人教版二年級語文下冊玲玲的畫教案范文整理

1、人教版二年級語文下冊玲玲的畫教案 玲玲的畫 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 教具準(zhǔn)備生字卡片 導(dǎo)學(xué)過程二次備 預(yù)習(xí)提綱 初讀課文圈劃文中生字 自由讀課文感知課文主要內(nèi)容 課時 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 談話激趣 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師 齊讀課

2、題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記 住“玲”。 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字 自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？ 用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 合作學(xué)習(xí) 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。 學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 四人小組討論識記這些生字。 全班交流。 三、整體感知、初步了解。 小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？ 推薦的組員再次讀課文，糾正讀

3、音。 交流：課文寫了一件什么事？ 教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。 隨學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎。 設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。 讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 學(xué)生練寫。 把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。 第二課時 一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字 游戲“大轉(zhuǎn)盤”爸爸仔細(xì)地看

4、了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？ 你覺得這是一位怎么樣的爸爸？ ）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 玲玲想了想，她會想什么？ 她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？ “玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？ ）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。” 這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？ 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評 議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？ 分角色朗讀課文，深化理解。 三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想 小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？ 。 如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，