一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案新部編人教版范文整理

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（新部編人教版） 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案 靜夜思 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題靜夜思課型新授 設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流，但是多數(shù)學(xué)生不能讀出古詩(shī)的韻味。因此本設(shè)計(jì)除重自主識(shí)字，還重誦讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。 課前準(zhǔn)備1.查找李白的資料及描寫月亮的詩(shī)歌，制作多媒體，制作生字卡片。 預(yù)習(xí)生字，熟讀古詩(shī)。 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

2、 課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè) 一、自我展示，激發(fā)興趣1.出示誦讀古詩(shī)情境圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞詠鵝春曉。 在談話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，指名背誦，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。 引出新課靜夜思。1.學(xué)生看欣賞，會(huì)誦讀的跟隨誦讀古詩(shī)。 學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，用掌聲鼓勵(lì)主動(dòng)背誦古詩(shī)的同學(xué)。 齊讀課題。1.背誦詠鵝。 二、揭示課題，初識(shí)詩(shī)人1.板書(shū)課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。 指導(dǎo)識(shí)字：“靜、夜?！?多媒體出示靜夜思的圖片和古詩(shī)，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)？ 播放李白的圖像，介紹李白。 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀懂圖意。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文題目的意思。1.齊讀課文題目，讀準(zhǔn)字音。 說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)出“

3、靜、夜”這兩個(gè)字的意思。 會(huì)背的學(xué)生主動(dòng)背誦。 了解李白的同學(xué)可以做簡(jiǎn)單介紹。 學(xué)生觀察圖片，練習(xí)用“夜晚”“安靜”說(shuō)話，并用 完整的話說(shuō)說(shuō)圖的意思。 學(xué)生結(jié)合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。2.李白是朝的詩(shī)人。 自己試試說(shuō)說(shuō)靜夜思的意思。 三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1.教師配樂(lè)范讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，提出要求：把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。 組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)卡識(shí)記生字。了解學(xué)生自學(xué)情況。 檢查識(shí)字情況： 出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師教大家把字讀準(zhǔn)確。 認(rèn)識(shí)新偏旁“匕”。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。 指導(dǎo)寫字“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。 出示去掉拼音的古

4、詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)。1.學(xué)生看圖欣賞。 學(xué)生自由讀古詩(shī)，采用畫一畫、拼一拼、讀一讀的形式自學(xué)生字。 小組內(nèi)成員互相幫助識(shí)字，拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。 匯報(bào)交流： 小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己知道的帶有“匕”的字。 說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作。 學(xué)生觀察范字，正確書(shū)寫。 學(xué)生熟讀古詩(shī)。4.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。 舉頭 低頭 床前 故鄉(xiāng) 月光 按筆順寫字。 思：_。 床：_。 前：_。 光：_。 低：_。 故：_。 鄉(xiāng)：_。 四、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏1.出示古詩(shī)的停頓。 指一名學(xué)生匯報(bào)讀，

5、師打拍子指導(dǎo)讀。 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)韻。1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感知古詩(shī)的節(jié)奏。 學(xué)生自由誦讀，學(xué)生聆聽(tīng)并評(píng)價(jià)。 集體匯報(bào)讀。6.有感情地朗讀靜夜思。 教師批注 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè) 一、課題引入，明確目標(biāo)1.板書(shū)課題，設(shè)疑： 課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？ 哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？ 導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀課題，思考問(wèn)題。 “夜”字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間。 “思”字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。 引起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。7.回憶古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)李白在“思”什么。 二、質(zhì)疑討論，交流詩(shī)意1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受。 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流讀懂的內(nèi)容，并把不懂的

6、內(nèi)容提出來(lái)。 組織學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。 出示月下美景圖，感受“明月光”。 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜。 簡(jiǎn)介詩(shī)歌創(chuàng)作背景。 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作理解“舉頭”“低頭”的意思。1.學(xué)生先自己靜靜地讀詩(shī)，再把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 小組合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文插圖理解想象，小組成員之間議論自讀的感受。 提出不明白的問(wèn)題討論討論。 讀古詩(shī)的前兩句。 說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“什么好像是什么”的句式。 體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。 學(xué)生在理解“舉頭”“低頭”的意思后，邊做動(dòng)作邊誦讀詩(shī)句。8.作者把“明月光”看成了什么？ _ _ _ 三、想象誦讀，品悟詩(shī)情1.出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白

