如何使班干部成為老師的得力助手

1、如何使班干部成為老師的得力助手如何讓班干部成為教師的正確助手班干部是班主任和學(xué)生之間的橋梁。作為班主任的助手，他們的工作才能，工作方法的對(duì)與錯(cuò)，以及學(xué)生的聲望水平往往決定了班級(jí)的精神相貌和精神。因此，要把班級(jí)建立成一個(gè)團(tuán)結(jié)，友好，積極的班級(jí)，必須有一個(gè)強(qiáng)大的班級(jí)核心 - 一支由班主任團(tuán)結(jié)在一起的干部隊(duì)伍。只有培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)干練的干部隊(duì)伍才能使班級(jí)優(yōu)秀，班主任才能放松。我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)班干部成為班主任的正確助手？我們來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇āＲ皇沁x拔班干部要使班干部成為教師助手，必須首先按照學(xué)生的實(shí)際情況選拔和使用班干部。在階級(jí)干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為更好的方法應(yīng)該是首先關(guān)注民主，即讓學(xué)生先投票，然后讓教師

2、權(quán)衡。利用學(xué)期開(kāi)始時(shí)的一等會(huì)議時(shí)間，學(xué)生將再次中選為班級(jí)干部同學(xué)，并要求具有治理技能和優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生預(yù)備演講。然后給學(xué)生一周的預(yù)備時(shí)間，然后為選舉班干部開(kāi)始上課。所有學(xué)生都可以按照參與學(xué)生演講的內(nèi)容，結(jié)合常規(guī)表演，為民主投票中的候選人投票，并選擇大多數(shù)學(xué)生同意的班干部候選人，然后征求意見(jiàn)。教授主要科目的教師。班級(jí)委員會(huì)。然后，班主任和班級(jí)委員會(huì)合作，按照以人為本的原那么制定班級(jí)規(guī)那么，使班級(jí)的配方設(shè)計(jì)師有學(xué)生參與，而不是單獨(dú)的班主任，如此班級(jí)規(guī)那么特別有說(shuō)服力和有約束力。實(shí)踐證明，在民主選舉的根底上，班主任優(yōu)化組合產(chǎn)生的班級(jí)委員會(huì)得到了學(xué)生的信任和支持，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。二是班干部的培訓(xùn)盡

3、管精心選擇的班干部的熱情相對(duì)較高，但他們確實(shí)需要讓他們把本人的班級(jí)治理本錢人的需要，他們才能進(jìn)一步鼓舞他們的工作熱情。我經(jīng)常教育他們建立一種對(duì)集體效勞的榮耀感和責(zé)任感。他們需要努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并以身作那么。鼓舞他們大膽嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ?，并留意工作方法。因此，選舉產(chǎn)生的班級(jí)干部只是11歲或2歲的小孩，因此他們不應(yīng)過(guò)分要求和指責(zé)，特別是當(dāng)他們的工作有錯(cuò)誤時(shí)。例如，我們班的紀(jì)律委員會(huì)成員張秋月有一個(gè)特別好的紀(jì)律。教師經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，'先生。張，你班上的紀(jì)律太好了'。我總是笑著說(shuō)：“我們班的紀(jì)律委員會(huì)成員認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們聽(tīng)她講話。 “上次，我去惠民外面學(xué)習(xí)了兩天。當(dāng)我回到班長(zhǎng)時(shí)，我告訴我昨天

4、中午有一次紀(jì)律處分。我被值班教師扣除了。我去上課理解情況。我的特別多同學(xué)都說(shuō)張秋月中午帶著同學(xué)們。我看到她低下頭而不說(shuō)話。我讓她單獨(dú)打告訴她，我對(duì)她往常治理的紀(jì)律感到滿意。我也相信她有才能治理課堂紀(jì)律。她指出，她的征詢題是她無(wú)法嚴(yán)格要求本人。當(dāng)她不在時(shí)，她沒(méi)有如此做。她默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，她主動(dòng)寫(xiě)了支票并接著自我。反射。我過(guò)去兩次出去，我提早告訴她我要去讀書(shū)。她微笑著說(shuō)：'教師，我明白該如何做。 “沒(méi)征詢題，她在學(xué)生心中的聲威逐步恢復(fù)。我還堅(jiān)持定期舉行班級(jí)干部會(huì)議，組織他們研究班級(jí)工作打算和我指定的詳細(xì)措施，檢查執(zhí)行情況，總結(jié)收益和改良，教導(dǎo)他們?nèi)绾螀^(qū)分是非，防止同學(xué)之間的不良行為及時(shí)

