天?！本奕说幕▓@作品比較談與構(gòu)想原作大意：王而德那個巨人所看到一棵荒涼的樹下，一個男孩在哭泣，樹盡量彎腰可是小男孩還是夠不著，寒冷的北風肆虐著，旁邊的樹上小孩子歡笑著，充滿了春的氣息巨人看到這一個情景，終于明白冷的原因了。失敗的改編：這個美麗的小男孩在樹下一伸手，桃花開了，巨人終于明白春天為什么不到他的花園了。反思：原有的故事中人子彌塞亞耶酥，終將要把巨人帶到天堂

5、之中，是他用自己弱小的身軀，感化著巨人的心靈。這個童話除了有與人為善，更主要表現(xiàn)救人者得救之與原罪救贖宗教關(guān)懷：巨人用自己的身心為得一份誠摯的寬恕。為了避免教學中出現(xiàn)這種宗教解讀上的麻煩，編者在這里作了刪節(jié)修改，于是那個失敗的神奇便出現(xiàn)了，基于對故事整體的理解，作者做了如文的改編，而刪掉了后來那種懺悔的情節(jié)，也就抹掉了那最重要的一筆，將故事變成可能是為學生接受的一個普通作品?？墒亲x改編作品，我們卻發(fā)現(xiàn)讓巨人那種自私轉(zhuǎn)變卻變成了一個神人對他這種行為的懲罰，這種壓制性的懲罰，是源于絕對力量的恐懼，而不是真心的悅服。東西方文化的差異就這樣鮮明地體現(xiàn)了：心靈感召精神與集權(quán)威力現(xiàn)實的差別。對學生而言，難

6、道巨人是真心改變嗎？即便是讀到那個“孩子在巨人臉上親了一下，他第一次感覺到溫暖和愉快?！痹谖业母杏X里那也是一種臣服之后得到的一顆蜜棗，那是與大棒不分的威嚇手段。這或許是我們現(xiàn)實生活對心理投射的一種悲哀吧，他讓我們看不到真正的童真，也丟掉了原來大師筆下栩栩如生的動人心靈和美妙天真。因此個人以為莫若是改編倒不如說是重寫，借了原來的場景和人物，卻重新構(gòu)思了一個奇妙的說理虛偽故事，一個抹了灰的樣板故事，讀著讓人生厭。設(shè)想：教這樣我不能認同的文章，我想看下學生是怎樣來理解的，如果與我的理解不偏差，我會向他們推介新的故事也許我的想法太過悲觀，或許換一個角度，“第一次感覺到溫暖和舒服”把他作為撼動心靈的力量

7、，引導(dǎo)學生新的感受。那么下面就是新的教學思路教法：鋪墊：詞語塊的學習（讀準，理解重點詞語的意思）檢查預(yù)習朗讀（熟知課文，讀好詞語，讀好句子）帶問題思考？（1）通讀課文你看到了（ ）的巨人（2）聚焦要點：談?wù)劸奕宿D(zhuǎn)變的原因原因一：花園的改變美麗的花園排比的寫法的感受凋零的花園排比寫法的實踐沒有孩子、沒有春天的花園，便沒有了（ ）沒有了（ ）也沒有了（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）（孩子除了給花園帶來了春天，還給巨人帶來了什么？讀課文的倒數(shù)節(jié)二？）原因二：第一次感覺到溫暖和舒服？之前巨人為什么沒有這樣的感覺，可能可能可能因為怎樣的經(jīng)歷，難怪這個神奇的孩子讓他第一次有了這樣的感覺還有

8、更多的溫暖呢！讀讀與孩子們的玩耍的句子，看看這樣的圖，看看巨人的笑容，想象一下孩子會對巨人說什么？（把這樣的心情融合一個詞幸福）（3）借鑒孫老師的遷移，指導(dǎo)語言運用（4）作業(yè)：講故事或者讀原著 巨人的花園教學設(shè)計2 【教學目標】1、知識目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學生的獨特感受，進行拓展寫話訓(xùn)練。【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會巨人在行動上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。【教學準備】多媒體課件。【教學

