XX年八年級生物上冊第2節(jié)先天性行為和學習行為教案新版新人教版范文整理

1、XX年八年級生物上冊第2節(jié)先天性行為和學習行為教案新版新人教版 第二節(jié)先天性行為和學習行為 一教學目的 知識方面 舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。 說出先天性行為和學習行為的概念。 區(qū)分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。 能力方面 通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。 通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學習興趣。 情感方面 通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。 二·教學重難

2、點 教學重點 區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。 運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。 教學難點 通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。 運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。 三教學策略與手段 主要采用探究活動、多種媒體演示、啟發(fā)互動、任務驅(qū)動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調(diào)動生活經(jīng)驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。 四教學過程 教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容學生活動教學意圖 一、聯(lián)系生活常識和興趣點，導入新課。 通過ppt呈現(xiàn)以下內(nèi)容： 駱賓王的著名古詩詠鵝 潘瑋柏壁虎漫步中的一句歌詞“有只

3、壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動作很迅速?！?播放視頻短片：電影唐山大地震中，地震前漫天低飛的蜻蜓。 觀看圖片、視頻資料，喚起記憶。 舉例說出地震前一些動物的異常行為。聯(lián)系生活常識 和興趣點，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。 二、動物的行為多種多樣 播放視頻短片動物的行為2組織小組交流，然后請每組一位同學描述一種動物的行為。 請學生進一步舉例。4小結：動物的行為多種多樣。1仔細觀看并記錄視頻短片中出現(xiàn)了哪些動物，它們在做什么？ 先在小組內(nèi)交流，然后按照順序，每一小組描述一種動物的行為。 進一步舉例生活中所關注到的動物的行為。 小結：動物的行為多種多樣，例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙

4、行為等。1強烈的視覺沖擊，進一步激發(fā)學習欲望。 描述動物的行為，提高觀察和表達能力，并為下一環(huán)節(jié)的學習提供分析的實例。三、建構先天性行為和學習行為兩個核心概念。 分析實例，認識概念 選取短片中出現(xiàn)的六種動物的行為作為分析的素材：北極熊吃奶、丹頂鶴學飛、黑臉琵鷺育雛、警犬學藝、蜘蛛結網(wǎng)、侏儒鳥求偶。 引出先天性行為和學習行為兩個核心詞，并呈現(xiàn)不完整的概念： 先天性行為：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。 學習行為：在在體內(nèi)的遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。 資料分析，應用概念辨析實例。 提供分析的實例，引導學生提煉關鍵詞，把概念補充完整。 北極熊

5、吃奶，剛出生的嬰兒就會吃奶、哭、抓握物體。 蜘蛛從出生之日起就會自行結網(wǎng)，結網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。 丹頂鶴學飛 動物園里的猴子集中到游客多的一側索取食物 人類想要像小鳥一樣飛翔，但終究是飛不起 一直生活在籠中的鳥不會飛；到國外生活和學習一段時間，外語進步很快。1利用經(jīng)驗，將六種行為分為兩類： 生來就會： 學習獲得： 初識兩個核心詞并思考概念中空缺的部分應填上什么內(nèi)容。 分析實例，嘗試提煉關鍵詞，把概念補充完整，初步認識概念。 生來就有遺傳物質(zhì)決定學習 生活經(jīng)驗 在遺傳因素的基礎上 環(huán)境因素的作用1調(diào)動生活經(jīng)驗進行分析，提高學習的積極性。2根據(jù)學生認知水平和學習能力，聚焦概念中的關鍵詞，

6、減低學習難度。3利用學生熟悉的實例，引導學生提煉概念中的關鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡單而易于理解，突破難點。 引導學生通過自主學習，與教材對話，運用概念區(qū)分實例。 請學生進一步嘗試運用概念辨析實例。 閱讀課本P3233資料分析，區(qū)分5則資料所描述的行為。 先天性行為： 學習行為： 運用概念說明判斷的依據(jù)。 例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說明是通過學習獲得的。及時反饋，檢測學習效果，提升學習成果。 組織小組討論，分組承擔不同的任務。 二大組：P33討論題2 第三、四大組：P33討論題3 資料分析，從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義。 關注學生學習進程，若有困難，可提供預設的

7、答題小提示： 討論題2小提示： A假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？死亡，物種滅絕。 B假如蚯蚓不具備學習能力，后果是什么？死亡。 討論題3小提示： A美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對本物種的繁衍有利處嗎？B大山雀學會打開奶瓶蓋，有什么好處？ 是的，有利。 不斷適應多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。 組織學生表達和交流討論結果，相互糾正，相互補充，歸納行為對動物生存的意義。1開展小組討論，合作學習。 如有困難，舉手索取答題小提示。3表達和交流討論結果。 討論題2：先天性行為：簡單的，必不可少的，生存的基本保證；學習行為：不斷適應多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。 討論題3