7、，你會(huì)有什么感受？ 設(shè)疑： 李白會(huì)想起什么？ 李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？ 指導(dǎo)有感情誦讀。 組織學(xué)生演一演，讀一讀。1.在情境中，小組討論。 預(yù)設(shè)： 遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。 在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。 學(xué)生配樂(lè)誦讀詩(shī)句。 自由想象。 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下再次結(jié)合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì)李 白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。 帶著憂傷的心情，讀出思念之情。 在情境中表演，對(duì)月誦讀。9.發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下李白是怎么思念家鄉(xiāng)的。 _ _ _ 四、拓展積累，背誦詩(shī)文搜集有關(guān)明月的詩(shī)。在課外古詩(shī)中找一找，讀一讀。10.觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。 夜 色 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

8、課題夜 色課型新授 設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn)，通過(guò)自由朗讀、比賽讀、匯報(bào)讀等多種形式朗讀，重視學(xué)生誦讀詩(shī)歌能力的培養(yǎng)，在讀中感受，在讀中體會(huì)，在讀中表達(dá)自己的情感。體會(huì)人物心理變化的同時(shí)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，發(fā)現(xiàn)漢字蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。 課前準(zhǔn)備1.制作多媒體。 預(yù)習(xí)字詞。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè) 一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題1.教師引導(dǎo)學(xué)生吟誦本單元學(xué)習(xí)的詩(shī)歌靜夜思。 靜夜思是詩(shī)人李白在深夜中對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，你在同樣的夜晚會(huì)是怎

9、樣的心情呢？ 教師板書(shū)課題“夜色”。1.學(xué)生自由吟誦古詩(shī)，體會(huì)深夜時(shí)詩(shī)人的心情。 學(xué)生進(jìn)入情境，感受深夜時(shí)的心情。 學(xué)生齊讀課題。1.背誦詩(shī)歌靜夜思。 體會(huì)詩(shī)人深夜時(shí)的心情。 二、朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生字1.教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，并圈畫生字。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受“我”的心情變化。 教師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。 教師出示帶拼音的12個(gè)會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)字。 指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生小組比賽匯報(bào)識(shí)字情況。 提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。1.學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字。 學(xué)生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。 學(xué)生通過(guò)

10、匯報(bào)讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩(shī)歌，誦讀過(guò)程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語(yǔ)氣也發(fā)生變化。 學(xué)生在小組中以合作的方式學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)字。 學(xué)生小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié)；“原”是整體認(rèn)讀音節(jié)。 匯報(bào)形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請(qǐng)大家跟我讀一遍。 正確拼讀生字。 自由說(shuō)說(shuō)帶有這個(gè)偏旁的字。 我來(lái)讀一讀。 膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。 我知道帶有“廠”的生字。 廠 三、指導(dǎo)書(shū)寫，集中識(shí)字1.多媒體出示生字謎語(yǔ)。 教師指導(dǎo)學(xué)生寫字看、晚、再。 教師在黑

11、板上演示書(shū)寫生字看。 師生互動(dòng)，做一做“看”的動(dòng)作。 教師指導(dǎo)書(shū)寫生字晚、再。 教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。 教師指導(dǎo)學(xué)生做游戲，點(diǎn)撥運(yùn)用形近字的區(qū)別法學(xué)習(xí)生字色、爸。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義，運(yùn)用反義詞識(shí)記法學(xué)習(xí)生字笑、外。 教師引導(dǎo)學(xué)生在字卡中找出反義詞，指導(dǎo)學(xué)生按照正確筆順書(shū)寫生字。 游戲環(huán)節(jié)“開(kāi)火車組詞大比拼”，為生字?jǐn)U詞。 學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜字謎。 學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫生字看、晚、再。 學(xué)生正確書(shū)寫生字，注意書(shū)寫筆順，“看”字當(dāng)中橫最多，寫時(shí)注意一橫不能少。 學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作演示法體會(huì)漢字的含義。 學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書(shū)寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書(shū)寫。 學(xué)生觀察生字，根據(jù)形近字特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記生字。 形近

