七年級語文下冊 第二單元 6美猴王教案1 語文版

1、美猴王教學設計教學目標：1、自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。2、合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。3、探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關西游記的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內容等。教學重難點理清課文結構層次，通過想象畫出心中的美猴王。課前準備：1、學生方面：布置預習課文，到閱覽室閱讀西游記這部書。2、教師方面：制作課件，刻錄西游記第一集與課文有關的部分；為了幫助學生復

2、述課文，美猴王"美"的幾個部分在多媒體上投影出來。第一課時教學過程：1、簡潔的導入。教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對？學生：應說"孫悟空" ，不能說"孫猴子"。教師：美猴王-孫大圣-孫悟空，這一藝術形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟"美"在哪里呢？我們一起來學習本文。2、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說西游記的簡介。3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。請

3、一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。聽寫詞語：鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結構。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，

4、而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。第一層(從"好猴"到"省得受老天之氣")，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層(從"眾猴聽得"到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。第二課時教學過程：一、圍繞課文讓學生提出問題，最后經過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里? 2、他有哪些性格特點? 3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解? 二、教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。1、引導學生從石猴的身世、行

5、為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的"美"表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。三、看看議議畫畫-講講-寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。1、觀看錄像，放映西游記第一集與課文有關的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征? 2、討論美猴王的性格特征。明確：聰明