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文檔簡介
1、effort is an attitude to life, and has nothing to do with age.悉心整理助您一臂(頁眉可刪)識字教案模板匯總10篇 識字教案 篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”個生字。、正確、流利地朗讀詞語。、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字寫字?!菊n前準(zhǔn)備】掛圖;兒童歌曲春天在哪里磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板?!窘虒W(xué)課時】一課時?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來
2、了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?,好嗎?、播放春天在哪里的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?、認(rèn)識詞語:隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)、揭示課題,鞏固字音:剛才這些詞語是語文書上識字1的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以
3、多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)、生生互動,游戲內(nèi)化:小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放春天在哪里的磁帶)三、讀中悟情,讀中積累、語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!、學(xué)生誦讀韻文,邊
4、誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。四、總結(jié)全文,延伸拓展課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。五、分析字形,指導(dǎo)書寫、認(rèn)識個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)、說說是怎么記住生字的。、教師在田字格示范書寫。識字教案 篇2一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境師:今天,老師帶大家到無錫城里去玩,高興嗎?(播放錄像:鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉所組成的都市美景短片。)師:你看到了什么?生:我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。生:我看到馬路上有許多汽車。生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。師:各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣
5、,把無錫城打扮得分外漂亮!今天,我們就來學(xué)習(xí)識 字6。(評:語文的外延與生活相等。教師利用錄像,再現(xiàn)生活的真實(shí),創(chuàng)設(shè)談話情境,喚起學(xué)生的相似體驗(yàn),形成對城市的初步感知。)二、初讀韻文,讀準(zhǔn)字音。小黑板出示:噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林陰道大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋師:請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍,要求讀準(zhǔn)字音。(生讀課文,老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。)師:小朋友讀得可認(rèn)真了!誰來讀一讀?生:我讀第三行。師:你真勇敢,第一個舉手。其它小朋友當(dāng)小評委,仔細(xì)聽一聽,他有沒有讀準(zhǔn)字音?(生讀第三行)生:老師,他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。師:真不愧是小評委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好
6、嗎?(評:學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀,并相互評價,相互糾正,不失為一個好方法。)(生重讀第三行)師:這回讀準(zhǔn)了,讀書的時候要看著拼音,把字音讀準(zhǔn)。師:你再來讀。生:老師,我讀第二行。(生讀第二行)師:小評委都沒有意見,誰來勇敢地向他挑戰(zhàn),也能準(zhǔn)確地讀。生:老師,我讀第一行。師:一個比一個讀得好!還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們?生:老師,我全會讀了,可以全部讀出來嗎?師:(翹起大拇指)太棒了!老師相信你。(生讀全文)師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!(評:寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中,用富有激情的語言鼓勵學(xué)生朗讀。)三、講讀韻文,練習(xí)說話。師:請
7、女小朋友讀第一行。(女生讀)師:這三個建筑中你對哪一個不了解,需要老師和其他小朋友幫幫你。生:老師,我對噴泉不熟悉。師:有哪個小朋友能告訴她?生:我在無錫錫惠公園見過噴泉,噴泉有的噴得高;有的噴得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面還有五顏六色的燈。師:從你的介紹中,我看到了美麗的噴泉。(評價很具體,這既是對學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定,也是師生情感的融洽的交流。)生:老師,我對音樂廳不熟悉。師:你的小手舉得可高了,你想告訴她?生:是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會,樂隊(duì)演奏的音樂非常 好聽。師:說得多好呀!生:老師,什么是雕塑?師:(展示一組"雕塑"
8、的錄像)這些雕塑,有的雄偉,有的美麗,真是一道亮麗的風(fēng)景線。師:請男小朋友讀第二行。(生讀)師:你能向小朋友介紹介紹嗎?生:我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!生:我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!師:真了不起!學(xué)了第8課看菊花,就能用文中的好詞來介紹花壇了?;▔刹荒苡?quot;挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?(評:這個"砌"字送得好,以學(xué)
9、生為主體,不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。)生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。生:我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。生:我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上曬太陽,我躺在草 坪上,軟軟的,真舒服。師:綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。師:我們一起把第三行讀一遍。(生齊讀)師:你們到過這些地方嗎?有什么感覺?生:我姐姐住在很高很高的樓里,每次去都要乘電梯。它像一個正方體,站在里面很悶很悶, 可是一會兒就到了第二十層。師:你乘的是全封閉電梯。生:我在八佰伴也乘過電梯,它像樓梯。生:我很喜歡到大廈玩
10、,因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊?、乘小汽車、還可以吃肯德基。(笑聲)(評:學(xué)習(xí)中有了生活的影子,其樂無窮。)生:我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。師:大廈里的商品琳瑯滿目,有穿的、有用的、有玩的、還有吃的,真是應(yīng)有盡有。生:我和媽媽到無錫去的時候,是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。師:有了停車場多方便呀!師:請你把第四行讀一遍。(指名學(xué)生讀)師:這些交通工具你乘過嗎?生:我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。師:多好的爸爸呀!生:我在北京乘過地鐵。地鐵象火車,但速度比火車快。我爸爸說:"每一個站之間只要一分 鐘。&qu