12、字識(shí)記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，和同桌交流說(shuō)一說(shuō)“爸”和“色”的相同之處和不同之處。 反義詞識(shí)記漢字。 教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生在生字卡中找出反義詞，運(yùn)用已有經(jīng) 驗(yàn)，匯報(bào)書(shū)寫方法。 “笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。 “外”字部首是“卜”，豎后一點(diǎn)不出頭。 學(xué)生開(kāi)火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準(zhǔn)的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。5.猜字謎。 手在眼睛上。 一“日”不能“免”。 “冉”字頭上帶“一”帽。 學(xué)習(xí)形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。 處外 住往 象像 亂刮 旦膽 偏篇 反義詞對(duì)對(duì)碰。 笑 外 晚 給生字?jǐn)U詞、造句。 笑我看見(jiàn)花兒像白天一樣微笑。 外_。 色_。 四、總結(jié)

13、學(xué)法，布置作業(yè)教師布置作業(yè)： 把你這節(jié)課學(xué)會(huì)的東西和同學(xué)交流交流。 把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。 學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。 0 端午粽 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題端午粽課型授 設(shè)計(jì)說(shuō)明 端午粽是一篇有趣的兒童散文，通過(guò)對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)明確指出：在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練。所以本課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的同時(shí)，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中感悟，

14、在讀中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。 課前準(zhǔn)備1.制作多媒體。 預(yù)習(xí)字詞。 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè) 多媒體出示：游戲猜謎1.一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題 語(yǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)吃過(guò)哪些味道的粽子。 引出課題，板書(shū)課題。1.學(xué)生讀謎面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜謎語(yǔ)，得出謎底粽子。 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)吃過(guò)的不同種類的粽子。 齊讀課題。1.猜謎語(yǔ)外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：_。 二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，并圈畫生字。 教師出示本課會(huì)認(rèn)字，檢測(cè)學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)本課生字。 引導(dǎo)學(xué)生同桌互動(dòng)交流，讀準(zhǔn)字音。

15、教師出示生字卡，學(xué)生輪讀詞語(yǔ)。 小組比賽讀詞語(yǔ)。 教師組織做游戲，給詞語(yǔ)找朋友。1.學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課會(huì)認(rèn)字。 學(xué)生合作交流，匯報(bào)認(rèn)字情況。 同桌間相互認(rèn)讀生字，我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)。一人拿字卡，一人讀生字。 同桌兩人共同站起來(lái)讀教師出示的字卡。 每組派代表比賽，領(lǐng)讀詞卡上的詞語(yǔ)。 學(xué)生做游戲給詞語(yǔ)找朋友。 連線找朋友。 端午節(jié) zònzi 粽子 dunjié 總是 znshì 中間 nuò 糯米 zhnjin 教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，運(yùn)用不同的方法識(shí)記生字。 教師點(diǎn)撥運(yùn)用熟字法識(shí)記生字。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部件組合的方法識(shí)記生字。3.

16、學(xué)生觀察、挑選自己喜歡的生字，與同桌交流合作學(xué)習(xí)，采用多種方法識(shí)記生字。 形近字識(shí)記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，在13個(gè)會(huì)認(rèn)字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。 部件組合法。 學(xué)生匯報(bào)：我喜歡“粽”字，它是左右結(jié)構(gòu)的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我運(yùn)用加一加的方法記住它。3.讀一讀，注意不同之處。 牛午 吐葉 內(nèi)肉 直真 我會(huì)加一加。 米宗 門日 八刀 今心 三、誦讀課文，整體感知1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提出朗讀要求： 讀準(zhǔn)字音。 把句子讀通順、讀流利。 教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容找出描寫端午粽外形的句子。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些