9、時間】二課時。第一課時課時目標1、正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。2、感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。教學過程一、談話導(dǎo)入，揭題1、導(dǎo)入語：同學們，你們平時愛看童話嗎?說說你看過的童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個美好的情境。今天，老師帶你們再次走進童話世界。2、揭題，齊讀課題。(出示課題：巨人的花園)3、據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題呢?(學生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書)預(yù)設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的?巨人是個怎么樣的人?二、粗讀感知，疏通課文1、自讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，遇到難讀

10、的詞句劃一劃，多讀幾遍。2、交流反饋，出示詞語，指名朗讀正音：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開(形容天氣)洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥3、指名朗讀句子。(投影出示)三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：1、這是一座怎么樣的花園?預(yù)設(shè)學生的回答會是：這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園：指名回答，交流課文的語言信息，投影出示：“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！薄安痪?，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花?！薄熬奕说幕▓@里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞?！薄磅r花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”朗讀交流的語段。這是

11、一座神奇的花園：指名回答，找到依據(jù)，快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空：變化的時間：從前有一年秋天一天從那以后變化：變化的原因：2、巨人是個怎么樣的人?學生讀文后發(fā)表自己個人看法，教師隨機點撥。四、總結(jié)拓展1、總結(jié)：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。2、拓展：請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。第二課時課時目標1、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。2、通過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。3、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，并進行寫作拓展。教學

12、過程一、復(fù)習導(dǎo)入1、導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來閱讀巨人的花園這篇童話故事。2、復(fù)述故事：請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!二、緊扣主題，深入研究1、研讀巨人任性的表現(xiàn)：過渡：同學們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?隨機出示三句句子： “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”想想巨人說這話時，心里會怎么想?他說話時可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎? “好容易才盼來春天，你們又來胡

13、鬧。滾出去!”巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。 “喂!你趕快滾出去!”有感情地齊讀這三句話。讀了這三句話，你有什么感受嗎?2、探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了?出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?3、感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：(齊讀)“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天

14、將永遠被我趕走了。謝謝你!”三、拓展寫作1、過渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的心帶來的是( )。板書：春天2、拓展寫作：醒悟后的巨人會怎么做呢?他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。(配上愛的奉獻音樂)3、寫作交流。五、總結(jié)有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)??！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：快樂王子、夜鶯與玫瑰、忠實的朋友等。 巨人的花園教學設(shè)計3 一、回顧上堂課內(nèi)容出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座（）的花園。讓生回憶上堂時學到的感受。學生的答案

15、可能是（美麗、漂亮、快樂、歡樂等），讓生讀相應(yīng)的句子。二、學習課文的小節(jié)、帶著問題：巨人的花園是一座（）的花園，自讀課文，邊讀邊想。、交流： 巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子：春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”讓學生從句中、從語言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼，得出這是一座（永遠也沒有春天、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園）并將形容之詞板書。找到句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。再次體會巨人花園的寒冷、荒涼，得出形

16、容巨人花園的詞，再板書。 巨人花園為什么會如此的（永遠也沒有春天、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園）呢？讓生從文中去找理由。巨人將花園砌了圍墻，并寫上了“禁止入內(nèi)”的告示，讓生體會到了巨人的“自私”，理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍（危險之處、軍事要地）”等，花園內(nèi)一般要人越多越好，花園本來就是讓人看的、觀賞的。巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。讓生想像當時巨人說話時的神情、動作。學生交流，邊交流邊選擇一句來做做巨人。師與

