小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《加減法的運(yùn)算》精品教案示例

1、小學(xué)三年 級數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算精品教案示例通過創(chuàng)設(shè) 具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的 驗算，并通 過加法 驗算方法的交流、 讓 學(xué)生體會算法的多 樣化。培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意 識和能力。下面就是小 編給大家 帶來 的小學(xué)三年 級 數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算精品教案示例，希望能幫助到大家!教學(xué)目 標(biāo)1.在具體的情境中初步學(xué)會加法的 驗算，并通 過對 加法驗算方法的交流，體會 驗算方 法的多 樣化。2.通過觀察、思考、 討論 ，滲透加法交 換律以及加減法各部分 間關(guān)系，掌握用多種方 法 驗 算加法。3.養(yǎng)成自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè) 情境， 導(dǎo)入新 課1.創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)興 趣。師：同學(xué) 們，你

2、們與爸爸、 媽媽一起去超市 買過東 西嗎?2.根據(jù)信息，提出 問題 。師：（出示課本27頁情境圖）小明和媽媽去超市 買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信 息?師：根據(jù) 這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué) 問題?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出加法或減法 計算的問題，如： 一套運(yùn)動服和一雙運(yùn) 動鞋一 共多少元孑媽媽給售貨員200元，應(yīng)找回多少元?運(yùn)動服比運(yùn)動鞋貴多少元？學(xué)生 提出這些數(shù)學(xué)問題老師都給予肯定，然后引 導(dǎo)學(xué)生計算第一個 問題。3.選擇問題 ，獨(dú)立解決。讓學(xué)生獨(dú)立 計算、解決第一個 問題 ：一套運(yùn) 動服和一雙運(yùn) 動鞋一共多少元？板書：135+48=183（元）4.提出問題，揭示 課題師：我們剛才的計算到底對

3、不對呢?怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?今天這節(jié)課 我們就一起 來學(xué) 習(xí)加法的 驗算方法。（板書：加法的 驗 算）二、合作學(xué) 習(xí) ，探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。師：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來 檢驗剛 才的計算結(jié)果?2.小組合作，交流 討論 。師：和小 組里的同學(xué) 說說你的想法，共同研究怎 樣檢驗 加法計算的結(jié)果。3.全班交流，反 饋 方法。師：哪個小 組的同學(xué)愿意把你 們驗算的方法介 紹給 大家?教師引導(dǎo) 學(xué)生用自己的 語言說出驗算方法和 結(jié)果，鼓勵學(xué)生采用不同的方法 驗算，并 說明理由。4.師：同學(xué)們真聰明，驗算方法這么多!請同學(xué)們翻開課本第27頁，看看這些小朋友 想出了哪些 驗算方法?哪些

4、是我們想到的?哪些是我 們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納 方法。師：大家 討論 一下，加法的 驗算有幾種方法?將三種驗算方法歸納為兩種情況：交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。三、鞏固 練習(xí) ，提高技能。計算下面各 題，并用自己喜 歡的方法 進(jìn)行驗算。746+219= 637+268= 84+307= 512+394=2.數(shù)學(xué)門診部數(shù)學(xué)門診部來來了許多“患者”，請同學(xué)們來當(dāng)小大夫 為“患者”治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 81 3 7 7 8 3 3 9 7四、課堂總結(jié)，情知共融

5、師：通 過 今天的學(xué) 習(xí)，你學(xué)會了什么?你有什么收 獲 和感想呢?五、實踐作 業(yè)，拓展延伸 回家調(diào)查爸爸、媽媽購買東 西時是怎樣付錢，你能幫他 們驗算嗎?教學(xué)內(nèi)容：教科 書第27頁的內(nèi)容。教學(xué)目 標(biāo) ：1通過創(chuàng)設(shè) 具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的 驗算，并通 過加法 驗算方法的交流、 讓學(xué)生體會算法的多 樣 化。2培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意 識 和能力。3讓學(xué)生用所學(xué)到的 驗算知 識去解決生活中的 問題，體會用數(shù)學(xué)的 樂趣。教學(xué)重 難 點(diǎn)：初步學(xué)會加法的 驗算，體會算法的多 樣化并用所學(xué)到的 驗算知 識去解決生活中的 問題教具準(zhǔn) 備 ：準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備鋪墊 ：1、看第一個算式填