17、種類的端午粽。1.學(xué)生采用多種形式朗讀課文。 學(xué)生按照要求自由朗讀課文，注意生字讀音。 小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。 學(xué)生匯報(bào)讀課文，把句子讀通順。 學(xué)生品讀課文，感知課文內(nèi)容。 學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽外形的語(yǔ)句。 學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫端午粽種類的詞語(yǔ)。5我知道的粽子的種類有：、。 四、指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)1.指導(dǎo)書(shū)寫生字午、真、 節(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 教師指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫生字。 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)： 這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了？和同學(xué)交流交流。 把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。1.學(xué)生學(xué)寫漢字

18、午、真、節(jié)。 運(yùn)用喜歡的方法識(shí)記生字。如：形近字對(duì)比法、擴(kuò)詞法。 學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書(shū)寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書(shū)寫。先描紅，按照正確筆順書(shū)寫漢字。 午：最后一筆懸針豎不出頭。 真：上短下長(zhǎng)，中間三橫才封口。 節(jié)：上下結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫方法。 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。 學(xué)生匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。 學(xué)生回家把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和家里人講一講。6.做一做。 我們一起來(lái)組詞。 午 真 節(jié) 仔細(xì)看一看。 認(rèn)真寫一寫。 教師批注 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)引入1.引導(dǎo)學(xué)生利用生字卡片復(fù)習(xí)本課生字。 引導(dǎo)學(xué)生選擇生字，用擴(kuò)詞、造句的方式復(fù)習(xí)字義。1.學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 學(xué)生自

19、由選擇自己喜歡的生字，擴(kuò)詞，說(shuō)完整的句子。7.給下面的生字組詞并造句。 端 總 二、朗讀指導(dǎo)，感受內(nèi)容1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2自然段。 指導(dǎo)學(xué)生在第2自然段中找出描寫端午粽的語(yǔ)句。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出AAB式的疊詞。 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容做仿句練習(xí)。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)外婆包的端午粽有哪些種類。 教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出ABB式的疊詞。1.學(xué)生朗讀課文，注意長(zhǎng)句子的朗讀方法。 學(xué)生通過(guò)小組讀、比賽讀、匯報(bào)讀等多種方式朗讀第2自然段。 學(xué)生在第2自然段中找出描寫端午粽的語(yǔ)句，依據(jù)端午粽的外形特點(diǎn)，做選詞填空的練習(xí)。 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)AAB疊詞的特點(diǎn)，說(shuō)出AAB式的疊詞。 學(xué)生

20、按照課文對(duì)事物的描寫順序進(jìn)行仿句練習(xí)。 學(xué)生自由朗讀課文。 學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽的種類的句子。 學(xué)生找出并觀察ABB式的疊詞的特點(diǎn)，結(jié)合認(rèn)知說(shuō)出這樣的疊詞。8.選詞填空。 粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。 A白白的 B青青的 c紅紅的 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 美美的 大大的 小小的 紅紅的 _ _ _ _ 0照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 樂(lè)哈哈 亮晶晶 白花花 綠油油 _ _ _ _ 三、游戲鞏固，快樂(lè)書(shū)寫1.教師做字卡和學(xué)生玩照鏡子的游戲，鞏固復(fù)習(xí)生字。 教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字分、葉、米、豆。 教師在田字格里范寫，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字分。 多媒體出示“米”的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。 演

21、示“葉、豆”的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。 引導(dǎo)學(xué)生用“一看二比三對(duì)照”的方法提高自己的書(shū)寫水平。1.學(xué)生根據(jù)教師出示的卡片找出相應(yīng)卡片。 學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，運(yùn)用已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字。 學(xué)習(xí)生字分。 我會(huì)用加一加的方法記住這個(gè)字的寫法。 我會(huì)用反義詞的方法記住這個(gè)字的意義。 我會(huì)用擴(kuò)詞法記住這個(gè)字的用法。 學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)老師的指導(dǎo)書(shū)空“米”。 學(xué)生認(rèn)真觀察后書(shū)寫“葉、豆”，寫后與老師范寫的生字進(jìn)行對(duì)照。 學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等多種方法提升自己的寫 字能力。11.照樣子，寫一寫。 寫出下面生字的筆順。 分：_。 葉：_。 米：_。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們有哪些收獲。