17、生一起來做做當時的巨人，分角色來讀一讀。 你喜歡這樣的巨人嗎？說說理由（巨人太自私、太無情、太冷酷了，不愿意將它的花園與人一起分享）。師板書。 巨人是否一直這么自私、冷漠呢？（一個小男孩點醒了他），出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。小男孩怎么讓他明白的？（凝視）小男孩的眼睛會說話，他在對巨人說些什么？（做人不能自私，快樂是要與人一起分享的，否則你不會感到快樂，你的花園永遠沒有春天）邊體會邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動、充滿溫情的場面。 巨人終于明白了，他明白了什

18、么？喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！理解“任性、冷酷”，再追問，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么讀這一句話？（內(nèi)疚、后悔的，感激的。）讓學生再讀這一句話。 巨人是怎么做的，出示圖片，說一說，再來說說此時此刻，巨人的花園是一座（）的花園。讓生用上概括性的詞。板書：快樂、幸福、美麗為什么？（因為巨人大方，熱情，與人分享了快樂。）三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子，想氫這幾個字改掉，你說它會怎么改附板書巨人的花園自私、任性、冷酷、無情 寒冷、孤獨、寂寞、沒有春天大方、寬容、熱情、與人分享快樂 幸福、快樂 巨人的花園教學設(shè)計4 教學難點體會這篇童話在表達上的

19、突出特點。課前準備多媒體（制作動畫片）教學過程一、想象展開1、師：同學們，首先老師要進行一項調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）3、給學生機會，讓其充分闡述。4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事吧！5、發(fā)揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同學來編故事。8、師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家

20、的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！二、合作探究1、師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事巨人的花園吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。3、教師到學生中，與學生一起探討。4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（

21、學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？2、為什么春天要離開巨人的花園？3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？4、這個童話故事告訴我們一個什么道理？）6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍）巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（

22、媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時花開遍地） 巨人的花園教學

23、設(shè)計5 第一課時設(shè)計理念這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設(shè)計中，主要是讓在學生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。作為四年級學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。語文教學中要引導(dǎo)學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事

24、物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。教學目標1認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。教學重點引導(dǎo)學生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。教學難點：體會這篇童話在表達方面的突出特點。教學準備1多媒體課件。2巨人的花園故事原著

25、。教學流程一、情境導(dǎo)入老師：同學們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來學習英國作家王爾德寫的巨人的花園，（老師板書課題）有人說這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！老師：請同學們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？老師：解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？二、初讀感知（一）出示自讀要求請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。（二）學生自由讀書（三）檢查自學（多媒體課件出示生字詞）1檢查

26、生字認讀情況。2出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除，自己試一試，指名學生讀，齊讀。3、出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風呼嘯、狂風大作、冰雪覆蓋老師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私（一）老師：請同學們自由讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。學生勾畫，教師巡視（二）學生匯報他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來

27、春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（課件出示三句話）1、研讀第一句。1）指名讀巨人斥責孩子們的第一句話，同學們想象一下，巨人斥責孩子們的時候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍（學生答：砌起圍墻）豎起一塊（學生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請你把這種不同通過朗讀表達出來。指名有感情讀，課件出示句子。3）老師：當孩子們再一次來到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會怎么想怎么做呢？你覺得孩子們怎么樣

28、？4）老師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？指名讀句子。巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學你明白嗎？5）老師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨）是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨和寂寞。當高墻外面鮮花怒放的時候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時候，高墻內(nèi)當高墻外面綠樹成陰的時候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時候，高墻內(nèi)當高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時候，高墻內(nèi)6）老師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風，飛舞的雪花，同學們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里

29、，心里是怎樣的一種感受？2、研讀第2次斥責1）老師：所以當陽光再一次照進巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時候，巨人的心情激動極了。出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀。4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。3、研讀巨人叱責

30、孩子的第三句話。課件出示。老師：請同學們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。4、對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎？用“巨人呀巨人，你”說話過渡：老師：同學們都在為巨人著急，替他擔心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對憤怒至極的巨人勇敢地留了下來，并用他的不尋常的舉動使巨人發(fā)生了改變。四、研讀巨人的改變，讀懂分享老師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報）（一）小男孩

