學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)幫扶記錄記錄表

1、小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。具體轉(zhuǎn)化措施1、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高2、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。收到成效學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛(ài)各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)態(tài)度

2、不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。具體轉(zhuǎn)化措施1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)2、通過(guò)多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ)；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛(ài)朗讀課文調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。收到成效進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作業(yè)。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況常有

3、放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過(guò)該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)是，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。具體轉(zhuǎn)化措施上課多提問(wèn)，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)他的回答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問(wèn)題請(qǐng)他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話(huà)中完成，并鼓勵(lì)他 。   &

4、#160;                                                 &

5、#160;   收到成效有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，但提高成效不大，在下一階段中將更加關(guān)注此生的行為舉止和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況經(jīng)常去網(wǎng)吧，導(dǎo)致上課天天睡覺(jué)。不能以良好的心態(tài)接受老師的批評(píng)，頂撞老師，不好好學(xué)習(xí)。具體轉(zhuǎn)化措施找合適的機(jī)會(huì)談心，同孩子一起分析原因，讓孩子有正確的人生觀，促其上進(jìn)，進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之中。 收到成效狀況有所改觀，上網(wǎng)吧次數(shù)減少，但是學(xué)習(xí)成績(jī)還需要進(jìn)一步的提高。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況自覺(jué)性不是太好，喜歡和老

6、師犟嘴，上課注意力也不夠集中，作業(yè)完成質(zhì)量不高，多次因?yàn)橥砩仙暇W(wǎng)很晚而上課睡覺(jué)。具體轉(zhuǎn)化措施多接觸他，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找合適的機(jī)會(huì)談心，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)，進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之中。 收到成效學(xué)習(xí)更積極了，思維更集中了，自覺(jué)性也提高了。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況自我約束能力差,個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，自我約束，監(jiān)督能力差。上課有效注意時(shí)間短，愛(ài)做小動(dòng)作。對(duì)老師的要求是左耳進(jìn)右耳出具體轉(zhuǎn)化措施 經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體

7、會(huì)到老師對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周?chē)娜巳菀妆в胁乱伞⒉恍湃蔚膽B(tài)度，老師要有足夠的耐心來(lái)幫助他。收到成效行為習(xí)慣有所改觀，要多與家長(zhǎng)溝通，在學(xué)校教育和家庭教育的共同努力下，孩子才可以更好的成長(zhǎng)。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況沒(méi)有吃苦耐勞精神,愛(ài)打架，參加勞動(dòng)拈輕怕重，躲避勞動(dòng)。不聽(tīng)老師的忠告，我行我素，成績(jī)較差。具體轉(zhuǎn)化措施多與孩子溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋孩子在校信息，在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，端正行為習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。收到成效行為習(xí)慣有所改變，希望慢慢成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記

8、錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況貪玩,玩心太大，明明知道不完成作業(yè)，要受到老師的批評(píng)，但是，也要玩夠了再寫(xiě)作業(yè)，不管他能不能完成。具體轉(zhuǎn)化措施經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。收到成效學(xué)習(xí)態(tài)度有所改觀，作業(yè)能夠及時(shí)完成，但是書(shū)寫(xiě)需要進(jìn)一步規(guī)范。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況貪玩，沒(méi)有自制力；上課注意力不集中；做作業(yè)不專(zhuān)心；老師面前一套，老師背后一套。愛(ài)看電視，愛(ài)睡懶覺(jué)，愛(ài)打游戲，心胸不寬廣，愛(ài)妒忌別人，不愿意承認(rèn)別人比自己好；依賴(lài)性強(qiáng)，怕吃苦；不能體

9、貼別人，尤其是師長(zhǎng)。不善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)得與失，對(duì)別人要求嚴(yán)，對(duì)自己要求松。具體轉(zhuǎn)化措施1、平時(shí)多和孩子接觸，幫助孩子進(jìn)步，讓孩子感受到老師和同學(xué)都是關(guān)心他的。2、和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家校充分合作，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子，讓孩子在家，在學(xué)校都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。收到成效孩子的自律能力比原來(lái)進(jìn)步，學(xué)習(xí)有所提高。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況課堂上沒(méi)有好好參與學(xué)習(xí)，不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)發(fā)呆。課堂練習(xí)時(shí)，總是慢一拍拿出練習(xí)本，也不愿意拿筆或動(dòng)手，很多時(shí)候要在老師的督促下才能完成，拖下許多基礎(chǔ)，成績(jī)不理想。具體轉(zhuǎn)化措施1、上課特別留意這孩子的情況，多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)舉手發(fā)言，參與課

10、堂，并培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。2、課間鼓勵(lì)其他同學(xué)多幫助這孩子，讓友愛(ài)的力量幫助孩子進(jìn)步。收到成效學(xué)習(xí)積極性有所提高，成績(jī)有進(jìn)步。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。具體轉(zhuǎn)化措施幫學(xué)生樹(shù)立好信心，讓她知道學(xué)習(xí)處于劣勢(shì)并不是等于對(duì)自己的全盤(pán)否定。老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓她在學(xué)習(xí)上慢慢培養(yǎng)興趣。 實(shí)行一幫一的措施，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)跟他進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)跟蹤服務(wù)，在學(xué)習(xí)上遇到的難題能給予她最大的支持。 收到成效有了一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)幫扶品行有缺點(diǎn)學(xué)生記錄表 姓名*幫扶時(shí)間幫扶教師*學(xué)生個(gè)人情況1.行為方面：經(jīng)常請(qǐng)假缺課，有早戀現(xiàn)象。2學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。3.思想方面：自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流