11、ot;師:地鐵你也乘過,而且介紹得那么好,真是我們班里的小博士。生:不對,上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快,只要一秒鐘。師:哇!一秒鐘!?地鐵的速度到底有多快?課后我們一起去看看課外書,找找資料。(評:這里老師處理恰當(dāng),尊重學(xué)生,但也尊重事實(shí),同時又鼓勵學(xué)生去閱讀課外書,培養(yǎng)閱讀興趣。)師:這些城市建筑多美呀!我們一起讀一遍。(生齊讀)師:老師也想來讀一讀。(師讀)師:老師讀得好嗎?生:好!師:老師讀的時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色,有動有靜。多美多 有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過電影。自己輕聲試一試。(學(xué)生自由讀)師:我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)(評:這是一組以&qu
12、ot;現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串,教者重視整體誦讀,使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。)師:今天我們一起在美麗的城市里游玩,看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎? 如果用上黑板上的句子就更好了。出示小黑板:大城市里有()、(),有()、(),還有()、()。(評:讀完課文,隨即出示填空練習(xí),既是對課文內(nèi)容的鞏固,又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散,設(shè)計巧妙。)師:小朋友,自己先在下面說一說,然后說給后面的老師聽。四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。師:(出示"林、陰、道"三個生字)請你來讀一讀。(指名學(xué)生讀)師:你喜歡給哪個生字交朋友。生:我給"林"
13、交朋友:樹林、森林。師:你給"林"找了兩個朋友,真了不起。生:我給"陰"交朋友:林陰道。生:我給"陰"交朋友:江陰。生:我給"道"交朋友:林陰道。生:我給"道"交朋友:道路。師:小朋友知道的可真多呀!你已經(jīng)記住了哪個生字?看誰的方法最好。生:我會記"林",兩個木合起來就是"林"。師:這個方法真好!生:我會記"陰",只要把"明"左邊的"日"去掉,換上"耳朵旁"就是"陰&
14、quot;。生:我會記"陰",只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。師:用以前的字來記生字,這個方法也不錯。師:看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。(學(xué)生邊看筆順邊描紅)師:下面我們來進(jìn)行一次寫字比賽,那幾個小朋友愿意上來比賽?(請五名學(xué)生上黑板寫字。)師:大家一起來評一評,誰寫得最好?(評:"寫字比賽"設(shè)計妙,激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望,同時又一次運(yùn)用了評價機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)看,認(rèn)真聽的好習(xí)慣。)生:我覺得是張一薇寫得最好。生:張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
15、師:小朋友一致認(rèn)為你寫得最好,你能說說為什么寫的這么棒?生:嗯,我是先看了書上的字樣,一筆一筆照著寫。師:哦!現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了?小朋友,我們一起照著她剛才說的那樣。看準(zhǔn)每 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。(學(xué)生寫字,老師巡視,隨即糾正寫字姿勢。)(總評:這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念,取得較好的教學(xué)效果。1、這節(jié)課反映了識字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語文觀,使學(xué)生學(xué)得生動,學(xué)得扎實(shí),學(xué)有所得,學(xué)有所用。2、把識字與認(rèn)識事物,積累詞匯,發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合,獨(dú)具匠心。3、寫字指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生在比中學(xué),體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比,學(xué)生與書上的字比,很有新意。4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型
16、的師生關(guān)系,有生生交流,生生評議,師生交流,師生評議,體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對話。)識字教案 篇3教學(xué)目的:1、學(xué)會剩余5個生字,其中3個只識不寫。2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。3、有感情地誦讀短文。教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、指名背誦第一則短文。二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自學(xué)。2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。三、看圖學(xué)習(xí)短文1、自由讀短文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。2、檢查兒歌朗讀情況。3、討論交流:這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。4、有感情讀背短文。四、教學(xué)生字。1、
17、認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。3、在書上描紅“單、絲”。4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。五、誦讀全文,檢測效果1、多種形式誦讀課文。2、多聽寫本課生字詞。六、小結(jié)七、教學(xué)后記:1.學(xué)會本課了本課生字,掌握了一個偏旁:羊(羊字旁)。2初步了解會意字的特點(diǎn),學(xué)生主動識字的興趣較濃。3能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。4在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。識字教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課10 個生字。2 比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。3 看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文
18、。 教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。 教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。 設(shè)計思路語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似,因此,在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。 教學(xué)過程第一課時教案序號61設(shè)計理念一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課小朋友,這兒有兩組字,你們認(rèn)識嗎?出示“江、河、海”、
