XX年八年級生物上冊第2節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案新版新人教版范文整理

1、XX年八年級生物上冊第2節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案新版新人教版 第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為 一教學(xué)目的 知識(shí)方面 舉例說出動(dòng)物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。 說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。 區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，知道這些行為對生物生存的意義。 能力方面 通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。 通過制定并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力及與人溝通合作的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 情感方面 通過分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動(dòng)物生存的意義，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。 二·教學(xué)重難

2、點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動(dòng)物生存的意義。 運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。 教學(xué)難點(diǎn) 通過資料分析，說明動(dòng)物的行為對動(dòng)物生存的意義。 運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。 三教學(xué)策略與手段 主要采用探究活動(dòng)、多種媒體演示、啟發(fā)互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四教學(xué)過程 教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖 一、聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，導(dǎo)入新課。 通過ppt呈現(xiàn)以下內(nèi)容： 駱賓王的著名古詩詠鵝 潘瑋柏壁虎漫步中的一句歌詞“有只

3、壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動(dòng)作很迅速?！?播放視頻短片：電影唐山大地震中，地震前漫天低飛的蜻蜓。 觀看圖片、視頻資料，喚起記憶。 舉例說出地震前一些動(dòng)物的異常行為。聯(lián)系生活常識(shí) 和興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、動(dòng)物的行為多種多樣 播放視頻短片動(dòng)物的行為2組織小組交流，然后請每組一位同學(xué)描述一種動(dòng)物的行為。 請學(xué)生進(jìn)一步舉例。4小結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣。1仔細(xì)觀看并記錄視頻短片中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，它們在做什么？ 先在小組內(nèi)交流，然后按照順序，每一小組描述一種動(dòng)物的行為。 進(jìn)一步舉例生活中所關(guān)注到的動(dòng)物的行為。 小結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣，例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙

4、行為等。1強(qiáng)烈的視覺沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 描述動(dòng)物的行為，提高觀察和表達(dá)能力，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供分析的實(shí)例。三、建構(gòu)先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)核心概念。 分析實(shí)例，認(rèn)識(shí)概念 選取短片中出現(xiàn)的六種動(dòng)物的行為作為分析的素材：北極熊吃奶、丹頂鶴學(xué)飛、黑臉琵鷺育雛、警犬學(xué)藝、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、侏儒鳥求偶。 引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)核心詞，并呈現(xiàn)不完整的概念： 先天性行為：動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。 學(xué)習(xí)行為：在在體內(nèi)的遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。 資料分析，應(yīng)用概念辨析實(shí)例。 提供分析的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整。 北極熊

5、吃奶，剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶、哭、抓握物體。 蜘蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。 丹頂鶴學(xué)飛 動(dòng)物園里的猴子集中到游客多的一側(cè)索取食物 人類想要像小鳥一樣飛翔，但終究是飛不起 一直生活在籠中的鳥不會(huì)飛；到國外生活和學(xué)習(xí)一段時(shí)間，外語進(jìn)步很快。1利用經(jīng)驗(yàn)，將六種行為分為兩類： 生來就會(huì)： 學(xué)習(xí)獲得： 初識(shí)兩個(gè)核心詞并思考概念中空缺的部分應(yīng)填上什么內(nèi)容。 分析實(shí)例，嘗試提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整，初步認(rèn)識(shí)概念。 生來就有遺傳物質(zhì)決定學(xué)習(xí) 生活經(jīng)驗(yàn) 在遺傳因素的基礎(chǔ)上 環(huán)境因素的作用1調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)習(xí)的積極性。2根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，聚焦概念中的關(guān)鍵詞，

6、減低學(xué)習(xí)難度。3利用學(xué)生熟悉的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉概念中的關(guān)鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡單而易于理解，突破難點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，與教材對話，運(yùn)用概念區(qū)分實(shí)例。 請學(xué)生進(jìn)一步嘗試運(yùn)用概念辨析實(shí)例。 閱讀課本P3233資料分析，區(qū)分5則資料所描述的行為。 先天性行為： 學(xué)習(xí)行為： 運(yùn)用概念說明判斷的依據(jù)。 例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說明是通過學(xué)習(xí)獲得的。及時(shí)反饋，檢測學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成果。 組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)。 二大組：P33討論題2 第三、四大組：P33討論題3 資料分析，從本質(zhì)上理解行為對動(dòng)物生存的意義。 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，若有困難，可提供預(yù)設(shè)的

