一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文整理

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到： 學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。 能熟練朗讀課文、理解句子。 懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。 難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到： 能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。 能朗讀 任務(wù)分析 學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)小貓釣魚等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類的模糊概念。 教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程

2、 知識(shí)的新授階段 呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容 呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山” 老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇有一個(gè)大致概念。 生字教學(xué) 呈現(xiàn)文中的生字、詞 結(jié)jie非常feichang扛ang往ang圓yuan跳tiao追zhui空ong 一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。 教寫生字 學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。 提供記憶策略： 結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。 運(yùn)用生字、詞 非常：提問(wèn)：非常

3、是什么意思？ 用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我高興。 學(xué)生自己造句。 扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。 鞏固與檢測(cè) 根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。 先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。 根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。 讀“抱”“扔”“摘”“扛”； 學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作 學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。 作業(yè) 抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到： 能流暢朗讀課文。 能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。 能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。 任務(wù)分析 在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。 教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí) 全體學(xué)生朗讀字詞。 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇。 提問(wèn)習(xí)題四。 開(kāi)始新授課教學(xué) 提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？ 提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？ 提問(wèn)：它的玉米呢？ 提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？ - 提問(wèn)：那么第五自然段呢？ 問(wèn)：結(jié)果呢？ 問(wèn)：小猴子這樣做好不好？ 問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。 綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