19、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認(rèn)識一些新朋友。板書課題,齊讀。二、借助圖畫,初讀韻文(出示圖和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。圖上畫的是什么?不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”了解“礻”的演變過程。出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么
20、都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))了解“衤”的演變過程。出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(多媒體顯示“衤”。)認(rèn)識襪。同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)全班交流。說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。四、誦讀韻文,理解拓展出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。齊讀這組詞。出示“裙子、褲子、襯衫”。小朋友,“裙子、褲子
21、、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?指名讀,齊讀這組詞。連起來誦讀每一二兩行。五、自主識字,指導(dǎo)書寫。出示生字,指名組詞讀。同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?集體交流:。教師指導(dǎo)書寫:這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢教學(xué)反思:“礻”和“衤”區(qū)別開這一環(huán)節(jié),從復(fù)習(xí)舊知入手,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語,學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的
22、構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“授之以漁”的目的。充分利用課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時,發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用,讓每個學(xué)生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進(jìn)行精要點(diǎn)撥,更是激活了學(xué)生的思維,使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。不進(jìn)行繁瑣的字形分析,將字形相近的'字放在一起讓學(xué)生比較,并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達(dá)到讓學(xué)生自主識字的目的。第二課時教案序號62設(shè)計理念一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入開火車抽讀學(xué)過的生字詞。指名說說“礻”和“衤”的用法。過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶
23、有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力自學(xué):看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
24、多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?三、誦讀全文,總結(jié)拓展將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。集體誦讀整篇韻文。總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣練讀生字并組詞??垂P順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。交流:你學(xué)會了
25、哪個字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。學(xué)生在習(xí)字冊上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。教學(xué)反思:“宀”和“穴”偏旁區(qū)別這一環(huán)節(jié)的教學(xué),以小組合作、探究了現(xiàn)為手段,變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和積累語言,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,鼓勵學(xué)生課后去大膽實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高了學(xué)生的語文能力。放手讓學(xué)生自學(xué)生字,做小老師教生字,學(xué)生自學(xué)能力得到提高,學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將同偏
26、旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時,我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程,使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中,有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力。識字教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
27、教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備生字卡片多媒體課件課時安排兩課時一、談話導(dǎo)入新課:1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。聽后說說,猜謎語有哪些竅門?二、讀謎,識字。1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已
28、是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起涼風(fēng)呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時
29、,老師出示秋字6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。8、嘗試背誦謎語。三、指導(dǎo)寫字。出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個互相糾正。四、實(shí)踐活動:1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字?3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點(diǎn),由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小
30、朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。第二課時教學(xué)目標(biāo):1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。2、認(rèn)識5個生字,學(xué)寫5個生字。3、交流所收集的謎語,并展示。導(dǎo)學(xué)流程:一、導(dǎo)入:1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問寒問
31、暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.三、指導(dǎo)寫字:出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,讓學(xué)生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。四、實(shí)踐活動:全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。識字教案 篇6識字1教學(xué)