31、第一次不尋常的舉動老師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）老師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的（生答：火辣辣的）老師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動老師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一讀。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。┦茄?，巨人不禁抱住了那個孩子，地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”還可以怎么地說？指名讀。（三）小男孩第三次不尋常的舉動老師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園

32、給了孩子們。你們說，他明白了什么？巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應(yīng)該寫上點什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達他此刻的心情嗎？五、小結(jié)老師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。板書設(shè)計9、巨人的花園與人分享的快樂才是真正的快樂！漂亮荒涼溫暖寒冷歡樂孤獨（善良、分享、關(guān)愛）（任性、冷酷、自私）教學反思本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌

33、墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。設(shè)計教學時，我根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學法、想象情境教學法來實施教學，重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導(dǎo)學生自讀自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學生成，實現(xiàn)共同提高的目的。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒

34、有寫出來，這時我就進行了拓展性閱讀的訓(xùn)練，安排學生想一想說一說，這樣既加深了對文本的理解又訓(xùn)練了學生表達的能力，通過前期一系列的對比感悟，這時再出示重點句，學生對重點句的理解也就容易得多。存在的遺憾也有很多。首先，因課堂容量較大，幾個環(huán)節(jié)浮于面上，如果讓學生多讀多說，能夠更深入地理解課文。 巨人的花園教學設(shè)計6 【學習目標】1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。5、 抄寫喜歡的句子?！窘虒W重、難點】根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”

35、的道理。【教學時數(shù)】2課時【課前準備】1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3、生詞卡片。第一課時【教學過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品巨人的花園，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?二、放手閱讀，整體感知1、自讀課

36、文，自學生字詞。a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。b出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。d指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。3、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)第二課時【教學過程】一、復(fù)述故事，研究問題1、請同學講一下這個故事。2、引導(dǎo)學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情

37、境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?二、小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對課文認識的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了?！钡群x深刻的句段。)2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學生邊聽邊想

38、像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書)。四、再讀課文，感受特點1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、布置作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學生開展“綜合性學習”活動。3、黃岡第9課【板書設(shè)計】9、巨人的花園沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚 狂風大作草翠花開 雪花飛舞綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖開出花朵 鮮花凋謝【教后反思】巨人的花園的顯著特點是運用對比的方法展開故事

39、情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學這課時，就以“孩子”“春天”為切入點。然后，我讓學生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化。然后我讓學生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究，同學們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學生的思維發(fā)展為取向，我只是充當了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學方式才能真正地發(fā)揮學生的主體功能。 巨人的花園教學設(shè)計7 教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。2、能夠正確流利地朗讀課文。3、感

40、受巨人的花園前后發(fā)生的變化。重點難點：感受花園的變化。一、單元整體了解.：1、回憶看過的童話故事。今天開始我們要學習第三組課文，預(yù)習過的同學一定知道這一組課文都是童話。童話對我們來說再熟悉不過了，告訴大家你都讀過哪些童話？產(chǎn)生回憶、交流。童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。2、讀資料袋，了解童話的類型。童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開語文書到45頁，仔仔細細讀資料袋，一個字也不能落，待會兒你回答時是不能看著書的。（一類是由作家創(chuàng)作的。如安徒生童話，張?zhí)煲淼拇罅趾托×?、寶葫蘆的秘密，葉圣陶稻草人、古代英雄的石像等；一類是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。如格林童話

41、共有210篇，搜集整理者是德國的格林兄弟）二、學習新課，課題質(zhì)疑。1、讀準課題英國的典雅雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的巨人的花園堪稱“完美之作”。（板書課題）今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！誰來讀課題。強調(diào)“人、的”讀輕聲。齊讀課題。2、質(zhì)疑課題讀了課題后，你最想了解什么？（預(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）師在課題處打“？”三、初讀課文，整體感知。1、讀準字音，讀通課文讓我們帶著問題去讀一讀這個童話故事，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來解決。學生讀、想。2、交流反饋詞語。出示詞語：（小黑板）鮮花凋謝

