XX年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)青島版范文整理

1、XX年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版) 第3單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 教材分析 本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索都不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，并且連續(xù)進(jìn)位，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同情況，錯(cuò)誤率要高一些。因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。 圍繞主要內(nèi)容，本單元設(shè)計(jì)了兩個(gè)信息窗。 個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小學(xué)生發(fā)放保護(hù)大天鵝宣傳材料的情境，通過(guò)“一組一共發(fā)放多少份宣傳材料

2、？”等問(wèn)題學(xué)習(xí)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十乘整十?dāng)?shù)，體會(huì)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。 第二個(gè)信息窗是本單元的重點(diǎn)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。呈現(xiàn)的是同學(xué)們?yōu)閹椭禊Z過(guò)冬購(gòu)買(mǎi)食物的情境，通過(guò)解決“買(mǎi)114袋谷子要花多少錢(qián)？”和“每袋飼料重46千噸的小貨車(chē)運(yùn)，一次能運(yùn)完嗎？”等9袋。載重50克，賣(mài)問(wèn)題，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題時(shí)要選擇合適的方法。 本單元教材特點(diǎn)： 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，便于知識(shí)、方法的遷移。 注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位

3、。因此，應(yīng)在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，通過(guò)討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。 重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的具有背景的常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，并能用關(guān)系式去表達(dá)它們。 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法； 通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力； 在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，

4、發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)1.正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。 會(huì)確定積的位置，比如，個(gè)因數(shù)與第二個(gè)因數(shù)的十位相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊。 教學(xué)建議 注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力 三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法在算理上一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù)變成了三位數(shù)，教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。比如：教材沒(méi)有展示145×12的具體計(jì)算過(guò)程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納。因此，教師可以

5、在復(fù)習(xí)鋪墊中安排三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學(xué)生交流一下算法，為學(xué)習(xí)新知架起橋梁。然后，讓學(xué)生通過(guò)“自己試一試”在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。 利用錯(cuò)誤資源，提高學(xué)生的計(jì)算能力 這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，難點(diǎn)是正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。因?yàn)楫吘剐W(xué)生的年齡比較小，一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。比如，個(gè)因數(shù)與第二 個(gè)因數(shù)的十位相乘時(shí)，積的末尾與個(gè)位對(duì)齊；連續(xù)進(jìn)位時(shí)出現(xiàn)漏加進(jìn)位的錯(cuò)誤；受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的定勢(shì)思維影響，忘乘百位上的數(shù)教師可以在授課時(shí)，較好地利用學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤，挑出不

6、同的豎式板書(shū)在黑板上，集體訂正，通過(guò)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者設(shè)計(jì)一道改錯(cuò)的題目強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方，這樣，即可幫助學(xué)生強(qiáng)化三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理以及加深對(duì)正確計(jì)算格式的掌握。 追求計(jì)算教學(xué)的實(shí)效，把握好情境創(chuàng)設(shè)的度。 創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計(jì)算問(wèn)題，還要通過(guò)計(jì)算形成計(jì)算技能。根據(jù)這節(jié)課的教材特點(diǎn)，教師可以結(jié)合本單元知識(shí)點(diǎn)“速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境，但沒(méi)有必要花較多時(shí)間通過(guò)情境來(lái)教學(xué)。依我愚見(jiàn)，學(xué)習(xí)三位數(shù)兩位數(shù)，已經(jīng)有了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽的嘗試，以此暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后又針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從

7、而引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)規(guī)律。如果設(shè)計(jì)過(guò)于花俏的情境，反而不利于學(xué)生的思考。 課時(shí)安排 本單元用4課時(shí)完成教學(xué)，機(jī)動(dòng)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容課時(shí) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算1 1 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 相關(guān)鏈接1 整理復(fù)習(xí)1 合計(jì)4 1三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算 教材第33、34頁(yè)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。 本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標(biāo)，它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。 理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口

8、算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。 過(guò)程與方法 經(jīng)歷過(guò)口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過(guò)程，正確進(jìn)行口算。 教師準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品 新課導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入 0個(gè)十是10個(gè)一百是12個(gè)一百是50個(gè)十是500個(gè)十是420個(gè)十是 0×530×64×70100×63&

9、#215;XX00×3200×612×4 學(xué)生開(kāi)火車(chē)，直接說(shuō)出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說(shuō)一說(shuō)口算方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。 出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息 談話：請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字， 看你從圖中能得到哪些信息？誰(shuí)能發(fā)表你的看法？ 學(xué)生交流自己的想法。 根據(jù)信息提出問(wèn)題。 談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生提出問(wèn)題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提

10、的問(wèn)題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問(wèn)題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 探究新知： 自主探究，學(xué)習(xí)新知 根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法 一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？指名學(xué)生列式：400×20得數(shù)是多少呢？ 把你的算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)指名小組代表交流預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000 預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×

11、10=8000預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000 比較異同，優(yōu)化算法 其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過(guò)的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？ 交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到確實(shí)用添0的方法來(lái)計(jì)算這些題最簡(jiǎn)便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。 即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)題，算一算，比一比，體會(huì)算法。 探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。 教材34頁(yè)紅點(diǎn)問(wèn)題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料? 指名列式：210×30 又該怎樣計(jì)算呢？ 把你的算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名小組代表交流。預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300 優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。 即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第三題 鞏固新知： 自主練習(xí)1和3，直接寫(xiě)得數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算法：怎樣算？ 自主練習(xí)2，解決問(wèn)題。 學(xué)生說(shuō)思路及