32、要求:1、 認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望,識字1教案。2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3、 正確、流利地朗讀詞語。4、 主動收集積累春天的詞語。5、 認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教學(xué)過程:(一)看圖說話,出示詞語1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2.看圖說話,出示詞語。你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)(二)讀詞識字1.出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?(學(xué)
33、生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識的生字)2.打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。4.看圖,照例句說句子、找詞語、讀字,小學(xué)一年級語文教案識字1教案。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語:萬物復(fù)蘇認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇(2)照樣子說句,找詞讀字句:春天來了, 。”詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)冰雪融化 (冰)
34、 泉水丁冬 (泉 ?。┌倩R放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。偏旁聯(lián)想識字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)部件組合識字:歌(哥 欠) 百(一 白)6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。(2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置?!岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開?!岸 钡摹皝|”要寫在豎中線上?!叭f”字注意筆順是“一、丿”;“丿”在豎中線上起筆?!鞍佟弊值臋M寫得長一點(diǎn)。(三)讀詞想象1.用適中的速度朗讀詞語。2.讀詞語的韻味。朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。3.看圖,聽老
35、師讀,感受詞語描繪的情景。4.自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。(四)實(shí)踐活動出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?畫一畫:美麗的春天圖找一找:春天在哪里呢?識字教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識蜻、蜓等個生字。會寫螞、蟻等個字。、正確、流利地朗讀兒歌。、有觀察小動物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。、通過閱讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。、通過兒歌,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,注意觀察夏天的景物與氣候?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】、在具體的語言環(huán)境中教會學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識字的方法。、通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。【教學(xué)過
36、程】第一課時一、看圖識字,引出生字、夏天就要到了,在夏天,同學(xué)們都喜歡干什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)、我請大家看一幅很美的圖,請大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?(出示彩圖)出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)。、他們在干什么呢?能不能用比較精彩的語言告訴老師?打開書頁讀讀。出示生詞卡片:展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙。二、小組合作,學(xué)習(xí)生字游戲:找朋友,找出生字新朋友:、帶拼音讀詞讀句:誰認(rèn)識這些生字新朋友?、去掉拼音小帽子,你們還會讀嗎?練練吧?。ㄗ杂删氉x)、男女生比賽讀。、抽讀生字卡片。(打亂次序)、學(xué)生擺字卡。(邊讀邊擺成排)、學(xué)生找字卡。(識字大王、識
37、字小老師)、游戲:拍手找朋友:圖文結(jié)合,誰是我的好朋友?我是你的好朋友。游戲:捉迷藏:這些生字躲到了課文里,大家還認(rèn)識嗎?三、朗讀感悟,興趣學(xué)習(xí)、自由試讀識字兒歌:要求: 讀準(zhǔn)每個字的字音。 共有幾句話,作上記號:請同學(xué)分別讀這三句話。請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!、合作學(xué)習(xí):請把你喜歡的這一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。、全班展示讀,反復(fù)練讀這三句。、表演讀:星星創(chuàng)作獎:神秘獎品獎給讀得最好,表演得最好的小組。要求:每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演??茨囊唤M讀得最好,表演得最好。時間分鐘。、全班展示:全班配合讀,小組表演。、小組比賽讀。、拍手連讀。、游戲:找尾巴:全班拍手讀,一人排順序。讀課文或
38、兒歌:小蜻蜓展翅飛,小蝴蝶捉迷藏,小蚯蚓造宮殿,小螞蟻運(yùn)糧食,小蝌蚪游得歡,小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙。四、合作學(xué)習(xí),識記生字、分類學(xué)習(xí)法:這么多生字怎么學(xué)更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學(xué)習(xí)法。、小組討論法:這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下:第一類:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。第二類:展、運(yùn)、網(wǎng)。 學(xué)習(xí)第一類字:運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。 編兒歌:蜻青青小蟲天上飛。 蟲熟字:蟲青、蟲廷、蟲胡、蟲丘、蟲引、蟲馬、蟲義、蟲科、蟲斗、蟲知、蟲朱編兒歌記生字:蟲和青,蜻蜓的蜻;蟲和廷,蜻蜓的蜓 學(xué)習(xí)第二類字: 抽讀生字卡片。 去掉拼音讀。五、指導(dǎo)寫字、指導(dǎo)寫螞、蟻:這兩個字都是蟲字
39、旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。右邊的馬、義要寫得瘦長一些。、教師范寫。、學(xué)生書空。、學(xué)生描紅。仿寫。六、興趣延伸同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動物都在干什么?收集夏天的小_,編編小兒歌。識字教案 篇8第一課時教學(xué)要求:學(xué)會本課生字,仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字。教具:掛圖生字卡片教學(xué)過程:一、看圖導(dǎo)入小朋友們,請大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?二、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞1出示圖:小朋友們,你們知道什么叫標(biāo)本嗎?2星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲
40、知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本,他們到哪兒去找昆蟲呢?三、讀準(zhǔn)字音,歸類讀詞3小組讀。齊讀。1,學(xué)生自讀,出示生字詞。2認(rèn)讀生字、正音。4用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。四、指導(dǎo)寫字1學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。2重點(diǎn)指導(dǎo):集:采:3教師范寫。學(xué)生描紅,仿影寫生字。第二課時教學(xué)要求:學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱。教具:掛圖生字卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。1讀生字、新詞卡片。2書空“采”、“采”的筆順。二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。1假日里,同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?2學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。指名
41、認(rèn)讀、正音。3理解詞義。出示蝴蝶標(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的漂亮。“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它,不要捕捉它。三、誦讀韻文1歸類讀韻文。2齊讀,邊讀邊想大自然的美景。3背誦課文,邊背邊想像。四、指導(dǎo)書寫1教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。2學(xué)生照課文提示說筆順。3記憶字形。板書:牛、螞、蟻教學(xué)后記:大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字,能仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。識字教案 篇9一、教材分析:本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是
42、在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。二、學(xué)生分析:學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。三、設(shè)計思路:1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國,認(rèn)識諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。3架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。4多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有
43、所感悟和生成。四、學(xué)習(xí)目標(biāo):1知識和能力目標(biāo):認(rèn)識“移、柴”等十個字,會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。2過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:識字和寫字六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:識字和寫字指導(dǎo)七、課前準(zhǔn)備:1.課件2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”3.筷子一把4.寫字卡“容易”八、學(xué)習(xí)過程:課前交流:我說三句話,如果你同意就鼓掌,如果不同意就搖頭好嗎?我是你們的朋友你們是我的朋友咱們班的小朋友愛思考,愛發(fā)言,非常能干一創(chuàng)
44、設(shè)情景,激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境,通過進(jìn)入“天氣諺語城”,復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有五位諺語朋友,可是這座城堡沒有名字,相信通過今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個名字的。(通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)識字五。)二、初讀諺語,趣味識字:1同學(xué)提出要求:請你給大家提提讀書的要求吧!老師給同學(xué)提要求:自由朗讀,認(rèn)為讀好了就坐好。2學(xué)生自由讀。3同位之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識字好辦法。4趣味識字:a.生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)b.出示“搓繩”,做動作來理解。
45、c.出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。d.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?(通過富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動了學(xué)生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進(jìn)一步提高,時感受到祖國語言文字的魅力所在。)三、讀中感悟,鞏固識字看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標(biāo)。)學(xué)生自由練讀。指名讀,集體正音。你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語)a.人心齊,泰山移。指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一
46、塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?3.放愚公移山的故事,說說你有什么感受?4。再讀第一句。b.“人多計謀廣,柴多火焰高?!敝该x,分排讀,齊讀。出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后打個手勢告訴老師。全班交流識字方法,然后總結(jié):每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!再讀諺語。c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”做實(shí)驗(yàn)來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。說說你明白了什么?引申詞語,進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。男生女生合作讀,齊讀。鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?d.“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤?!弊杂勺x,指名讀。猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。e.“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園?!敝该x,你喜歡哪個詞?當(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!“一字開花”游戲:師:“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨(dú)了。它會感到很快樂!四、整體感知,加強(qiáng)理解出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?(鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教
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