42、瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風大作雪花飛舞草翠花開洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時間)孤獨訓(xùn)斥凝視冷酷愉快拆除增添自己試讀帶拼音的生字拼讀一遍。（把拼音擦掉）請小老師一排一排領(lǐng)讀齊讀聽寫詞語：覆蓋圍墻告示牌拆除增添指名寫黑板上，其他同學仔細看他們的書寫筆順，也可以在桌子上寫一寫。重點講解筆順：牌（筆順）、添（兩點）、覆（筆畫）、拆（豎上加點，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墻（筆順，右邊先寫十）這幾個生字在44頁生字表的旁邊寫一寫，你覺得寫一遍就記住了就寫一遍。齊讀詞語四、默讀課文，解決問題。1、默讀課文，用“”劃出描寫

43、花園的句子。2、交流誰來說說你讀到了一座怎樣的花園？板書：美麗“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”是呀，多美的花園！我們也一起來讀一讀。來到這樣一座美麗的花園，你會有怎樣的感受呢？（說一個讀一個）你還從哪一句也讀到了美麗的花園?！熬奕思拥嘏艿交▓@里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。”草翠花開是怎樣一種景象？讀3、你還讀到了一座怎樣的花園？板書：荒涼（冰冷）“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞?！弊x你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？“與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”你是

44、怎么理解“冰雪覆蓋”的？如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學生回答）4、有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園，同一個季節(jié)，為什么時而鮮花盛開？時而冰雪覆蓋呢？（一開始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風大作，冰雪覆蓋了。）五、結(jié)束至于巨人為什么要把孩子趕走，后來又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時，一開始的問題這是個怎樣的巨人也就一清二楚了。 巨人的花園教學設(shè)計8 教學目標1認識8個生字，會寫10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過

45、程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學重點1會寫10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。課時安排兩課時教學過程第一課時導(dǎo)入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。學習課文一、粗讀感知1自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。2談?wù)勛x后的感受。3認讀生字二、重點閱讀，體會道理1再讀課

46、文，思考：這是怎樣一座花園？學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園.2從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導(dǎo)學生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。a反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。b同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩

47、，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。a為什么會出現(xiàn)這樣的情況？b體會“與此同時”。c朗讀本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。a巨人終于明白了，他究竟明白了什么？b討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，。（2）從這句話你體會到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學生體會，教師要引導(dǎo)。（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學習生字1認讀要求學會的生字2師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌方法：先讓學生自由識字，再匯報交

48、流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。需要重點講解的字：溢：滿；拆折。3指導(dǎo)書寫“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4學習剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本課小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。第二課時導(dǎo)入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。學習新課一、解決細節(jié)問題1自讀課文要求：提出不懂的問題。2全班交流需要指導(dǎo)的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

49、方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會到了什么？二、想象畫面，并用自己的語言說、寫1讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2交流匯報建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學生盡量用積累的好詞佳句。3把

50、剛才說的寫下來。三、分角色朗讀課文語言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結(jié)童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。板書設(shè)計：9巨人的花園分享冬春 巨人的花園教學設(shè)計9 一、復(fù)習導(dǎo)入過渡引疑。師：這可真是一個神奇的花園啊!本該春意盎然，卻依然冰天雪地。為什么會這樣呢？巨人最終明白了嗎？出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。齊讀。二、研讀課文，感悟寓意師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過來說就是“有孩子的地方就有春天?！闭n文中的哪些描述說明了這點？請同學們快速讀讀

51、課文，找一找。1、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬紫千紅，鳥語花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因為，他的花園里沒有了孩子，春天也望而卻步！2、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂的笑聲就像春天里百靈鳥的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開的花朵，孩子們生機勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天