學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)課程

1、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)課程一、制定實驗教學(xué)大綱依據(jù)高等學(xué)校教育教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會擴大會議于2004年7月通過的高等學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)基本要求二、本課程實驗教學(xué)的地位和作用學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)課程是高等院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)技術(shù)與理論兼并的核心課，通 過對本課程的實驗研究，學(xué)生要了解學(xué)習(xí)科學(xué)在心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、信息技術(shù)、 腦科學(xué)等方面關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，較系統(tǒng)地了解和研究當前國內(nèi)外學(xué)習(xí)理論與方法的新進 展。學(xué)習(xí)和培養(yǎng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)習(xí)觀、 教育觀、課程觀、教學(xué)觀、評價觀和教育研究方法的更新。這樣為后續(xù)課程以及學(xué)生的 終生學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。三、本課程實

2、驗教學(xué)基本理論與技術(shù)內(nèi)容本課程實驗教學(xué)基本理論內(nèi)容：學(xué)生采用教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)與團隊協(xié)同學(xué)習(xí)以及 各種形式的研討與交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在掌握基本學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，通 過對學(xué)習(xí)科學(xué)范疇體系的總體把握與分專題深入研究結(jié)合，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究與學(xué)習(xí)技術(shù) 的修煉相結(jié)合，鍛煉信息時代的學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)造性實踐能力（如讀書能力， 分析概括能力，選題能力，搜集整理資料能力，創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)造性應(yīng)用現(xiàn)代教育 技術(shù)的能力，口頭和文字表達能力，答辯能力等，尤其要注重探索在多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的 學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)以上能力的方法和技能）。技術(shù)內(nèi)容：每個學(xué)生將在本課程學(xué)習(xí)期間所做的所有工作總結(jié)整理成個人的“文件夾

3、”并進一步制作成個人（每個人都需做一個學(xué)習(xí)日志， 采用Blog軟件）和課題組（組 長帶頭做一個課題網(wǎng)站，采用 Powerpoint 、Dreamweaver 、Flash、Frontpage、Asp 工具均可）的網(wǎng)上學(xué)習(xí)主頁。精彩文檔四、學(xué)生應(yīng)達到的實驗?zāi)芰藴释ㄟ^一學(xué)期的學(xué)習(xí)和小組實驗研究，每個同學(xué)能夠認識和反思自己多年年的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗與習(xí)慣，較深刻地了解和認識自己學(xué)習(xí)的類型與特點，運用新的學(xué)習(xí)觀念與方法指導(dǎo) 自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，克服學(xué)習(xí)的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，找到最適合自己的高效的、 個性化的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；學(xué)會運用現(xiàn)代信息技術(shù)高效地學(xué)習(xí)；學(xué)會在研究和 創(chuàng)造中學(xué)習(xí)；使每個同學(xué)的學(xué)習(xí)能

4、力和學(xué)習(xí)效率得到較大提高。五、學(xué)時、教學(xué)文件及教學(xué)形式學(xué)時：本課程總學(xué)時為 48學(xué)時，其中實驗 8學(xué)時，占總學(xué)時16.7 %。教學(xué)文件：自編學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)實驗指導(dǎo)書。實驗報告學(xué)生自擬。教學(xué)形式：本課程實驗為調(diào)查、文獻檢索、設(shè)計與開發(fā)實驗。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)實 驗指導(dǎo)書，初步寫出實驗實施計劃，指導(dǎo)教師應(yīng)概述實驗的理論指導(dǎo)、方法及實驗設(shè)備 使用等，并作針對性指導(dǎo)，具體實驗步驟和結(jié)果分析、處理由學(xué)生獨立完成。六、實驗考試方法與成績評定根據(jù)學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗合作氛圍、實驗動手操作能力及實驗報告結(jié)果，進行綜 合評定，給出A、B、C。實驗成績占本課程總成績 60 %，對缺實驗成績者，本課程不予 通過。七、實驗項目、適用專業(yè)及學(xué)時分配序號實驗項目實驗學(xué)時實驗 類型實驗 類別適用專業(yè) 及要求教育技術(shù)學(xué)1課題一、什么是學(xué)習(xí)課題二、信息時代學(xué)習(xí)方式的變革 課題三：各派心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論比 較課題四：腦科學(xué)與認知科學(xué)對學(xué)習(xí) 科學(xué)的貢獻課題五、當代學(xué)習(xí)研究新進展 課題六、學(xué)習(xí)分類和學(xué)習(xí)者的個性 差異課題七、學(xué)習(xí)目標導(dǎo)向技術(shù) 課題八、學(xué)習(xí)道路探索技術(shù) 課題九、學(xué)習(xí)動機激發(fā)技術(shù) 課題十、學(xué)習(xí)反饋調(diào)節(jié)技術(shù) 課題十一、系統(tǒng)思考技術(shù) 課題十二、信息時代的閱讀與寫作 模式課題十三、信息時代的數(shù)學(xué)研究與 數(shù)學(xué)教育8分析設(shè)計 開發(fā) 調(diào)查 檢索專業(yè)必修備注