7、答題小提示： 討論題2小提示： A假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？死亡，物種滅絕。 B假如蚯蚓不具備學(xué)習(xí)能力，后果是什么？死亡。 討論題3小提示： A美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對本物種的繁衍有利處嗎？B大山雀學(xué)會(huì)打開奶瓶蓋，有什么好處？ 是的，有利。 不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。 組織學(xué)生表達(dá)和交流討論結(jié)果，相互糾正，相互補(bǔ)充，歸納行為對動(dòng)物生存的意義。1開展小組討論，合作學(xué)習(xí)。 如有困難，舉手索取答題小提示。3表達(dá)和交流討論結(jié)果。 討論題2：先天性行為：簡單的，必不可少的，生存的基本保證；學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。 討論題3

8、：先天性行為有一定的局限性；學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級的一種行為。1引發(fā)進(jìn)一步思考，認(rèn)識(shí) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)和意義。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練思維能力，提高效率。3采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，小組成員捆綁式評價(jià)等策略，很大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。 探究實(shí)驗(yàn)，深化對概念的理解。 精心設(shè)疑，討論題4：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？ 不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別,這主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性決定的。有。動(dòng)物行為都有遺傳因素。學(xué)習(xí)行為的定義就是“在遺傳基因的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，用生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為”，可見明確有遺傳因素的作用。2課前組織興趣小組的同學(xué)

9、開展探究“動(dòng)物的繞道取食”，并用攝像機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)的過程。3課堂上請興趣小組的同學(xué)說明實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，組織其他同學(xué)開展理論探究： 選擇與雞p的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物； 分析注意事項(xiàng)，例如餓飼一段時(shí)間； 嘗試提出問題，作出假設(shè)。 播放視頻“貓和雞的終極p”。5播放視頻：“猴子騎車大賽”。1進(jìn)一步思考。2興趣小組同學(xué)課前開展探究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，換成透明的玻璃板，直立，固定，雞和食物分別位于兩側(cè)。3積極參與理論探究。4仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)視頻，分析得出結(jié)論：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別，動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)。 分析得出結(jié)論：同種動(dòng)物的不同個(gè)體，學(xué)習(xí)能力也有差異，與遺傳因素有關(guān)。1環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，深化理解

10、。2課內(nèi)外結(jié)合開展探究提高效率；大膽創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 組織理論探究，提高探究能力。4透過現(xiàn)象看本質(zhì)，嘗試歸納分析法。 “狼孩”案例分析，情感升華 講述“狼孩”的故事，提出問題：從這個(gè)故事中，你對人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？ 人是社會(huì)的人,要教會(huì)孩子多與其他同學(xué)溝通,不要封閉自己。一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。各抒己見，總結(jié)：學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能

11、力。將話題延伸到自身的學(xué)習(xí)上，適時(shí)的情感激勵(lì)，效果良好。 四課堂小結(jié) 通過板書總結(jié)本課內(nèi)容： 先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念以及典型實(shí)例 動(dòng)物行為對生存的意義 運(yùn)用觀察、探究等方法研究動(dòng)物的行為。做好筆記，在教材中劃出重點(diǎn)?；仡櫛竟?jié)知識(shí)，寫下答案。 回歸教學(xué)目標(biāo)。檢測和鞏固學(xué)習(xí)效果。 五情感交流 展示12幅有趣又有意義的動(dòng)物圖片，分享“動(dòng)物教你如何做人”。觀看圖片和講解，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處，認(rèn)同我們研究動(dòng)物的行為可以更好地保護(hù)動(dòng)物。情感升華。 五·板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為 區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 研究一種動(dòng)物的行為 檢測案 下列各種行為中，與其他行為不屬于同一類型的是：

12、 A馬戲團(tuán)的猩猩、猴子等動(dòng)物會(huì)打籃球 B狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開 c幼袋鼠出生后會(huì)爬進(jìn)母獸的育兒袋內(nèi) D家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食 “孔雀開屏”和“蜻蜓點(diǎn)水”分別屬于動(dòng)物的 A.攻擊行為，防御行為B.繁殖行為，繁殖行為 c.防御行為，攻擊行為D.防御行為，防御行為 被蜜蜂蟄過的猴子，不再取食蜂蜜；失去雛鳥的紅雀，飼喂張口求食的金魚；母雞孵卵；老鼠走迷宮而取 到食物。其中屬于先天下行為的是 A.B.c.D. 下列現(xiàn)象和典故屬于先天性行為的是 A.望梅止渴B.老馬識(shí)途c.杯弓蛇影D.受煙熏而流淚 動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，這有利于 A、找到食物B、逃避敵害c、找到配偶D、適應(yīng)復(fù)雜的生活 下列關(guān)于先天行為和學(xué)習(xí)行為說法錯(cuò)誤的是 A、一般來說，學(xué)習(xí)行為占比例越大的動(dòng)物越高等 B、一般來說，學(xué)習(xí)行為占比例越大的動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)能