22、布置作業(yè)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)的收獲。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。13.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。 1 彩 虹 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題彩 虹課型新授 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課層次清楚，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讓學(xué)生圍繞“小女孩都希望誰(shuí)高興”這個(gè)話題，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，讓學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)中理解課文，明白道理。教師作為組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，要充分給予學(xué)生自主選擇、自主表達(dá)、自主讀書(shū)的權(quán)利，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 搜集有關(guān)彩虹的資自學(xué)生字詞，自讀課文，1.課前準(zhǔn)備 料。 制作相關(guān)的多媒體。 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

23、課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè) 一、談話交流，導(dǎo)入新課1.出示彩虹圖片，談話：同學(xué)們，你們喜歡彩虹嗎？瞧，有一道美麗的彩虹來(lái)到我們的課堂了，快跟它打個(gè)招呼！ 板書(shū)彩虹，注意觀察“虹”的寫法。學(xué)生齊讀課題。 教師引問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？1.學(xué)生紛紛與彩虹打招呼。 識(shí)記“虹”字，齊讀課題。 提出疑問(wèn)。1.我會(huì)填。 “虹”的部首是，可組詞為，我還能寫出帶有這個(gè)部首的字：、。這些漢字都與有關(guān)。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.出示自學(xué)要求。 初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 學(xué)生自由讀課文，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。 指導(dǎo)同桌互相學(xué)習(xí)字詞。 檢查自學(xué)效果。 出示生字卡片。 正音

24、，區(qū)分易錯(cuò)字與易混字。 教師指導(dǎo)區(qū)別本課動(dòng)詞：教師做動(dòng)作，學(xué)生猜生字并舉字卡。 導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)你找找還有哪些表示動(dòng)作的詞。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。 學(xué)生讀生字、組詞。 同桌互相交流生字的識(shí)記方法。 自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。 分組交流、匯報(bào)。 分組朗讀新學(xué)的生字、詞。如，“一座”的“座”是平舌音，“鏡”是左右結(jié)構(gòu)。注意多音字“興”的讀法。 分類學(xué)習(xí)本課動(dòng)詞。 運(yùn)用歸類法學(xué)習(xí)帶“扌”的字：提、挑。運(yùn)用歸類法學(xué)習(xí)帶“氵”的字：澆、灑。學(xué)生根據(jù)教師動(dòng)作舉起相應(yīng)字卡。 學(xué)生匯報(bào)：拿、照。分別進(jìn)行動(dòng)作表演，并講講意思。 給多音字注音并組詞。 興 組字連線并組詞。 把正確的讀音涂上喜歡的顏色。

25、 和同學(xué)玩猜字游戲。 規(guī)則：一人做動(dòng)作，一人來(lái)猜字。 三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字1.出示會(huì)寫字。認(rèn)字并組詞。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 范寫生字，重點(diǎn)講解“成”“那”的寫法。 學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 實(shí)物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評(píng)議。1.結(jié)合生字，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞；學(xué)生抽字認(rèn)讀，小組比賽。 仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得。 邊看教師范寫邊書(shū)空，學(xué)習(xí)“成”“那”的寫法。 認(rèn)真描紅，臨寫生字。 欣賞同學(xué)寫得好的字，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。6.在田字格本上寫一寫。 四、細(xì)讀文本，理清脈絡(luò)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小女孩都希望誰(shuí)高興？找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫一畫。 教師導(dǎo)學(xué)：你喜歡小女孩嗎？1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。 學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)小女孩的懂事。 根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 小女孩希望、和高興。 教師批注 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題1.聽(tīng)寫本課的生字、詞語(yǔ)。 回顧課文內(nèi)容：小女孩都希望誰(shuí)高興？ 引學(xué)：小女孩為什么希望爸爸、媽媽和哥哥高興？她都做了什么呢？這節(jié)課我們就一起到課文中去尋找答案。板書(shū)課題。1.學(xué)生聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。 回顧課文內(nèi)容。 齊讀課題。8.看拼音，寫詞語(yǔ)。 二、再讀課文，品讀感悟1.品讀自然段。 教師引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖描述：雨過(guò)天晴，天空出現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)