小學(xué)二年級語文《早發(fā)白帝城》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計模板

1、小學(xué)二年級語文早發(fā)白帝城優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計模板唐詩早發(fā)白帝城全 詩運用夸張手法，以 輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回 蕩在耳畔的 猿聲和早已越 過萬重高山的 輕舟，竭力描述了 長江水流之急， 輕 舟之快，景色之奇，充分 表達了 詩人無比喜悅的心情。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)二年 級語 文早發(fā)白帝城 優(yōu)質(zhì) 教學(xué)設(shè)計 模板，希望能幫助到大家！教學(xué)目 標(biāo) ：1.理解古 詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯 麗 。2.有感情朗 讀古詩，背 誦古詩。教學(xué)重 難 點：1.理解古 詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯 麗 。2.有感情朗 讀古詩，背 誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件，古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)過程：一

2、、激情 導(dǎo)入， 創(chuàng)設(shè) 情境。唐朝有一位非常有名的大 詩人，他的一生寫下了 許許多多的 優(yōu)秀詩文，他的 詩熱情奔 放、感情真 摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢?（李白）李白是唐代最 偉大的詩人，大家已 經(jīng) 學(xué)過 了他的不少 詩篇，同學(xué) 們能背 誦 出來 嗎?（學(xué)生有表情地背 誦望 廬山瀑布夜宿山寺 靜夜思 贈汪倫）二、揭題釋題 ，指導(dǎo)方法。1.這節(jié)課 ，我們要學(xué)習(xí)的早 發(fā)白帝城也是李白的 詩篇。（板書課題、齊讀課題）2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?3.你們想知道白帝城是什么 樣的嗎?老師這里有張白帝城的 圖片，我們一起來看看。（出示圖片）4.一大早，詩 人李白乘船從白帝城出 發(fā)，到千里之外的江陵去

3、。一路上，他看 見了什 么聽見了什么，有什么感受呢?讓我們一起學(xué) 習(xí)這首流傳千古的佳作。指導(dǎo)自學(xué)自學(xué)要求：1.自學(xué)生字 詞，不認識的字、不理解的 詞通過查閱twxgs網(wǎng)站，嘗試自己解決 問題。2.正確、流利朗 讀本詩，體會詩中詩人的心情;四、小 組合作學(xué) 習(xí)1.匯報 各組自學(xué)情況;2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通 過結(jié)合各自登 陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一 同解決 問題;3.用自己喜 歡方式誦讀古詩，體會 詩人當(dāng)時的心情。五、匯報 自學(xué)情況1.指名學(xué)生用自己最喜 歡的方式 匯報朗讀。2.這 首詩 寫的是什么內(nèi)容?3.從一二兩行 詩中，你 讀 懂了什么?4.這兩行 詩是什么意思? （早晨離開

4、了仿佛在彩云中 間的白帝城， 千里迢迢的江陵一天 就可以到了。）5.指 導(dǎo)朗 讀一二行 詩。6.出示課件“兩岸猿聲啼不住， 輕 舟已 過萬重山 ”：同學(xué) 們看到畫面有什么感受?7.詩人站在船 頭，耳 邊響起猿猴的啼叫， 這一處的叫聲 還沒有停，由于小船 飛速而下，詩人又聽到另一 處猿猴的叫聲，兩岸猿聲 連成一片，可 見船行的速度真快。在 這一行 詩里，詩人間接地用 “啼不住 ”突出船快。同學(xué) 們 能體會到 這一點，真不 簡單!船真的像 詩中描述的 那么快 嗎?（是詩人的感 覺， 詩人覺得船走得很快。）8.為什么會有 這種感覺呢?老師給同學(xué)講個故事吧：公元759年3月，詩人因受 牽連，流放夜郎，

5、行至夔州白帝城 時， 傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。 詩人欣喜若 狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵， 這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。 詩人在得到赦免的 消息后，他會想些什么呢?你能想象出 詩人順流而下，行船 經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇 麗 的景色 時，那種欣喜的 樣 子 嗎?學(xué)生自由描述。9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我 們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?（輕松、愉快）10.指 導(dǎo) 朗 讀，學(xué)生 試讀弄懂詩句的意思后，咱 們來比一比，看 誰能流利地朗 讀全詩。（學(xué)生朗 讀古詩）11.同學(xué) 們讀得這么有感情，能 說說自己的感受 嗎?（從“彩云間”我體會到， 詩人得到免罪的消息后，十分 興奮，因此覺得環(huán)