5、。關(guān)于班上班干部的不良行為，他們不會(huì)容忍他們。我們鼓舞他們以身作那么，并推進(jìn)其他學(xué)生推進(jìn)整個(gè)班級(jí)的治理。三是班干部的鍛煉為了更好地培養(yǎng)班干部的才能，班主任應(yīng)該在一些事情上處理征詢題，讓班干部可以獨(dú)立組織和治理班級(jí)。首先，要培養(yǎng)班干部的合作精神，培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作。要團(tuán)結(jié)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一定的紀(jì)律和合作精神。盡管班上的干部有明確的分工，每個(gè)人都有本人的職責(zé)，負(fù)責(zé)健康，有紀(jì)律，同時(shí)學(xué)會(huì)了如此做，但這些任務(wù)是不可分割的。例如，現(xiàn)在我們學(xué)校正在制造一個(gè)完美的課程。我剛剛提早與幾位班干部討論了盤子的名稱和盤子的內(nèi)容。然后班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排工作。其他班級(jí)委員會(huì)協(xié)助，一些班干部負(fù)責(zé)打給學(xué)生買墻。一些班干部負(fù)責(zé)

6、組織學(xué)生制造有關(guān)古詩(shī)的手寫(xiě)報(bào)紙;一些班干部負(fù)責(zé)學(xué)生寫(xiě)英文論文;一些班干部負(fù)責(zé)組織學(xué)生寫(xiě)新的教育思想;一些班干部負(fù)責(zé)組織學(xué)生貼墻貼。一些干部負(fù)責(zé)組織學(xué)生選擇好的作品進(jìn)展發(fā)布。然而，在發(fā)布作品時(shí)，我教他們使用尺子測(cè)量間隔，并觀察學(xué)生們都在做同樣的事情。我完全認(rèn)識(shí)到了。成為“懶惰班主任”的好處。欣賞學(xué)生本人設(shè)計(jì)和美化的課堂文化，我滿意地笑了。通過(guò)這些活動(dòng)，加強(qiáng)了班干部的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)，班干部隊(duì)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)合作，互愛(ài)互助的習(xí)慣，使班級(jí)得到集體培育。進(jìn)入一個(gè)團(tuán)結(jié)和愛(ài)的大家庭。其次，讓班長(zhǎng)分配每個(gè)班級(jí)委員會(huì)的詳細(xì)工作。每個(gè)班級(jí)委員會(huì)都澄清了本人的工作和要求。例如，勞動(dòng)委員會(huì)每天定期檢查室內(nèi)和室外衛(wèi)生，提

7、示每日學(xué)生完成日期的價(jià)值，以及學(xué)校規(guī)定清潔的高質(zhì)量完成;紀(jì)律會(huì)員定期監(jiān)視同學(xué)的跨學(xué)科和中午活動(dòng)，并及時(shí)阻止一些從事不平安活動(dòng)的學(xué)生。再一次，教會(huì)干部處理征詢題的方式。班干部不僅是班上的骨干，也是班主任的正確助手，但他們?cè)谌烁窈鸵话銓W(xué)生中是平等的。班干部不能利用本人的聲望來(lái)阻礙班主任如此的學(xué)生，也不能謙遜地指揮，但應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展工作。階級(jí)干部不恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞酵前喔刹亢屯瑢W(xué)反對(duì)的主要緣故。在工作中，班干部應(yīng)該采納與同學(xué)會(huì)談的方法來(lái)處理征詢題。例如，假設(shè)一個(gè)同學(xué)違犯了班級(jí)規(guī)那么，那么班干部就不能像班級(jí)教師那樣直截了當(dāng)批判同學(xué)。相反，他們應(yīng)該使用朋友和同學(xué)以友好和優(yōu)雅的方式與同學(xué)討論，以處

8、理征詢題。假設(shè)班級(jí)干部直截了當(dāng)指出班主任的同學(xué)錯(cuò)誤，或提升班主任壓制學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)接受，但效果會(huì)更差。這確信會(huì)使班干部最終在同學(xué)中失去聲望。作為一名班主任，我們必須教一些干部工作中最根本的工作方法，以便班干部可以做好本人的工作。當(dāng)工作中的干部體驗(yàn)到工作成功的喜悅時(shí)，他們就能獲得積極向上的動(dòng)力。為了讓干部更好，更有效，我有時(shí)會(huì)刻意制造時(shí)機(jī)，讓他們?nèi)?，靜靜地做觀察，記下所出現(xiàn)的每一個(gè)征詢題，并在第二天及時(shí)引導(dǎo)。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，班干部做得特別好，才能得到了進(jìn)一步提高，他們的主人翁精神得到了發(fā)揮，學(xué)生逐步從被動(dòng)治理轉(zhuǎn)向積極自律。因此，在這個(gè)過(guò)程中，班主任不能急于下放，由于一些班干部不可防止地會(huì)使用或不使用“權(quán)利”，濫用或?yàn)E用權(quán)力。因此，在這個(gè)階段，班主任應(yīng)該不斷監(jiān)視，標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)。