教師教學(xué)視導(dǎo)后反思

1、_劉靜老師視導(dǎo)后反思12 月 8 日，縣教研室視導(dǎo)工作小組對(duì)我校進(jìn)行了為期一天的視導(dǎo)。這次視導(dǎo)旨在學(xué)校視導(dǎo)組通過(guò)觀察、 訪談、座談、檢查、聽(tīng)課、參加備課組活動(dòng)等形式，總結(jié)我校在教育教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)與薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真分析，尋求解決途徑， 以達(dá)到提升管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。任何措施的出臺(tái)也許初衷都是好的， 但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中是否會(huì)出現(xiàn)預(yù)想中的效果這還需要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。但不管怎樣， 備好課是上好課的前提這一點(diǎn)沒(méi)有人能夠否認(rèn)，也否認(rèn)不了。我們還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有哪位教師是全盤(pán)照搬他人的教案進(jìn)行賽課而獲獎(jiǎng)的， 這也是不可能的。 只有經(jīng)過(guò)自己加工和創(chuàng)新的課堂才能上得出眾，上得出彩。而要上得出眾出彩，

2、不想自己備課而是照搬別人那是不可想象的。所以，究竟應(yīng)該如何對(duì)待和使用教學(xué)設(shè)計(jì)參考，答案不言而喻。雖然每位教師在上課中不能做到向優(yōu)秀教師一樣將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)解題方法都能講的透徹明了， 使每個(gè)學(xué)生學(xué)的輕松有效。 但是我相信勤能補(bǔ)拙， 既然我對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)、 方法點(diǎn)撥不到位， 或者想不到更好到的課堂處理方法，那我就在課前做好最充分的準(zhǔn)備， 多思考如何讓學(xué)生掌握重點(diǎn)， 如何實(shí)行這節(jié)課的難點(diǎn)的突破，涉及好學(xué)生的練習(xí)，布置學(xué)生鞏固性的作業(yè)，寫(xiě)好每節(jié)課的教學(xué)后記，每過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行單元反思， 新授時(shí)學(xué)得不過(guò)關(guān)的復(fù)習(xí)時(shí)多側(cè)重一下，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。另外，還對(duì)作業(yè)和教案進(jìn)行檢查：精品資料_學(xué)生狀況：學(xué)生能在老師

3、的指導(dǎo)下認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但活躍程度不夠，課堂氣氛有些壓抑，學(xué)生主動(dòng)性差，生生互動(dòng)性不好，甚至是不開(kāi)口，影響了學(xué)習(xí)的有效性。教案：設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清楚，有反思，但有教案設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施不一樣的地方。作業(yè)：總體質(zhì)量較好，學(xué)生完成率高，作業(yè)格式統(tǒng)一，且有訂正和復(fù)批，達(dá)到了完成作業(yè)，消化知識(shí)的要求。根據(jù)上述情況，我想今后加強(qiáng)如下工作：1.備課組內(nèi)要加強(qiáng)集體備課，共同研究。所給的參考課件要根據(jù)自己的需要進(jìn)行整合， 不要讓所給的課件牽著走，要讓課件有選擇性地為自己服務(wù)，這樣效果會(huì)更好。研究教材，讓重難點(diǎn)在課堂上得到充分訓(xùn)練。2.課堂的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)時(shí)間要保證。教師要進(jìn)入角色，情緒飽滿(mǎn)，這樣才能影響學(xué)生也投入其中，沉悶的課堂效果不會(huì)理想； 并且要給學(xué)生多一些的時(shí)間去讀、 去說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備一般水平的朗讀能力，要讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，敢于表達(dá)。3.對(duì)于三年級(jí)的老師應(yīng)該有一種前瞻意識(shí)，下意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的不同達(dá)成度，好的學(xué)生要開(kāi)始拔高，并且要求要有落實(shí)；學(xué)習(xí)困難的同學(xué)降低難度，讓他們也有成就感，鼓勵(lì)保護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情?？傊?，視導(dǎo)工作使我充分認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方式，方法上的不足，對(duì)今后的具體工作起到