6、繞在彩云之 間的白帝城特 別 漂亮。（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此 時詩人卻 覺得猿猴的啼叫是在 為他歡呼， 向他辭行，可 見詩人多么高 興。詩人此時的心情，不但 興奮 、激動，而且舒坦，他乘坐在 輕快的小船上，欣 賞著祖國美 麗的山河，想到就要回到家 鄉(xiāng) ，見到親人，那種心 曠神怡的 感 覺 ，真是妙極了。）12.重獲自由的 詩人心情無比愉快，他已 顧 不得描寫兩岸的山光水色了。在 這愉快心 情的映 襯下，江水流得特 別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴 的叫聲中，越 過了萬重高山。這首詩不但文字 優(yōu)美，而且感情豐富。來，我 們再讀一 讀這 首詩，試著體會一下

7、詩人 當(dāng)時 的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗 讀）13.指名 讀，評議 。14.讓我們一起來分享 詩人愉快的心情吧!（播放音 樂）背誦。六、 總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯 麗景色的描繪，表達了 詩人重獲自由后輕松喜悅的 心情。整首 詩 氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主 義色彩。七、作業(yè)1.讀一讀其它描寫三峽的 詩 篇。2.給早 發(fā)白帝城 這首詩配一幅畫。教學(xué)目 標(biāo) ：知識 目標(biāo) ：1.學(xué)會五個生字,正確 讀寫“白帝城、江陵、猿聲 ”等詞語2.朗讀、背誦并默寫古 詩。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注 釋，展開想象， 讀懂古詩情感目標(biāo)：想像詩歌所描繪的景象，感受 詩人的心境，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)古詩的興趣和對 祖

8、國大好河山的 熱愛 。教學(xué)重 難 點：1.通過理解 詩句，感受 詩的意境美。2.理解詩中重點 詞句，讀懂古詩。教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué) 習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體 課件。2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué) 過程教學(xué)過程：一、復(fù) 習(xí)舊知， 導(dǎo)入新 課1.背 誦 絕句， 說說詩 意。2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)絕句的方法， 課件展示學(xué) 習(xí)步驟：(1)熟讀古詩(2)理解詩意(3)想象意境(4)練習(xí)背誦3.師：今天，我 們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代 詩仙李白的早 發(fā)白帝 城 。二、學(xué)生利用 課前查閱 的資料簡要介紹作者李白，教 師加以補充三、解 題師：這首詩的題目早發(fā)白帝城， 誰知道

9、它的意思?早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城： 地名，在今重 慶奉節(jié)城東白帝山上，位于 長江三峽一 帶。城居高山，地 勢險 要。(課件展 示地 圖)四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：1.自學(xué)生字 詞，自由朗 讀本詩，要求 讀得正確、流利2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出 詩人怎樣的心情;3.畫出不理解的地方，通 過查閱 工具 書，嘗試自己解決 問題 。五、小 組合作學(xué) 習(xí)1.匯報 各自自學(xué)情況;2.將不懂的 問題 在小組內(nèi)提出，通 過結(jié)合各自 課前查閱的資料一同解決 問題;3.體會詩人當(dāng) 時的心情。六、匯報 自學(xué)情況1.指名學(xué)生用自己最喜 歡的方式 匯報朗讀。2.這 首詩 寫的是什么內(nèi)容?3.從一

10、、二兩行 詩中，你讀懂了什么?（詩人從哪里出 發(fā)、要到哪里去、距離多 遠、需要多少 時間?）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。4.這兩行 詩是什么意思? （早晨離開了仿佛在彩云中 間的白帝城， 千里迢迢的江陵一天 就可以到了。）5.指導(dǎo)朗讀一、二行 詩 。6.你 對后兩行 詩是怎么理解的?7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我 們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?（輕松、愉快）8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生 試讀 。七、體會 詩人心情及 詩 歌意境1.利用課前查閱的資料交流： 為什么詩人會覺得船行得特 別快?（順?biāo)兄?作者愉快的 心理使然。）2.正因 為如此，所以 詩人在第一句就寫道 “朝辭白帝彩云 間”。為什么詩人 說白帝城仿佛是

