讀書筆記心得體會PPT課件

1、01 讀懂學(xué)生的智慧02 課堂生成的智慧03 構(gòu)建有效課堂的智慧04 個人心得體會分享第1頁/共20頁01 讀懂學(xué)生的智慧第2頁/共20頁尊重學(xué)生不是一句空話!在課堂中，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的同時，是否真正關(guān)注到了學(xué)生？是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈？給學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓課堂更精彩!作為教師，我們要給學(xué)生思考的空間，要他們表達(dá)內(nèi)心真實的想法。只有我們給學(xué)生展示、交流、質(zhì)疑、提問的機(jī)會，才有讀懂他們的可能；只有我們走下講臺，傾聽學(xué)生，走近學(xué)生，才會有精彩的課堂。在認(rèn)知沖突中提升學(xué)生的智慧！課堂是一個“捉摸不定的場所”。對課堂上的突發(fā)突發(fā)事件，順勢引導(dǎo)學(xué)生積極探索與思考。給予他們充分思考和凸顯個性的空間

2、，使學(xué)生在獨(dú)立思考、相互啟發(fā)中集思廣益。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人反思給予傾聽突發(fā)智慧讀懂學(xué)生讓課堂充滿智慧第3頁/共20頁02 讓課堂生成智慧第4頁/共20頁教師的備課就是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)是教師對教材與學(xué)生的一個主觀把握，是教師結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)術(shù)水平而形成的一個教學(xué)策略和流程安排。讓課堂生成智慧讓課堂生成智慧01精心預(yù)設(shè)下的不滿足020304課堂生成中的難點沒有想象中難以突破課堂教學(xué)中生成的新難點生生交流的自然生成第5頁/共20頁03構(gòu)建有效課堂的智慧第6頁/共20頁課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾現(xiàn)代課堂應(yīng)追尋怎樣的教育本質(zhì)點擊輸入簡要文

3、字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉12構(gòu)建有效課堂的智慧構(gòu)建有效課堂的智慧第7頁/共20頁傳統(tǒng)教育1現(xiàn)代教育2后現(xiàn)代教育3本質(zhì)：傳授知識的過程，或者是傳授知識與培養(yǎng)能力的過程。特點：教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生記。本質(zhì)：師生雙方的共同活動，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組合起來的共同活動過程。特點：講解（教師的活動） 學(xué)習(xí)（學(xué)生的活動） 教材本質(zhì)：師生以教學(xué)資源為中介的相互影響的過程，是一種特殊的人際交往活動過程。特點：是“對話”，是“交流”，是“溝通”課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么第8頁/共20頁注重課堂教學(xué)的實踐性課堂不是教師的表演舞臺，而是師生互動交往的場所注重課堂教學(xué)的發(fā)展性注重課堂教學(xué)的發(fā)展性注重課堂教學(xué)的探

4、究性注重課堂教學(xué)的探究性注重課堂教學(xué)的創(chuàng)造性注重課堂教學(xué)的創(chuàng)造性課堂不是學(xué)生訓(xùn)練的場所，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展場所課堂不只是傳授知識的場所，更是探究知識的場所課堂不是教師機(jī)械地實施教育活動的場所，而是展現(xiàn)教育智慧的場所現(xiàn)代課堂應(yīng)追尋怎樣的教育本質(zhì)第9頁/共20頁04 心得體會第10頁/共20頁有效課堂影響因素教學(xué)目標(biāo)完成？思維活動發(fā)展？知識是否掌握？有效的課堂追求簡單和實用。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定學(xué)習(xí)方法的選擇學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過程的組織學(xué)習(xí)結(jié)果的評價怎樣的課堂才算有效？第11頁/共20頁備課創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)活動課堂管理我的課堂教學(xué)反思第12

5、頁/共20頁備課標(biāo)備教材備學(xué)生 (1)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合具體教學(xué)實際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，（2）透過對教材的研討，明確我們是利用教材教，而不是在教教材。因此務(wù)必吃透教材，掌握每一節(jié)課的重點、難點，弄清自己該教什么，怎樣教，并且設(shè)計到教學(xué)過程中去，使教學(xué)過程活而有效。（3）了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，分層設(shè)計有利于學(xué)生探究和鞏固知識的練習(xí)題目，使每一位同學(xué)都有事可做，都有成功感，體驗學(xué)習(xí)的快樂。大目標(biāo)小目標(biāo)實際情況備課第13頁/共20頁有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境010203要求：不僅僅起到“敲門磚”的作用，即調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)

6、一步發(fā)展和深入中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。創(chuàng)設(shè)情境不能只圖表面上的熱鬧，更不能讓過多的非數(shù)學(xué)信息干擾和弱化數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展情境的創(chuàng)設(shè)與課前復(fù)習(xí)并不矛盾，因為課前復(fù)習(xí)，它是通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活頭腦中已有的相關(guān)知識。定義 情境是利用一個熟悉的參物，幫助學(xué)習(xí)者將一個要探究的概念與已有的知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的科學(xué)知識。 數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)第14頁/共20頁情境有效組織學(xué)習(xí)活動有效組織學(xué)習(xí)活動明確目標(biāo)明確內(nèi)容明確方式數(shù)學(xué)活動要促使學(xué)生“真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗“，即通過活動達(dá)到”

7、數(shù)學(xué)化“的目的。多采用觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等方法，即運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法體驗數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)活動應(yīng)主要圍繞數(shù)量關(guān)系、空間和圖形、數(shù)據(jù)和可能性等方面展開，即在活動中發(fā)現(xiàn)并思考數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，在活動中教師應(yīng)進(jìn)行有效的調(diào)控第15頁/共20頁1234給認(rèn)真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀(jì)律的等表現(xiàn)突出的孩子及時給予肯定和激勵。表揚(yáng)批評游戲語言風(fēng)趣童真對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，尤其個別學(xué)生失去自控，嚴(yán)重干擾到正常教學(xué)秩序時，應(yīng)給予嚴(yán)厲批評。數(shù)學(xué)課總是和抽象、枯燥、單調(diào)、沉悶聯(lián)系在一起。設(shè)計小游戲調(diào)動積極性。相似語言更容易走進(jìn)他們，幽默、童趣的語言更能引起他們的興趣，總之要有自己的課堂魅力有效實施課堂管理第16頁/共20頁一節(jié)課上完我們及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時間又沒取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣多問自己，多思考教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會構(gòu)成一個良性循環(huán)