6、出下面三個算式的得數(shù)。25+8=32，8+25=( )，32-8=( )32-25=( )2、討論：你是怎 樣填的?怎樣想的?二、創(chuàng)設(shè) 情境、 導(dǎo)入新 課。師：同學(xué) 們，你們與爸爸、 媽媽去超市買過東 西嗎?能給大家介 紹一下你買東西的經(jīng) 歷嗎?生發(fā) 表意 見師：看來同學(xué) 們都有 過購物的經(jīng)歷。和你 們一樣，小明也和 媽媽一起去了商 場，你們 看看他 們在商 場里發(fā)生了什么事。（課件）說一說發(fā) 生了什么事，你從 圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?生1：從圖中我看到了小明 媽媽買 了一套135元的運(yùn) 動服和一雙48元的運(yùn) 動鞋。生2：從圖中我看到小明 媽媽給 了售 貨員200元。生3：要知道一套運(yùn) 動服和

7、一雙運(yùn) 動鞋一共要多少元?應(yīng)用加法 計算。用屏幕 顯示例1：一套運(yùn) 動服和一雙運(yùn) 動鞋一共要多少元?師：全班 動手 計算。板書 ：135+48=183（元）1 3 5+ 4 81 8 3師：結(jié)果出來了，那到底 對不對呢?下面我 們要來檢驗 一下!你想用什么方法 檢驗加法 的計算結(jié)果?學(xué)生獨(dú)立思考三、自主、合作探究新知 學(xué)生自主探究怎 樣檢驗 加法 計算的 結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的 結(jié)果）師：哪 組 同學(xué)愿意把你 們驗算的方法告 訴大家?引導(dǎo)學(xué)生用自己的 語 言 說出自己的 驗算方法和 結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是1

8、83。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué) 們的方法 這么多，下面我 們一起來 總結(jié)一下這些方法?總結(jié) ：加法的 驗算驗算加法的 計 算結(jié) 果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交 換 后再加一遍，看 結(jié) 果是不是相同。根據(jù) 這個方法，我 們 也可以利用原來的 豎式從下向上再加一遍。第二種和 第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到 計 算的正確， 我們要掌握驗算的方法，并自 覺地在計算中運(yùn)用 這些方法。四、試試 身手： 練習(xí)1、做一做：教科 書第27頁。（用豎式計算并驗算。）教學(xué)目 標(biāo) ：1、通 過創(chuàng)設(shè) 具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的 驗算，并通

9、過加法 驗算方法的交流、 讓學(xué)生體會算法的多 樣 化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意 識 和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的 驗算知 識去解決生活中的 問題 ，體會用數(shù)學(xué)的 樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體 驗加減法 驗 算方法的多 樣性.教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解理解 驗算方法.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè) 情境同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減法的 驗算，在學(xué) 習(xí)新課之前，老 師先給同學(xué)們說一件 事，好不好?（點(diǎn)課件：出示他 們一起去商店的 圖片）東東要參加學(xué)校 舉行的運(yùn) 動會，因此星 期天， 媽媽帶 他去商店 買 運(yùn) 動服和運(yùn) 動鞋【設(shè)計意圖】用買東西的生活 實例引出驗算問題，目的是 創(chuàng)設(shè)實際問題 的情景，使學(xué) 生在解決 實

10、際問題 的過 程中理解 驗算的意 義和作用。二、探究新知1、師：點(diǎn)擊課件，出示東東說的一句話（我們買了一套運(yùn) 動服和一雙運(yùn) 動鞋）。師： 商店的阿姨 問東東 ，小朋友，你能幫阿姨解決一個 問題嗎?東東說 ：沒 問題，阿姨。阿姨：你 們剛才在買的運(yùn)動服的價錢是135元，運(yùn)動鞋的價錢是48元，你能根據(jù) 這 些數(shù)學(xué)信息提出那些數(shù)學(xué) 問題嗎?(學(xué)生會提出各種 問題，如：運(yùn) 動服的價 錢比運(yùn)動鞋的價 錢貴多少?一套運(yùn)動服和一雙 運(yùn)動鞋一共多少 錢?)當(dāng)學(xué)生說出一套運(yùn)動服和一雙運(yùn) 動鞋一共多少 錢?時教師用屏幕顯示這 個問題。師：同學(xué) 們，你們能幫一下 東東解決這個問題嗎?【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己去 發(fā)現(xiàn)數(shù)