8、：先天性行為有一定的局限性；學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。1引發(fā)進一步思考，認識 先天性行為和學習行為的本質(zhì)和意義。 教師適時點撥，訓練思維能力，提高效率。3采用任務驅(qū)動法，自主學習和合作學習相結合，小組成員捆綁式評價等策略，很大程度上提高課堂學習效率。 探究實驗，深化對概念的理解。 精心設疑，討論題4：不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？ 不同動物的學習能力有差別,這主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的復雜性決定的。有。動物行為都有遺傳因素。學習行為的定義就是“在遺傳基因的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，用生活經(jīng)驗和學習獲得的行為”，可見明確有遺傳因素的作用。2課前組織興趣小組的同學

9、開展探究“動物的繞道取食”，并用攝像機記錄實驗的過程。3課堂上請興趣小組的同學說明實驗裝置的改進，組織其他同學開展理論探究： 選擇與雞p的實驗動物； 分析注意事項，例如餓飼一段時間； 嘗試提出問題，作出假設。 播放視頻“貓和雞的終極p”。5播放視頻：“猴子騎車大賽”。1進一步思考。2興趣小組同學課前開展探究，改進實驗裝置，換成透明的玻璃板，直立，固定，雞和食物分別位于兩側。3積極參與理論探究。4仔細觀察實驗視頻，分析得出結論：不同動物的學習能力有差別，動物越高等學習越強。學習行為與遺傳因素有關。 分析得出結論：同種動物的不同個體，學習能力也有差異，與遺傳因素有關。1環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，深化理解

10、。2課內(nèi)外結合開展探究提高效率；大膽創(chuàng)新，改進實驗設計。 組織理論探究，提高探究能力。4透過現(xiàn)象看本質(zhì)，嘗試歸納分析法。 “狼孩”案例分析，情感升華 講述“狼孩”的故事，提出問題：從這個故事中，你對人類的學習行為有什么新的認識？這對你樹立良好的學習態(tài)度有什么啟示？ 人是社會的人,要教會孩子多與其他同學溝通,不要封閉自己。一個人才能得到更健全的發(fā)展“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學們應當珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。各抒己見，總結：學習是有關鍵時期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應該珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。人類的生存質(zhì)量更多地依賴學習行為，應具有終身學習的愿望和能

11、力。將話題延伸到自身的學習上，適時的情感激勵，效果良好。 四課堂小結 通過板書總結本課內(nèi)容： 先天性行為和學習行為的概念以及典型實例 動物行為對生存的意義 運用觀察、探究等方法研究動物的行為。做好筆記，在教材中劃出重點?；仡櫛竟?jié)知識，寫下答案。 回歸教學目標。檢測和鞏固學習效果。 五情感交流 展示12幅有趣又有意義的動物圖片，分享“動物教你如何做人”。觀看圖片和講解，體會人與動物和諧相處，認同我們研究動物的行為可以更好地保護動物。情感升華。 五·板書設計： 第二節(jié)先天性行為和學習行為 區(qū)分先天性行為和學習行為 研究一種動物的行為 檢測案 下列各種行為中，與其他行為不屬于同一類型的是：

12、 A馬戲團的猩猩、猴子等動物會打籃球 B狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開 c幼袋鼠出生后會爬進母獸的育兒袋內(nèi) D家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食 “孔雀開屏”和“蜻蜓點水”分別屬于動物的 A.攻擊行為，防御行為B.繁殖行為，繁殖行為 c.防御行為，攻擊行為D.防御行為，防御行為 被蜜蜂蟄過的猴子，不再取食蜂蜜；失去雛鳥的紅雀，飼喂張口求食的金魚；母雞孵卵；老鼠走迷宮而取 到食物。其中屬于先天下行為的是 A.B.c.D. 下列現(xiàn)象和典故屬于先天性行為的是 A.望梅止渴B.老馬識途c.杯弓蛇影D.受煙熏而流淚 動物具有“學習能力”，這有利于 A、找到食物B、逃避敵害c、找到配偶D、適應復雜的生活 下列關于先天行為和學習行為說法錯誤的是 A、一般來說，學習行為占比例越大的動物越高等 B、一般來說，學習行為占比例越大的動物對環(huán)境的適應能