11、在彩云中 間呢?（地勢高;作者心情高 興。）3.展開想象： 詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出 詩 人 順 流而下， 行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇 麗的景色時，那種欣喜的 樣子嗎?學(xué)生自由描述。4.讓我們一起來感受 詩人喜悅的心情吧!課件播放音 樂，學(xué)生 帶表情齊聲朗誦。5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這 首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已 經(jīng)會背了。下面 請所有能背的同學(xué)背 給 大家聽聽。6.老師也想當(dāng) 場背一背，邀 請剛才沒背 過的同學(xué)和我一起來，行 嗎?八、 總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯 麗景色的描繪，表達了 詩人重獲自由后輕松喜悅的 心情。整首 詩 氣勢奔放，情景交融，

12、極富浪漫主 義色彩。九、布置作 業(yè)1.背 誦并默寫古 詩 。2.課外找一兩首李白的 詩讀 一讀、背一背。教學(xué)目 標(biāo) ：1、認識 本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜 歡的方法學(xué) 習(xí)字詞。2、領(lǐng)會詩的規(guī)律，能正確流利地朗 誦詩 歌，并會背 誦。3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高 對于詩歌的感受力和 鑒賞力，加深 對祖國大 好山河和 傳統(tǒng) 文化的 熱愛 。教學(xué)重點：認識 七個生字，會寫十個 漢字。教學(xué) 難點：理解詩歌內(nèi)容，背 誦詩 歌提高對詩歌的鑒賞 力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)三峽景色的音像 資 料，掛 圖等。2、懼有關(guān)李白的 資 料。3、準(zhǔn) 備生字卡片。4、適合 詩歌朗誦的音樂第一課時一、導(dǎo)

13、入觀察誘情。由情入文，老 師利用音像 資料或掛圖將三峽美景展 現(xiàn)學(xué)生面前， 讓學(xué)生在 觀景時產(chǎn)生贊嘆 之情，再由情入文，小朋友 們，你們現(xiàn) 在看到就是我國的 ”三峽 “，這里的 景色美不美，看到 這樣 美麗的景色，你的心情又怎 樣呢?我國唐代有一位 偉大的詩人-李白， 李也到 過三峽，當(dāng) 時他的心情也和你 們一樣，輕松而愉快，在 這樣的情 緒中他留下了一首 流傳千古的詩歌，你們想學(xué)一學(xué) 嗎，這節(jié)課我們就一起來學(xué) 習(xí)這首古詩早發(fā)白帝城。二、新 課（一）自學(xué)1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不 認識的字就運用自己喜 歡的方法（看書下注間，通過 上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。2、正音，指名 讀古詩

14、，尤其注意多音字的 讀法。 發(fā)，朝， 還，重。3、互 檢，讀給 同桌聽一聽。（二）識字1、你 認識了哪些字，找出來 帶大家讀一讀并組詞 。2、游 戲鞏固。（1）開火 車讀字組詞 。（2）“讀一 讀“找一找，利用字卡，你 讀 我找。（三）寫字1、觀察。觀察字形， 結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你 認為 需要注意的地方，提醒 大家。2、指導(dǎo)。對學(xué)生認為的難寫的字進行范寫指 導(dǎo)，其他的字學(xué)生照 書自行書寫。3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引 導(dǎo)學(xué)生正確 評價，有條件的 還可采用大范 圍評 價，如全班 評 。（四）練習(xí)1、讀讀 我們寫 過的字。2、這些詞語應(yīng)該 怎樣讀，試著講一講它們什

15、么時候怎么 讀。重量重復(fù)重要重疊歸還還 是 還有 還原出發(fā)發(fā)現(xiàn) 理發(fā)發(fā) 明“重“在形容詞前讀重，表重復(fù) 讀重，還在副詞時讀還 ，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀 發(fā)，在動詞中讀發(fā)(學(xué)生可從 詞的角度式意思來 認識，不必 講解語法知識，可以在具體的 語言環(huán)境中讓學(xué)生理解， 讓學(xué)生說句子。)第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩早發(fā)白帝城， 誰能把它 讀一讀，這首詩是什么意思呢，我 們一起來學(xué) 習(xí) 。二、新 課(一)解題這首詩的題目早 發(fā)白帝城，你知道它是什么意思 嗎，(早上從白帝城城出 發(fā))白帝 城;地名，在原四川省今重 慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地 勢險 要。(二)交流1、自 讀。自讀全詩，畫了不理解的句子， 詞語，借助工具 書解決。2、合作學(xué) 習(xí)。(1)組內(nèi)匯報自學(xué)的情況。(2)提出不懂的 問題 ，交流解決。(3)誦讀，體會 詩人的感情。3、匯報交流，以最的形式 匯報朗讀，提出 還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學(xué) 生有個 別問題 ，如為什么叫 “