11、學(xué)問題，并把教材情景 圖上的問題拋給學(xué)生，放手 讓學(xué)生解決 問題，真正體 現(xiàn)學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人。2、教學(xué)例1(加法的 驗算)教師讓學(xué)生根據(jù) 剛才自己提出的 問題，獨(dú)立計算買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn) 動鞋一共要多 少元?師面批學(xué)生答案，個 別學(xué)生應(yīng)給予指點(diǎn)， 課件出示：講解之前先 處理學(xué)生在解決 問題中遇到的 問題。師問：那么怎 樣才能知道你 們計算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能 對它進(jìn)行驗算呢?我們先討論怎樣檢驗 加法計算的結(jié)果?小組討論 并在班上交流， 師點(diǎn)評 。師：這些小朋友想出了哪些 驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我 們沒有想到的?點(diǎn)擊課件：出 現(xiàn)驗算的方法。師 ：我 們 來一起 總結(jié) 一

12、下加法 驗 算的方法。學(xué)生發(fā)言教師板書。(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。(如果學(xué)生提出重新加一遍也 應(yīng) 當(dāng)肯定。)師歸納：我們看到，驗算加法的 計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交 換后再加一遍，看 結(jié)果是不是相同。根據(jù) 這個方法，我 們也可以利用原來的 豎 式從下向上 再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。 要做到計算的正確，我 們要掌握驗算的方法，并自 覺地在計算中運(yùn)用 這些方法?！驹O(shè)計意圖】 通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之 間的關(guān)系來對加法和減

13、法 進(jìn)行驗算，方法集中出 現(xiàn) ，以利于學(xué)生通 過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的 驗算方法，體 現(xiàn)方法多 樣化。3、教學(xué)例2(減法的 驗算)師：這時東東 的媽媽說了，(點(diǎn)課件)，出示：付了200元，售貨員應(yīng)該 找給媽媽多少 錢?東東說 ： 應(yīng)找回13元。師這時 出現(xiàn)畫外音：找的 錢對不對呢?師：誰能幫助 東東解決 這個問題?學(xué)生 發(fā)表看法。師：售貨員找的錢對不對，也就是要 檢查計 算的結(jié)果正確不正確?！驹O(shè)計意圖】問學(xué)生找的 題對不對，引起學(xué)生 對問題的思考，同 時引入減法 驗算的教 學(xué)。讓學(xué)生帶著問題進(jìn) 入思考。4、學(xué)生小 組討論 ：師巡視指導(dǎo)，也參與到小 組討論 中。學(xué)生 匯報減法的驗

14、算方法。 師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 減法的驗算方法，引 導(dǎo)學(xué)生用自己的 語言說出自己的 驗算方法和 結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方 法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜 歡 哪種方法?之后 師總結(jié)驗 算方法并 歸納：(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師邊講邊 點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法 驗算的過程。【設(shè)計意圖】(1)放手讓學(xué)生去探索減法 驗算方法的多 樣性，體驗驗算方法的多 樣化。 由于學(xué)生在學(xué) 習(xí)加法驗算時已經(jīng)了解了如何 進(jìn)行驗算，這里應(yīng)當(dāng)充分體 現(xiàn)學(xué)生自主探索， 讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出 驗算的方法。 師總結(jié)驗 算方法， 讓更規(guī)范的語言 歸納減法驗算的方法。(2)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分來 進(jìn)行，由加法的 驗算過渡到 減的驗算，削減了學(xué)生學(xué) 習(xí)的難度，讓學(xué)生體 驗出加減法 驗算方法的多 樣化，讓學(xué)生掌握 驗算方法。三、梳理知 識，總結(jié) 升華師：這節(jié)課 大家?guī)?東東把問題解決了，那同學(xué) 們這節(jié)課 有什么收 獲呢?生談收獲，之后師總結(jié) ：驗算加法：1)